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有关《找春天》的教学设计范文(通用5篇)有关《找春天》的教学设计范文(通用5篇)作为一位默默奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内可以学到更多的知识我们应该怎么写教学设计呢?以下是为大家搜集的有关《找春天》的教学设计(通用5篇),仅供参考,希翼可以匡助到大家课前,最好可以带学生去走近自然,固然时节最好是春天让学消费生对于春天的喜欢和热爱之情在课堂上,激发学生求知的欲望,自己去探索新知,自主学习生字,并可以合作学习,更好的交流学习方法课后,可以鼓励学生自学他们所感兴趣的知识,从小培养他们对于学习的热爱,培养自学的才干,为以后的学习习惯打下良好的根抵比方,对于春天的不少花草类、动物类等的学习整篇课文的PPT;幻灯片生字格;生字相关图片
1、创设情境,把学生带入美的境界,让学生进入主动建构知识的状态
2、学会生字,新词,让学生做到读准字音,读通句子在关注个体差异的前提下,让学生在创设的情境中可以自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子可以灵敏并能很好地采用记忆和学习的方法
一、创设情境,引入新课
1、同学们有没有听过《春天在哪里》,假如会唱的可以跟着我们的录音机唱哦昨天放学后老师带你们去公园逛了一圈,你们有什么发现吗,或者你们看到了什么的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢让我们一起去找春天吧!(板书找春天)
2、歌曲导入(播放《春天在哪里》的录音磁带)师春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,惟独子细观察的小朋友才干找到它孩子们,让我们一起去寻觅春天吧!在音乐声中,老师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的气氛,缩短了师生间的间隔,提供了自由学习的情境K对话平台
一、自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们子细地读读课文,一边读一边感受春天的气息遇到不认识的字,借助拼音读一读
2、同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐
二、识字
1、指名读课文,师生共同正音
2、老师出示生字词,学生交流识字方法看实物猜字一躲、符、鹊画图认字——嫩做动作猜字一羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏⑵小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联络,进步了自主识字的质量
三、朗读
1、快速读文,考虑“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的指名读——范读一感悟读(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动的心情,读好带“!”的句子)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点老师相机发展仿词训练遮遮掩掩躲躲藏藏结合学生以往的生活经历,理解初春的特点,体味课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣
四、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字
1、让学生先观察每一个字在田字格中的位置你发现了什么?(学生发现这几个摆布构造的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方“冻”不要写成“冻”老师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”
3、学生练写,力求把字写标准、美观老师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星
4、学生交流评价,互相打等级
五、作业
1、让父母当评委,练习朗读课文
2、向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯第二课时K对话平台
一、复习
1、字词学生自愿展示自己学会的词语
2、读文把爸爸妈妈认为读得好的地方读给火伴听自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人
二、朗读
1、自由读四至七自然段,考虑我们找到的春天是什么样的
2、引导学生发展问答式的句式训练例问小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答小草从地下探出头来,那是春天的眉毛小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以摹拟训练
3、采用多种方式感悟读文引读、竞赛读、表演读等
4、春天还会在哪里呢齐读最后一自然段老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性
三、背诵播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵)此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容发展了多层面、立体的审美和积累
四、拓展“我眼中的春天”擂台赛学生根据自己的特长,任选其一读春天选择课文中自己喜欢的部份读出春天的美说春天结合生活理论描绘自己看到的春天写春天写出自己在春天里的发现画春天把看到的、想到的春天画出来演春天唱唱春天的歌、跳跳春天的舞充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙,体验发现的快乐,真正表达语文课程的综合性和理论性
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字引导学生发现这三个字摆布一样宽重点强调“身”字做偏旁时的变化
2、学生仿写,体味字体的美观、标准L指导学生会认9个生字,会写9个字.指导学生积累“寻觅、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体味春天的美景,感受大自然的魅力.培养学生观察自然、发现自然的才干,激发其热爱自然的思想感情.教学重点
(1)指导学生会认、会写、会用本课的9个生字;能正确认读本课的9个认读字
(2)指导学生体味春天的活力与漂亮,背诵课文.教学难点引导学生理解重点词句,感悟初春的美妙.出示课文插图看,春天像个害羞的小姑娘,悄悄地来到我们身边春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!.板书课题找春天.指导读课题找什么?(强调“春天”).拼读音节,读准课文下面的生字.读课文,做到读准字音、不丢字、不加字,注意停顿.标出自然段序号.练习读难读的自然段.拼读音节并齐读课文下面的生字(正音).逐个认读“我会认”中的生字(认字).交流识记“我会写”中牛.字的方法(记字).展示朗读(读熟).创设“催开野花一朵朵”的情境,认读词语(出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”)正确认读.(出示句子“春天来了”“春天来了!”“春天来了!春天来了!)当你蓦地发现光秃秃的柳条绿了,迎春花长出了小小花苞的时候,你的心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读(进入角色,唤醒寂静在学生心底的春天,自然而然地感悟优美语言).图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧!(出示句子我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻觅春天)
(1)用换一换的方法记“脱”,按构造记住“棉、野”,并组词语
(2)读句子,根据自己的理解,给“奔”选择读音(奔ben奔波;急跑奔ben直向目的地方向去)3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急迫、憧憬、冲动的心情,因为他们热爱春天.他们觉得春天像什么?
(1)请在句子下面画直线,读一读口头填空“春天像个(害羞)的小姑娘”,认读“害羞”一■词
(3)你见过害羞的小姑娘吗?(害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后,只探出头来,样子很得意)
(4)(出示“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”)为什么说春天像个害羞的小姑娘?(结合自己的生活经历,自由讨论初春的特点,从而体味“遮遮掩掩,躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义,感受初春带来的情趣5认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏,用形声记字法记“躲”,并组词语6出示“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏我们子细地找啊,找啊”虽然“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”,但我们还是在田野里不停地细细寻觅她的身影,欣赏她的漂亮和得意.朗读课文第
一、
二、三自然段我们热爱春天,当春天到来时,我们冲动、欣喜……全班齐读第一自然段;春天的田野带给我们无限乐趣,所以……全班齐读第二自然段;田野上,害羞的春姑娘让我们着迷……全班齐读第三自然段小组内有感情地背诵第
一、
二、三自然段出示“脱、棉、野、躲”.强调重点笔顺、笔划“野”,左边后三笔的顺序是“竖、横、提”,右边四笔写成,第二笔是“点”,不要和第四笔连写“里、身”在“野、躲”中居左避让,笔划有变化.观察字的间架和在田字格中的位置1小组内交流2照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔划“照镜子”把自己写的字与田字格中范字发展对照,做到正确美观老师随机指导.有感情地背诵课文第一至第三自然段.请你也像图中的孩子那样,在周围子细地寻觅春天.读一些有关描写初春的诗歌、散文,积累好词佳句1找春天春天像个害羞的小姑娘遮掩躲藏孩子子细地找啊,找啊
2、同学们都讲了自己的所见所闻,也讲了感受,那来看看你们书中的小火伴们发现了什么,你们的发现和他们的有什么不同吗?
二、进入识字阶段
1、初读课文,找出生字
2、同桌合作,不会的生字互相教一下
3、稳固读生字,开火车游戏课堂故障要是哪一个小组的成员开错了,可以自己主动发出求救信号如我的车箱出故障了,谁可以匡助啊在这样的情境中,可以消除学生的上课的紧张感也可以培养同学们互助的精神
4、识字方法交流老师知道肯定有不少同学以前就学会了这些生字,那你们愿意交流一下自己的识字方法吗,最好说出你所采取的记忆方法等一部份自告奋勇的同学说完后,再让那些刚接触这些生字的同学说一下自己的看法,能想出与他们不同的方法吗然后让学生自己挑选记忆方法并让同学们知道方法无所谓好坏,只要合适自己的就可以(与自己的生活经历联络比较亲密的)
5、联络字意,稳固认字(表演)挑选几个同学当演员,把生字中表示动作的生字表演出来如躲、遮遮掩掩、探、触的动作是怎么样的,还有害羞的表情图片展示喜鹊,符号,嫩绿的小草等总之,让同学们合作表演,合作猜字,在游戏中体验学习的乐趣
6、出示词语搭配连线的PPTo
7、回到课文中,再次默读课文,指导写字,让比较有把握的同学上来到田字格写字,让同学们自己评论,(如按照构造归类),当然,老师要加以指导
三、布置作业
1、布置学生把生字放到课文背景中去理解,读通课文
2、拓展课外知识同学们还想知道关于春天的景物、动物吗有兴趣的同学自己去查阅最好能把班级里的同学分成几个学习小组,把查阅到的资料组合起来看看哪个小组找到的资料多固然,可以多渠道找哦,问问长辈,去查阅书籍,上网找资料等
1、会认9个生字,会写9个字积累描写春天的词语、句子
2、正确、流利、有感情于地朗读课文,背诵课文,体味春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣
3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现识记生字,积累词语,感情朗读体味春光的美妙,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯
1、歌曲磁带
2、CAI课件
1、播放歌曲《春天在哪里》随机板书春天随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句
2、提醒课题找春天师春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天
1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字
2、在小组交流自学生字的方法
3、出示句子,检查自学生字情况⑴春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏⑵小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?⑶树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?⑷春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她⑸她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……读通句子,检查生字读音情况相机指导书写探、躲再读句子,看看你有什么发现师春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻觅春天吧!
1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文
2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听
3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累⑴“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”读读演演遮遮掩掩、躲躲藏藏;读懂这一句,理解“害差,,O
(2)4〜7自然段
①指名读句子,相机出示填空题0那是春天的眉毛吧?0那是春天的眼睛吧?0那是春天的音符吧?0那是春天的琴声吧?
②师小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论(感受语言的准确,想象的丰富)引导学生发展问答式的口语训练,例问小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答小草从地下探出头来,那是春天的眉毛小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
③多种形式的朗读,积累背诵引读、表演读等⑶、第8自然段:我们继续去找春天,她还会在哪里呢?朗读第3句“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话,老师想到一些古诗杨柳绿千里,春风暖万家黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风春风一拂千山绿,南燕双归万户春儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴有优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧鼓励学生根据自己的特长爱好,用不同的形式展示自己在春天里的发现出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏风轻悄悄的,草绵软软的桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿红的像火,粉的像霞,白的像雪花里带着甜味,闭了眼,树上宛然已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的胡蝶飞来飞去野花遍地是杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的这是怎样的一幅山花烂缰,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美妙的事物就在我们身边
1、会认9个生字,会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、体味春天的美景会认生字,会写生字,感情诵读体味春天美景
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(播放春天部份体面)
2、你们看到了什么?听到了什么?
3、春姑娘给我们带了漂亮的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧
4、板书课题找春天
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来
2、请小朋友们想想方法,怎样记住生字,和它们交上朋友
3、刚刚小朋友们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上朋友没有?(出示生字)
4、你最会学哪个字怎样记住它?
5、老师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜
6、真棒,你们的方法可真多呀!如今请几位小老师再教教大家认认这些生字
1、春天你在什么地方呢?你们听一(师范读)
2、孩子们找到的春天多美啊!请大家再读读,读后说说课文中的小朋友发现了什么
3、齐读课文,老师评价
1、过渡句同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了
2、“探出头来”是什么样的呢?
3、多得意的小草呀!谁再来读读(点2〜3人读)
4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试
5、课文中像这样的句子还有吗请找出来,小组读一读,用自己喜欢的方式读
6、谁来表演(出示4〜7自然段)
7、真棒,让我们来夸夸他
8、那末多的同学想表演,让我们一起来表演
1、是呀,漂亮的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉春天无处不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍
3、请一位小朋友上台展示
4、适当地与课文联络
5、孩子们,你们找到的春天可真美呀!
1、播放轻音乐,老师领着学生试背课文
2、孩子们,你们是多么的喜欢春天呀,让我们用不同的方式来赞叹春天好吗?找春天(学生作品展示)画写话画写话
1、课前搜集有关春天的资料
2、随堂练习设计画一画你眼中的春天,写一写你心中的春天小学二年级仍是好动的群体,他们喜欢新颖的,新鲜的事物,他们热爱一切美妙的事物,这节课让学生全身心地投入,多方面展示自己的才干,在不知不觉中理解春天的动态美,此外《找春天》是篇语言优美,充满儿童情趣和文学色采的美文,应该多引导学生积累,欣赏作者用细腻清新的笔触点染了一幅活力勃勃、绚丽多姿的春景图从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘飘的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色采,字里行间洋溢着作者对春天的喜欢和赞叹之情孩子们对寻觅春天有着美妙的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句课前,老师可带着学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言课后扩展知识,发展理论活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在详细的语言文字中进一步体味情感,品味美感
3、体味春光的美妙,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯识记生字,积累词语,感悟读文老师生字词卡片;课文插图或者课件;音乐磁带《春天在哪里》学生课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料两课时第一课时K切入举偶
1、谈话导入轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或者句子)是。