文本内容:
教师姓名单位名称填写时间学科初中语文年级/册九年级下册教材版本人教部编版课题名称第六单元《过零丁洋》难点名称理解《过零丁洋》高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容复杂想要理解作者情感,必须先要把握诗歌创作背景以及诗中涵盖的细小知识点如干戈、四周星等词语的理解在此基础上才能更深入地体会情感从学生角度分析为什么难学生联想思考能力较弱,理解困难尤其对于乡镇民族学生而言,他们的文言基础、古代诗歌赏析基础太薄弱,情感分析更需要一步一步慢慢引导难点教学方法通过讲故事,举不例以讲授的方式让学生体会作者情感通过讨论和问题探究概括诗人情感教学环节教学过程导入说说中国历史上的英雄(戚继光、邱少云、郑和)学生自行举例知识讲解(难点突破)
一、创作背景本首诗作于诗人被俘后的第二年元月过零丁洋时,元军统帅张弘范再三逼迫文天祥写信招降在海上抵抗的南宋将领张世杰等人,文天祥严词拒绝,以此诗明志,决心以死殉国
二、整体感知诗歌感情基调
三、从诗歌四联分别分析作者感情
(一)首联写作者不斗举入仕,国家却处于危急存亡关头保家抗元体现出诗人内心的无奈和悲伤
(二)颔联运用比喻的修辞手法“风飘絮”形容国势如柳絮飘散,无可挽回“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根,时起时沉生动形象地写出了国家形势无可挽回以及个人命运的无可依托,表现了诗人国破家亡的悲哀之情
(三)颈联运用双关手法,巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名,写出了形势的险恶和境况的危苦,含蓄地表现出诗人对国家形势的担忧以及个人的孤苦无依,表现了诗人对山河沦陷敌手的悲愤
(四)尾联作者直抒胸臆,表明自己誓死不屈、以死明志的决心,充分体现他的民族气节和爱国情操
四、齐读诗歌,感受情感(读出感情、注意节奏)课堂练习(难点巩固)问题“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这一千古名句主要运用什么修辞手法,有什么作用?请从炼字的角度赏析“取”和“照”的表达效果答案主要运用了反问的修辞手法,加强语气,表达为国捐躯、舍身取义的意志与决心“取”和“照”,普通的动词表达神圣的意义,简单、直接,有力度,情感昂扬,充分表达出作者的民族气节与生死观,有震撼人心的力量小结这是一首洋溢着爱国主义激情的诗篇,是文天祥的代表作诗的尾联“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”两句,已成为中华诗史上千古不朽的名句它一直在感召着后代的仁人志士为祖国、为民族、为正义事业而奋斗,而献身。