河南省周口市黄泛区高级中学2021-2022学年高二上学期第一次月考历史试题（解析版）

河南省周口市黄泛区高级中学2021-2022学年高二上学期第一次月考历史试题

一、选择题.孔子论政，以仁为主，而某思想家承其教发为“仁心、仁政”之论，以为仁、义、礼、智四德，皆由人类天赋恻隐、羞恶、恭敬、是非之心，引伸发展而成该思想家应是A.孟子B.董仲舒C.朱熹D.荀子K答案』AK解析》依据题干“‘仁心、仁政之论”“以为仁、义、礼、智四德”并结合所学知识可知，题干表述符合孟子仁政思想和仁、义、礼、智的道德规范主张故K答案R为A项B项，董仲舒更侧重于维护君主权威，不符合题意，排除；C项，朱熹主张“存天理、灭人欲”，不符合题意，排除；D项，荀子主张“王道”“仁义”，实际上是礼法并用，不符合题意，排除K『点石成金』11推断（理）型选择题解答时一般可采用推演法，即通过必要的推理来确定符合题意的正确K答案X推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系、基本原理等因此在平时要注意归纳历史现象、总结历史规律并掌握运用.“大直若屈，大巧若拙，大辩若讷静胜躁，寒胜热，清净为天下正”这句话出自下列哪位思想家之口（）A.孔子B.孟子C.韩非子D.老子K答案HDK解析1材料“大直若屈，大巧若拙”“静胜躁，寒胜热”体现的是老子的朴素辩证法思想，D项正确；孔子思想的核心是仁，排除A项；孟子主张民贵君轻，排除B项；韩非子主张严刑峻法，排除C项故选D项.春秋至战国前期，老子创立道家学派，孔子创立儒家学派，墨子创立墨家学派，李悝创立法家学派等到战国后期，出现总结百家思想的人物如荀子，总结性的著作如《吕氏春秋》这说明A.百家争鸣局面逐渐走向繁荣B.思想的综合与吸收成为发展趋势C.儒家学说社会地位得到提高D.不同学派的思想出现融合与趋同K答案HBK解析》结合所学知识可知，春秋战国时期百家争鸣，到了战国后期出现了总结性的人物——杨迪《如梦如幻的大宋王朝》材料三君子之为学也，非利己而已也，有明道淑人之心，有拨乱反正之事，知天下之势之何以流极而至于此，则思起而有以救之近世，号为通经者，大都皆口耳之学，无得于心，既无心得，尚安望其致用哉？——顾炎武《顾亭林诗文集》1材料一中，孔子心目中的“仁人君子”应具备怎样的品德？结合所学知识，简述孔子的政治主张2根据材料二并结合所学知识，指出宋代理学兴起的原因，并结合所学知识分析其历史影响3综合上述材料，结合当今时代，对于儒家传统文化我们应持何种态度K答案Ul注重个人自我修养；具有经世济民情怀统治者要以德治民，爱惜民力，反对苛政；主张“克己复礼”，匡正社会秩序2原因受到佛教，道教的挑战；“三教合一”趋势；儒学家立志复兴儒学，吸收佛道思想；宋朝商品经济的发展，人们传统价值观念受到冲击历史影响宋明理学所强调的三纲五常和名分等级制度，维系封建专制统治，压制、扼杀了人的自然欲求但理学重视主观意志力量，注重气节、品德讲求以理统情、自我节制、发奋立志强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严3批判继承，“取其精华，去其糟粕”；推陈出新言之有理即可K解析H本题考查儒家思想的发展，主要考查学生对材料信息的分析概括能力和联系所学有关内容解决问题的能力1孔子心目中的“仁人君子”应具备的品德，可以根据材料中的“孔子所谓的仁人君子不仅应关切个人自我道德品格修养”“而且更应怀抱经世济民的情怀”等信息分析概括得出孔子的政治主张应当联系所学，从提出统治者要以德治民、爱惜民力和主张“克己复礼”、匡正社会秩序等方面来回答2宋代理学兴起的原因，应当联系所学当时的社会状况，从受到佛道挑战、儒学家立志复兴儒学、宋朝商品经济的发展冲击人们传统价值观等方面来回答其历史影响可以联系所学，从维系封建专制统治，压制人的自然欲求，重视主观意志力量，注重气节、品德，强调人的社会责任和历史使命，等等方面来回答3对于儒家传统文化我们应持的态度，可以联系所学从批判继承、推陈出新等方面来回答

26.阅读下列材料，回答问题材料一至于神，我们既无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度一一普罗泰格拉材料二下面是文艺复兴时期的作品材料三灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人信徒得救不靠行为，全凭信仰要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券——路德选集材料四如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量——孟德斯鸠《论法的精神》1根据材料一，概括普罗泰格拉的主要观点2材料

二、三所反映的思想有何相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明3根据材料四并结合所学知识，谈谈启蒙运动所产生的历史影响K答案I1怀疑神；肯定人人是万物的尺度2相似之处都体现了人文主义或肯定人的价值和尊严；都抨击教会关系后者是对前者的继承与发展说明文艺复兴运动宣扬人文主义，冲击了神学的统治；宗教改革运动进一步宣扬了人文主义，动摇了罗马教会的统治地位3历史影响

①启蒙运动批判封建专制制度、天主教会，进一步解放了人们的思想，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备

②对法国为法国大革命作了充分的思想准备

③对欧美为欧美的资产阶级革命起了影响和推动作用提供了主权在民三权分立等资产阶级政治理论

④对亚洲鼓励中国、日本等国的仁人志士为改造旧社会而斗争K解析X本题考查人文主义发展历程，主要考查学生对材料信息的分析概括能力和结合所学解决问题的能力1普罗泰格拉的主要观点，可以根据材料中的“至于神，我们既无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子”“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”分析得出怀疑神，肯定人2从《神曲》和《十日谈》是文艺复兴时期代表性作品，以及材料中的“灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式”可以看出，二者的相似之处在于都反映了人文主义，抨击教会联系所学可知，宗教改革是对文艺复兴的继承和发展其理由可以从宗教改革运动进一步宣扬了人文主义、动摇了罗马教会的统治地位等方面来说明3启蒙运动所产生的历史影响，可以根据材料信息并结合所学，从启蒙运动进一步解放了人们的思想、为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备，以及法国大革命、欧美的资产阶级革命和鼓励中国、日本等国的仁人志士为改造旧社会而斗争等方面来回答

27.阅读下列材料，回答问题材料一中世纪的后期，城市经济的繁荣，使事业有成、财富巨大的富商、作坊主和银行家等更加相信个人的价值和力量，更加充满创新进取、冒险求胜的精神材料二文艺复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大”，认为人可以创造一切；人生的目的不是死后升天，而是对现实美好生活的享受”；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足材料三文艺复兴昭示了一种个人主义的伦理观……一切阻碍个性自由发展的传统束缚……才有可能统统被冲破，以往一直受到严重抑制的个人创造潜能才有可能得到充分发挥，社会才有可能开启由传统向现代的转变进程1据材料一归纳文艺复兴兴起的原因2据材料二分析文艺复兴时期人文主义的内涵3据材料三分析文艺复兴的核心及其影响K答案X1城市商品经济发展，资本主义萌芽的产生；新兴资产阶级追求新文化2否定神学的权威，肯定人的价值、尊严和伟大追求现世幸福，追求现世享乐3核心人文主义影响冲破神学传统的束缚；充分发挥个人创造潜能；开启社会由传统向现代转变的进程K解析》1根据材料“中世纪的后期，城市经济的繁荣，使事业有成、财富巨大的富商、作坊主和银行家等更加相信个人的价值和力量，更加充满创新进取、冒险求胜的精神”可知，城市商品经济的发展，资本主义萌芽的产生；新兴资产阶级追求新文化2根据材料“文艺复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大”可知，否定神学的权威，肯定人的价值、尊严和伟大；根据材料“人生的目的不是死后升天，而是对现实美好生活的享受”“人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足”可知，追求现世幸福，追求现世享乐3核心根据所学知识可知，文艺复兴的核心是人文主义影响根据材料“文艺复兴昭示了一种个人主义的伦理观……一切阻碍个性自由发展的传统束缚……才有可能统统被冲破”可知，冲破神学传统的束缚；根据材料“以往一直受到严重抑制的个人创造潜能才有可能得到充分发挥”可知，充分发挥个人创造潜能；根据材料“社会才有可能开启由传统向现代的转变进程”可知，开启社会由传统向现代转变的进程和专著，反映出各学派思想的综合和吸收成了发展趋势，B项正确；材料不能说明百家争鸣局面逐渐走向“繁荣”，排除A项；战国后期儒家学说受到冷遇，社会地位并未得到提高，排除C项；总结性的人物和专著的出现，不能说明不同学派的思想“趋同”，排除D项故选B项.战国时期，有一思想家认为“冷了想穿衣，饿了想吃饭”、“好逸恶劳”这都是人的天性在天性的作用下，人会违法乱纪他反对单纯的只讲关爱、教化，主张对未能教化成功的人严加惩戒该思想家可能是A.荀子B.孟子C.韩非子D.墨子K答案UAK解析D通过题干“‘好逸恶劳’这都是人的天性”强调性恶论，“反对单纯的只讲关爱、教化，主张对未能教化成功的人严加惩戒”实际上是礼法并用，这是荀子的思想主张故K答案X为A项BC项，通过题干“反对单纯的只讲关爱、教化，主张对未能教化成功的人严加惩戒”是说明法对一般的儒家教化和法家惩戒的思想，排除；D项，墨子主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节俭”等，不符合题意，排除.《文心雕龙•论说》“战国争雄，辩土云涌”又《史记•李斯列传》云“此布衣驰鹫之时而游说者之秋也”材料所描述现象形成的主要原因是A.社会急剧变革的发生B.私学教育的不断扩大C.知识分子阶层的兴起D.百家争鸣局面的出现K答案1AK解析可本题考查百家争鸣的原因社会生产力的发展，引起了春秋战国时期的社会大变革，教育对象与范围日益扩大，知识分子阶层迅速兴起，针对社会的发展和对天下兴亡的思考，形成了“辩土云涌”的百家争鸣局面，故A项正确B、C两项是社会变革的具体表现，不属于主要原因，故BC排除；D项是“辩土云涌”的结果，不是原因，故D排除.在山东某地的游玩中，导游在一处名为“杏亭”的著名景点旁讲解道“春秋年间，此人在这里大办教育，讲学授课，培养了大批人才”游客们立刻想到此人的政治主张是A.“仁政”B.“民贵君轻，社稷次之”C.“克己复礼”D.“柔弱于水，而强者莫能胜之”K解析工根据“春秋年间，此人在这里大办教育，讲学授课，培养了大批人才”可得出是孔子，孔子主张“克己复礼”，C正确；AB项是孟子的主张，排除；D项是道家的主张，排除.孔子主张社会和谐，墨子主张“兼爱”、“非攻”，孟子主张“政在德民”这些主张产生共同的社会背景是A.封建制度逐步发展B.百家争鸣趋于合流C.奴隶制度全面崩溃D.社会动荡矛盾尖锐K答案》DK解析》只有在社会动荡，矛盾尖锐的时候，才有、也才允许不同的思想涌现，同样只有社会缺少什么而提倡什么，因为社会不和谐、矛盾尖锐、战乱频繁所以才有了孔子主张社会和谐，墨子主张“兼爱”、“非攻”，孟子主张“政在德民”故D项正确孔子生活的时代并不是封建制度逐步发展，故A项错误“趋于合流”是指融合为一体，而这些主张之间都有区别，并不是趋于合流，故B项错误春秋战国时期是奴隶制度向封建社会转型时期并不是全面崩溃，故C项错误.朱熹提出“存天理，去人欲”，其中“天理”应指A.天体运行法则B.社会发展规律C.封建道德规范和等级秩序D.法家理论思想K答案UCK解析】根据所学可知，理学中的“天理”的实质是封建道德规范和等级秩序，故c项正确；ABD项不符合题意.南宋朱熹提出“存天理，去人欲”的观点，明朝王守仁认为“心外无物”“心外无理”二者的共同之处是

①都是唯心主义

②都带有民主色彩

③都企图维护封建统治秩序

④都属于儒学思想体系A.

①③④B.

②③④C.

①②④D.

①②③K答案1AK解析X根据所学，理学与心学都属于唯心的范畴其本质都是维护封建统治秩序都是儒学发展的表现，故

①③④A正确；理学与心学之中并没有民主色彩，

②错误，故可排除BCD项.下列关于宋代理学的叙述不正确的是A.是宋代出现的新儒学体系B.儒学从佛、道之中汲取了有益的东西，完成了更为理论化、思辨化的过程C.集大成者是朱熹，他在历代儒者中的地位及实际影响仅次于孔子和孟子D.是儒、道、佛、法四家融合的产物K答案》DK解析X试题分析依据所学宋明理学为吸收了佛教和道教教义的新儒学，可见应该为儒、佛、道三家融合的产物，与法家主张无关，故D项不正确，符合题意，所以选D考点中国古代传统文化主流思想的演变•宋明理学•特点.黄宗羲认为“然则其（封建国家）所谓法者，一家之法，而非天下之法也……即论者谓有治人无治法，吾以谓有治法而后有治人”黄宗羲思想的核心是（）A.建立“一家之法”B.法律是由人来决定的C.反对君主专制，主张实行法治D.建立君主立宪制K答案UCK解析》根据“一家之法，而非天下之法也”可知，黄宗羲主张反对君主专制，主张实行“天下之法”，强调法治，故C正确；A项与黄宗羲的主张相反，排除；B项与题意无关，排除；黄宗羲没有君主立宪的主张，排除D项.商鞅主张“重农抑商”，黄宗羲主张“工商皆本”形成这两种不同观点的根源在于A.阶级立场的不同B.政治主张的分歧C.社会性质的差异D.经济结构的变化K答案HDK解析X结合所学知识可知，商鞅的“重农抑商”是基于小农经济逐步形成的背景下提出的，而黄宗羲的“工商皆本”则是基于资本主义萌芽的背景下提出，都反映了他们各自历史背景下经济结构的变动，故选D商鞅和黄宗羲代表的都是地主阶级，阶级立场一致，排除A；重农抑商和工商皆本都属于经济主张，排除B；社会性质在鸦片战争后开发生变化，战国时期和明末清初社会性质一致，排除C

13.王夫之说“以天下论者，必循天下之公天下非一姓之私也”顾炎武说“博学于文，行已有耻，自一身以全天下国家，皆学之事也”两句言论分别反映了怎样的思想进步性A.反对中央集权；否定宋明理学B.反对封建土地私有制；振兴工商业C.反对封建专制；人人平等D.反对封建君主专制；经世致用K答案》DK解析1材料中“必循天下之公，天下非一姓之私也，体现了王夫之反对君主专制的进步思想；“博学于文，行己有耻，自一身以至天下国家，皆学之事也”，体现了顾炎武主张经世致用的学风所以K答案U选D项

14.黑格尔曾说“‘人是万物的尺度是一句伟大的话”下面对黑格尔的话评价正确的是A.有道理，因为它是人类自我意识的第一次觉醒B.没一点道理，因为它没有看到道德对人的约束作用C.有道理，因为它否定了神和宗教作用D.没一点道理，因为它否定了绝对权威和传统K答案HAK解析》“人是万物的尺度”是由智者学派代表人物普拉塔格拉提出的，肯定人的价值树立了人的尊严和权威，体现了西方人文主义的本质，是人类自我意识的第一次觉醒，故此题应选A项；BD两项错误，C项对其评价超出了其实际作用；考点人文精神的起源点评人是万物的尺度”的评价

①积极意义否定神的意志是衡量一切的标准，肯定人的价值，树立了人的尊严和权威，体现了西方人文主义的本质

②局限性否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，过分强调个人的感觉，忽视了公共道德，不利于建立正常的社会秩序和社会公德.孔子与苏格拉底是中西方有着深远影响的思想家，他们的思想有着众多的共通之处这些共通之处包括

①强调道德的重要性

②伸张个性，追求自由

③关注知识对人的改造

④遵从理性，反对权威A.

①③B.

②③C.

①②D.

②④K答案UAK解析沆式题分析:本题主要考察的是学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力结合所学可知，孔子和苏格拉底都是重视道德和知识的，而

②④只是苏格拉底的主张，孔子没有涉及，BCD不符合题意所以K答案D选选A考点古代东西方先哲•孔子和苏格拉底•两人的共同点K名师『点石成金』H比较型选择题是把两个以上的历史事件或现象放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点，以考查他们的分析、比较能力.从试题形式上它可分为类比和对比两种前者是将同一类性质的事件、人物和观点进行比较主要考查它们的相同点，如比较中国古代改革的相同点；后者是将不同性质的事件、历史现象或同一历史现象在不同历史阶段、不同空间的表现进行比较，主要考查这些历史事件在性质、影响等方面的不同.其题干中常见K提示》语有“相同点”（共同之处、相似之处）、“不同点”等解答此类题的关键是审准试题的比较点和要求并注意结合课本逐一辨析备选项然后选出正确K答案兀.文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为A.新航路的开辟打破了“天圆地方”说B.资本主义工商业的发展突出了人的作用C.宗教改革运动动摇了天主教会的地位D.哥白尼“太阳中心说”创立K答案UBK解析》试题分析此题考查的文艺复兴发生的根本原因AC项说法错误，新航路的开辟和宗教改革都是在16世纪，文艺复兴是在14世纪开始，因此不可能是文艺复兴的原因；D项哥白尼“太阳中心说”是在文艺复兴解放人们的思想基础上创立的因此ACD三项均错文艺复兴的根本原因是资本主义经济发展突出了人的作用，开始关注人的价值故选B考点文艺复兴点评文艺复兴运动14世纪兴起于意大利，15世纪达到高潮，16世纪传播到欧洲各地以人文主义作为指导思想，追求个性解放，反对神学迷信，揭露教会的黑暗，赞颂人性的价值，为宗教改革和启蒙运动做了思想准备

17.宗教改革领袖马丁•路德的墓志铭上写道“我的话就是上帝的话”此言最大的意义是（）A.完全否定了上帝的存在B.挑战了罗马教廷的精神权威C.彻底摧毁了天主教会的思想控制D.根本上推动了启蒙运动的兴起K答案》BK解析U本题主要考查宗教改革，旨在考查分析比较相关所学的能力根据题干中“我的话就是上帝的话”即通过直接阅读理解圣经就能和上帝沟通，即信仰得救，这是对当时罗马教廷精神的挑战，符合题意的是B项，A项中的“完全否定”错误；C项中“彻底”表述过于绝对，推动启蒙运动发展的是是资本主义经济的发展，排除D项

18.某启蒙思想家说“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志利用的工具”该思想家应该是A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.康德D.卢梭K答案IcK解析D康德提出思想自由，理性判断，材料“实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的”强调的是理性思维，故C正确；A主张天赋人权；B主张三权分立；D主张人民主权和社会契约思想

19.人文主义是西方中世纪晚期以来人们的精神追求启蒙运动高举理性旗帜，把人文主义发展到新的高度，这时的人文主义的本质含义是A.洞察宇宙，探索人生B.追求自由，强调平等C.肯定人性，追求幸福D.否定教会，信仰得救K答案UBK解析D本题关键信息是“启蒙运动……把人文主义发展到新的高度”A、C、D三项均不是启蒙运动的主要内容启蒙运动强调理性，主张平等，追求人的自由，B项是启蒙运动的主要内容，故选B项.1521年，德国威登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木板画其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻这幅图意在A.抨击罗马教廷B.推销“赎罪券”C.反对宗教改革D.倡导宗教宽容K答案HAK解析11试题分析据题目可知该木板画的左侧耶稣基督在地上为门徒洗脚的画面反映的是耶稣基督对门徒的仁慈，据题目可知该木板画的右侧高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻则反映了罗马教皇的绝对权威，两图对比是为了显示耶稣的高尚和罗马教皇的炫耀与腐化，结合1521年已经开始宗教改革，故选AB与题意无关，CD与题意相反，故排除K考点定位》西方人文精神的发展•文艺复兴和宗教改革•宗教改革.维多里诺是14〜15世纪意大利的教育家他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容这反映出（）A.人文主义教育理念B.宗教制约着教育发展C.教育摆脱了宗教束缚D.文艺复兴尚未影响教育领域R答案UAK解析1试题分析根据题中材料“注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养”可知，维多里诺强调学生的全面发展，突出人的价值这是人文主义教育理念的反映本题选AB、C项在材料中无法体现，D项与材料表达的意思相反K考点定位U西方人文精神的发展•文艺复兴和宗教改革•人文精神对教育领域的影响

22.马丁•路德主张“君权神授”，提出“国家的存在是神的旨意和命令，而君主的权力则是神的意志的体现”这体现了马丁•路德A.否定教皇的权威B.思想出现了倒退C.主张教会高于国家D.与其“信仰得救”的思想相矛盾K答案』AK解析］根据“马丁•路德主张君权神授”“君主的权力则是神的意志的体现”结合所学知识，可见马丁•路德否定教皇的权威，而肯定世俗君主的权力，A项正确；马丁•路德引发的宗教改革是人文主义的进一步发展，进一步解放了人们的思想，具有进步性，排除B项；马丁•路德主张国家的权力高于教会，排除C项；材料中的观点与马丁•路德“信仰得救”的思想并不矛盾，排除D项故选A项.孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治他认为，防止专制的根本途径是A.以民意制约权力B.以道德制约权力C.以权力制约权力D.以权利制约权力K答案》cK解析］孟德斯鸠的基本主张是“三权分立学说，核心是权力的平衡与制约（按孟德斯鸠的说法，立法权归人民全体，司法权归法院，行政权归君主），即c项所述；其余三项错在“民意、道德、权利”K考点定位X必修三•西方人文精神的起源与发展-启蒙运动.18世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们这表明A.启蒙思想逐渐流行B.宫廷文化普及到民间C.专制王权已经衰落D.贵族与平民趋于平等K答案XAK解析》结合材料时间“18世纪前半期”、地点“法国”及“热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃”可知，当时法国启蒙思想，即反对专制、提倡民主自由的思想流行，A符合题意；B、C从材料中无法得出；D与史实不符『点石成金』本题考查法国启蒙思想解答本题注意把握关键的时间信息“18世纪前半期”和地点信息“法国”，由此得出材料中的现象与启蒙思想密切相关

二、非选择题.阅读下列材料，回答问题材料一孔子极力倡导仁人君子之道从理想人格的意义讲，孔子所谓的仁人君子不仅应关切个人自我道德品格修养，具备忠信、孝悌、克己、礼让、好学、知勇、仁恕等诸美德，而且更应怀抱经世济民的情怀，“老者安之，朋友信之，少者怀之”，“修己以安人”、“修己以安百姓”——林存光《孔子新论》材料二宋代在哲学方面突破了五代以来沉闷墨守的局面，伴随通经致用、讲求义理以及疑古思潮的兴起，出现了周敦颐、邵雍、张载、程颐、程颍、朱熹、陆九渊为代表的理学等诸多流派……宋儒诸子融汇各家，援佛入儒，建构成新儒学体系，不仅升华了抽象思辨，而且高扬士人刚健挺拔的道德理性和节操意识。