文本内容:
.黑板板书“盼”(你能给盼组个词吗?期盼盼望)师是啊,盼是一种心情老师想问问你们你有没有特别盼望做什么事情?(学生交流).师今天我们要学习一篇课文,题目叫“盼:通过课前预习,你知道了文中的我特别盼望什么呢?.指名交流(学生可能说盼穿雨衣、盼下雨,穿雨衣等等).师的确,盼望穿新雨衣是全文的中心意思那么,课文围绕“盼”写了哪些事例?请同学们默读课文,并完成学习单.指名交流(交流过程中如果有困难,教师可以引导学生从初读课文时的交流盼下雨穿雨衣入手,问问哪几个自然段写这个事例,然后追问最后穿上雨衣了吗?引导学生归纳第三个事例,再把剩下的一到三自然段读读,看看这两个自然段讲的是什么?)6师三个事例中,哪个事例写的最详细、最具体?(指名交流).师接下来就让我们聚焦盼穿雨衣这个事例,看看作者是如何把“我”盼的心情写清楚、写具体的.出示课文第一自然段,齐读(也可指名读)师过渡语当“我”拿到长着两只袖筒,可以行动自如的淡绿色透明雨衣时,我的心情怎样?(出示第三自然段).师请同学们自读第三自然段,体会我的心情(自读要求圈画关键词语,在旁边批注)预设1抓“一连好几天……工文中的我好多天都在观察天气变化,体现焦急预设2抓“每天放学路上,都在想……”从每天一词及想的内容,也能感受出“我”对雨衣的喜爱及盼望下雨的急迫之情.指名交流,并相机朗读.师其实,像这样的心理描写还有很多,你还能找出一两处你认为生动的句子,和大家说说这样写的好处(再次默读3-17自然段)预设1雨点儿打在头上……(兴奋)预设2要是今天雨……(担心).师过渡语通过抓关键词,品读心理描写的句子,把文中的“我”的急切、兴奋、担心种种复杂的心情写的具体、细致其实,除了这些描写外,课文中有些句子也藏着“我”的心情呢!你能读懂吗?.(出示第三自然段的“我的雨衣安安静静……躺在衣柜里”和第四自然段“有一天,快到家时,……嘻嘻地笑)教师我们读读这两个句子,看看这是对什么的描写?(学生景物)教师作者仅仅是为了写景物吗?你能读出这两个句子中“我”的不同心情吗?.指名交流师小结刚才,我们重点通过心理及环境描写体会我的心情,其实,事例中还有动作、语言等描写,抒发我“盼”的心情.师(出示PPT)同学们,你们能根据导图,说说这一课的写作方法吗?(出示导图,引导学生归纳课文围绕“盼”分别写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三个事例,其中盼穿雨衣运用心理描写、景物描写等方法,把这个事例写的很清楚、很具体)中心意思事例写法盼下雨穿雨衣得到雨衣(略)「心理描写盼穿雨衣(详)穿上雨衣(略)景物描写语言、动作…….师接下来,我们也运用这样的方法,尝试练笔(出示题目都是淘气惹的祸).师这个题目的关键词是什么?(淘气、惹祸)对,因淘气而惹祸,这是中心意思.师中心意思明确后,我们继续聊聊你们曾经做过什么淘气的事情?惹过什么祸?(让学生交流).师如果根据这个题目,你要选择哪些事例或从哪些方面来写,完成学习单(引导学生从淘气的起因、淘气惹祸的经过和事件的结果三个事例来写).指名交流.师这几个事例中,你认为哪个事例要需要写具体、写清楚才能体现中心意思.师选择需要具体写、详细写的事例,运用恰当的描写方法尝试练笔.展示,交流(交流前出示评价标准围绕中心意思运用恰当的描写方法将事例写清楚、写具体)。