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研修教师工作坊项目的培功II总结在参加2017年12月1日——2018年7月31日“国培计划2017”一一示范性高端研修教师工作坊项目的培训过程中,我认真聆听了几位专家、老师的讲座此次学习培训活动的内容十分精彩,我收获颇丰这些讲座和教学实践活动,使我在理论和实践层面对中学语文教学有了新的了解,也引发了我新的思考因此,我逐层思考了中国教育、中学语文教学、高中语文作文教学的问题
一、中国教育近年来,对中国国民的批判声音越来越多,越来越杂,越演越烈来自国内的、来自国外的,此起彼伏,不绝如缕至此,我们不得不承认,当代的中国人确实又很多不尽如人意的地方而人们把中国社会的基本问题、中国人所具有的劣根性归属为中国教育存在问题人们认为中国人最大的痛苦是迷失精神信仰,而这种迷失主要源于中国式的教育缺乏创造力且不论这种断定是否合理,但我们不可否认,中国教育有其不如意之处美国的丹尼尔•科顿姆所写的《教育为什么是无用的》一书,在序言中提出了教育为什么是无用的十来条理由,而其中有几条恰恰告诉我们中国教育在对国民的教导上无用的几点“教育无用,因为它让我们脱离实用性”“教育无用,因为它让我们脱离理想”“教育无用,因为它让我们丧失人性以外的东西”“教育无用,因为它让我们的心变得麻木”“教育无用,因为它让我们的身体变得虚弱”“教育无用,因为它让我们自命不凡,得意得昏了头”“教育无用,因为它让我们沦为奴仆”“教育无用,因为它让我们变得骄纵”“教育无用,因为它导致教条主义”“教育无用,因为它让我们成为骗子”“教育无用,因为它让我们成为书呆子”所以我们要“恢复个体尊严,发展自治能力,养成自由精神,我们的教育,只有从“螺丝钉”教育过渡到“公民教育”,才能成为更符合时代的“人”的教育”我们的教育只有真正符合人的教育,才能是有意义的
二、中学语文教学高中教育是整个教育事业的重要组成部分,在为高校输送人才和提高劳动者知识水平、文化素养等防线具有十分重要的作用当今时代,人才的竞争就是教育的竞争正是因为时代的需要,人才培养的需要,高中教育发展面临着新的千载难逢的机遇人们正在呼吁各级学校调整教育目标,改变教育方式、教育内容和评价标准为社会培养出真正有用的人才高中培养目标应依据社会对高中生素质的要求,适应社会和时代的需要一些基本的能力素质都在高中时期培养、锻炼,做到一专多能,全面发展语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础于是在新课程改革下,我们语文教师必须和语文课程同步发展教师是学习活动的组织者和引导者教师应认真研究《普通高中语文课程标准(2017年版)》,研究自己的教学对象,从本课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习在教学中,充分发挥主动性创造性地使用教科书和其他有关资料教师要努力适应课程改革的需要,继续学习,更新观念,丰富知识,提高自身文化素养;要认真读书,精心钻研教科书,在与学生平等对话的合作互动中,加强对学生的点拨和指导,实现教学相长教师应遵循教学基本规律,并根据自身的特点和条件,发挥优势和特长,努力形成自己的教学特色;应从学生的需要出发,按照学校的规划,积极开设选修课,充分利用本校本地区的课程资源,拓展学生的学习空间
二、中I吾文彳乍文不可否认,我们现在的写作教学比较无奈,而最终往往陷入短暂利益的桎梏中,就更不容易出精品其实我们的高中语文作文教学若能大胆些、叛逆些,可能有意想不到的收获通览古今中外的创作者的创作历程,总的来说,创作动机主要可以概括为以下几种为利益而进行的写作,应内心的需求而写作忘我境界的写作但每个作家不是单纯具有某一个层面的创作动机经常这些创作动机交叉出现于他们创作中而写作者的创作动机也往往伴随着他们的成长、成熟而发生变化作为一个高中语文教师,我们更应该注重语文课堂教学如何激发学生的创作动机,并且让这种动机长久化,对学生产生良性的影响学生是个特殊的群体,受到外界条件、个体的心智发展条件等的限制,他们的创作动机更多是被动发出,而不是主动产生的我以前的目标只在于把每堂作文课上好,如用做游戏、示图片的方法来激发学生的写作动机后来发现这样永不够,只能算是暂时性的激发学生的写作兴趣,无法激发学生写作的自主性所以作家的创作动机一般是不需要外界太大的作用力才会产生,而学生的创作动机就需要外界施加一定的作用力才能较顺利地产生学生的创作动机也与作家的创作动机不一样,总的来说也无外乎以下几种应试、应世、应心当然第三种动机是学生最喜欢,也最容易被激发的所以我们在写作课程教学时,应使学生感兴趣的不是是活动,也不是进行文字游戏,而是关注写作本身这样所激发的写作兴趣不是短暂、不确定的,而是长久、稳定的,并逐渐形成一种习惯这样逐渐升华的创作动机才能更好地使写作更好地应对考试、时代的要求,更好地实现前两种创作动机要达到的目标毕竟考试的命题都在变,每次考试的题目与形式都不同,只有真正愿意写作的人才能写出好的文章唯有如此,才能让学生对写作的态度从“爱你不容易”到“爱你没商量”,真正实现我们语文课堂所追求的终极目标—快乐我们也在写作课堂中努力发掘各种方法激发学生的写作动机,可以有以下方式游戏式、阅读式、生活体验式、交流式、自由写作等我们语文教师的目标应是激发学生长期的写作创作动机,而非暂时的,故而需要我们语文教师在写作指导中持之以恒,才能为我们学生的写作开辟一条大道我们有很多的困惑,往往陷入两难困境中,但我想有问题,人们才会去寻找解决的办法,这样才会有真正的进步,我们的高中语文才能真正灿烂辉煌。