教师课堂课后教学反思+教学反思周记

教师课堂课后教学反思+教学反思周记教师课堂课后教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平教师课堂课后教学反思1课堂教学竞赛，其实说白了是一门表演艺术因为对它的评价不会后续到教学效果评价，主要在于能不能很好地吸引评委及观众的眼球当然好的竞赛可也能给人很多的启发我曾参加过教学竞赛，也观摩过很多教学竞赛课本学期观摩了县课堂教学竞赛精英的课，可以感受到教师备课花了很多心思，课件制作精美，教学具准备充分，教学组织严密，每个环节力求体现新的课程理念可能是所使用的教学对象由城区专为农村，一些精美的课件并未重复发挥作用，教学组织形式也感觉是在走过场，教师对课堂驾驭稍显吃力不过作为观摩者，可以学习的新颖地方也不少，如多谋体课件使用、小组工作教学组织形式、教师感情的感染等对农村小学课堂教学改革，无疑是一种范例结合农村教学改革现状我不禁思考新一轮课程改革在教育界掀起了一阵阵狂潮，教师的学习培训一茬接一茬，各种教学体系（如参与式教学）试图取代传统教学教师们也认识到传统教学对学生发展，对教育发展，对培养未来人才的阻碍，也努力想改头换面可这条路走不了多远会发现，又被拽回了起点是应试教育，是现存的评价制度，是无情的现实击碎了希冀，也是长期以来自己所浸泡的温池（传统教学），是自满自足久而久之，就形成一种“温室效应，也许都会有片刻的激情，但不会持续太久这可能是我坐井观天，一孔之见教师课堂课后教学反思2在本周的名师讲堂中，我和孩子们一起学习了第二单元有关电的知识本单元电对于孩子们来说是生活中比较常见的一个事物，但是又比较抽象，他们很难理解电电路以及一些电的原理，所以在课堂教学中，名师讲堂的老师带领孩子们一起连电路做实验但在上周的直播答疑课上我也学习老师的方法，制作了各种研究的方案用PPT展示给孩子们，带着孩子们一起去连接电路，辨析电路是否连接的正确在这种设计下，孩子们理解的还是比较快的还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答当没有把握回答问题时，我们可以按照《有效教学方法》说这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答”这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习因为我体会到教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度

三、方法得当教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等

四、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果进程太慢了，就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索教学反思周记篇三今天，听了居文进老师主讲的强化六认真规范，提高语文教学效率专题讲座，使我对教学〃六认真工作又有了新的认识居老师说教学六认真是有效教学”实施的前提的确，六认真既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作而要做到并做好这几个认真，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行下面对认真布置和批改作业谈谈我的一点体会作业是课堂教学的继续和补充，是整个教学环节中的重要一环如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练，让学生能更快更好地掌握所学知识温古姆新？首先，教师布置作业要有讲究由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反溃设计综合性的作业有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力应该说，看似普通的教学六认真”其实不普通，这是一门艺术我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将六认真”工作做得更好但是在课堂中，我没有考虑到一个问题，就是开关的闭合与断开我发现我并没有展示开关闭合和断开的样子是什么样的，所以孩子们可能很难想象，每次讲课讲到开关的断开和闭合时，孩子们好像不太能理解闭合是通电还是断开始通电，回答不够活跃在这一方面我考虑的不太周到，让孩子们在一直想象，可能很难辨析清楚为了让孩子们更加清晰地理解电路以及对电流、电路，加深他们的印象，在后续的备课以及答疑课中，我要用更多的清晰的图片向孩子们展示如开关闭合断开的状态，如电流的流向以及闭合回路、短路、断路等情况的连接方式，让孩子们更加清晰明确的理解电路的原理帮助孩子更加具体的去了解一些抽象的东西，让他们更加了解生活中最常见的电的一些基本知识，为后续的课程打下坚实基础教师课堂课后教学反思3

一、该记的记，该背的背，不要以为理解了就行有同学认为，数学不像英语、历史、地理，要背单词、背年代、背地名，数学靠的是智慧、技巧和推理我说你只讲对了一半数学同样也离不开记忆试想一下，小学的加、减、乘、除运算要不是背熟了乘法九九表，你能顺利地进行运算吗尽管你理解了乘法是相同加数的和的运算，但你在做9x9时用九个9去相加得出81就太不合算了而用九九八十一得出就方便多了同样，是运用大家熟记的法则做出来的同时，数学中还有大量的规定需要记忆，比如规定a/0等等因此，我觉得数学更像游戏，它有许多游戏规则即数学中的定义、法则、公式、定理等谁记住了这些游戏规则，谁就能顺利地做游戏;谁违反了这些游戏规则，谁就被判错，罚下因此，数学的定义、法则、公式、定理等一定要记熟，有些最好能背诵，朗朗上口比如大家熟悉的线段、角、角平分线、三角形的有关概念，有的同学背得出有的就背不出在这里，我向背不出的同学敲一敲警钟，如果背不出这些，将会对今后的学习造成很大的麻烦，因为今后的学习将会大量地用到这些概念，特别是八年级即将学的全等三角形，其中相当重要的角平分线定理就是由这些概念推出来的对数学的定义、法则、公式、定理等，理解了的要记住，暂时不理解的也要记住，在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解打一个比方，数学的定义、法则、公式、定理就像木匠手中的斧头、锯子、墨斗、刨子等，没有这些工具，木匠是打不出家具的;有了这些工具，再加上娴熟的手艺和智慧，就可以打出各式各样精美的家具同样，记不住数学的定义、法则、公式、定理就很难解数学题而记住了这些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思维，就能在解数学题，甚至是解数学难题中得心应手

二、几个重要的数学思想

1、方程的思想数学是研究事物的空间形式和数量关系的，初中最重要的数量关系是等量关系，其次是不等量关系最常见的等量关系就是方程比如等速运动中，路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个相关等式速度X时间二路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是方程，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程我们在小学就已经接触过简易方程，而七年级则比较系统地学习解一元一次方程和二元一次方程组，并总结出解一元一次方程的五个步骤及二元一次方程组的解法如果学会并掌握了这五个步骤，任何一个一元一次方程都能顺利地解出来

八、九年级我们还将学习一次函数及其图象，正比例函数，反比例函数等，到高中我们还将学习指数方程、对数方程、线性方程组、、参数方程、极坐标方程等解这些方程的思维方法几乎一致，都是通过一定的方法将它们转化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五个步骤或者解一元二次方程的求根公式加以解决物理中的能量守恒，化学中的化学平衡式，现实中的大量实际应用，都需要建立方程，通过解方程来求出结果因此，同学们一定要将解一元一次方程和解一元二次方程学好，进而学好其它形式的方程所谓的方程思想就是对于数学问题，特别是现实当中碰到的未知量和已知量的错综复杂的关系，善于用方程的观点去构建有关的方程进而用解方程的方法去解决它

2、数形结合”的思想大千世界，数与形无处不在任何事物，剥去它的质的方面，只剩下形状和大小这两个属性，就交给数学去研究了初中数学的两个分支--代数和几何，代数是研究数的，几何是研究形的但是研究代数要借助形，研究几何要借助数，数形结合〃是一种趋势，越学下去，数与形越密不可分，到了高中，就出现了专门用代数方法去研究几何问题的一门课，叫做解析几何在七年级，建立平面直角坐标系后，八年级研究函数的问题就离不开图象了往往借助图象能使问题明朗化，比较容易找到问题的关键所在从而解决问题在今后的数学学习中，要重视数形结合”的思维训练，任何一道题，只要与形沾得上一点边，就应该根据题意画出草图来分析一番，这样做，不但直观，而且全面，整体性强，容易找出切入点，对解题大有益处尝到甜头的人慢慢会养成一种数形结合”的好习惯

3、对应的思想对应”的思想由来已久，比如我们将一支铅笔、一本书、一栋房子对应一个抽象的数1将两只眼睛、一对耳环、双胞胎对应一个抽象的数2〃；随着学习的深入，我们还将对应”扩展到对应一种形式，对应一种关系，等等比如我们在计算或化简中，将对应公式的左边x对应ay对应b再利用公式的右边直接得出原式的结果这就是运用对应”的思想和方法来解题七年级我们已经看到数轴上的点与实数之间的——对应，直角坐标平面上的点与一对有序实数之间的一一对应，八年级还有函数与其图象之间的对应对应”的思想在今后的学习中将会发挥越来越大的作用

4、转化〃的思想解数学题最根本的途径是化难为易，化繁为简，化未知为已知，也就是把复杂繁难的数学问题通过一定的数学思维、方法和手段，逐渐将它转变成一个大家熟知的简单的数学形式，然后通过大家所熟悉的数学运算把它解决比如，我们学校要扩大校园，需要向镇镇府征地镇府给了一块形状不规则的地，如何丈量它的面积呢首先，使用平板仪（有条件的话使用水准仪、经纬仪）依据一定的比例，将实际地形绘制成纸上图形，然后将纸上图形分割成若干块梯形、长方形、三角形，利用学过的面积计算方法，计算出这些图形的面积之和，也就得到了这块不规则地形的总面积在这里，我们把无法计算的不规则图形转化成了可以计算的规则图形，从而解决了土地丈量问题另外，我们前面提到的各种多元方程、高次方程，利用消元、降次等方法，最终都可以把它们转化成一元一次方程或一元二次方程，然后用已知的步骤或公式把它们解决转化”的思想，是解题的最重要的思维习惯面对难题，面对没有见过的题，首先就要想到‘‘转化，也总是能够转化”的平时，要多留心老师是怎样解题的，是怎样化难为易、化繁为简、化未知为已知〃的同学之间也应多交流交流〃成功转化”的体会，深入理解转化”的真正含义切实掌握转化”的思维和技巧

三、自学能力的培养在学习新概念、新运算时，老师们总是通过已有知识自然而然过渡到新知识水到渠成，亦即所谓温故而知新因此说，数学是一门能自学的学科，自学成才最典型的例子就是数学家华罗庚我们在课堂上听老师讲解，不光是学习新知识，更重要的是潜移默化老师的那种数学思维习惯，逐渐地培养起自己对数学的一种悟性曾经听一位物理老师说我是教物理的，学生物理学得好，不是我教出来的，而是他们自己悟出来的当然，这位老师是谦虚的，但他说明了一个道理，学生不能被动地学习，而应主动地学习一个班里几十个学生，同一个老师教，差异那么大，这就是学习主动性问题了自学能力越强，悟性就越高随着年龄的增长，同学们的依赖性应不断减弱，而自学能力则应不断增强因此要养成预习的习慎在老师讲新课前，能不能运用自己所学过的已掌握的旧知识去预习新课，结合新课中的新规定去分析、理解新的学习内容由于数学知识的无矛盾性，你所学过的数学知识永远都是有用的，都是正确的，数学的进一步学习只是加深拓广而已因此，以前的数学学得扎实，就为以后的进取奠定了基础就不难自学新课同时，在预习新课时，碰到什么自己解决不了的问题，带着问题去听老师讲解新课，收获之大是不言而喻的有些同学为什么听老师讲新课时总有一种似懂非懂的感觉，或者是一听就憧、一做就错，就是因为没有预习，没有带着问题学，没有将要我学真正变为我要学，力求把知识变为自己的学来学去，知识还是别人的检验数学学得好不好的标准就是会不会解题听懂并记忆有关的定义、法则、公式、定理，只是学好数学的必要条件，能独立解题、解对题才是学好数学的标志在考查中，总是看见有些同学的试卷出现许多空白，即有好几题根本没有动手去做当然，俗话说，艺高胆大，艺不高就胆不大但是，做不出是一回事没有去做则是另一回事稍为难一点的数学题都不是一眼就能看出它的解法和结果的要去分析、探索、比比画画、写写算算，经过迂回曲折的推理或演算，才显露出条件和结论之间的某种联系，整个思路才会明朗清晰起来你都没有动手去做，又怎么知道自己不会做呢即使是老师，拿到一道难题，也不能立即答复你也同样要先分析、研究，找到正确的思路后才向你讲授不敢去做稍为复杂一点的题（不一定是难题，有些题只不过是叙述多一点），是缺乏自信心的表现在数学解题中，自信心是相当重要的要敢于去做题，要善于去做题这就叫做在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人具体解题时，一定要认真审题，紧紧抓住题目的所有条件不放，不要一般思路和一般解法，但更重要的是抓住这一道题的特殊性，抓住这一道题与这一类题不同的地方数学的题目几乎没有相同的，总有一个或几个条件不尽相同因此思路和解题过程也不尽相同有些同学老师讲过的题会做，其它的题就不会做，只会依样画瓢，题目有些小的变化就干瞪眼，无从下手当然，做题先从哪儿下手是一件棘手的事，不一定找得准但是，做题一定要抓住其特殊性则绝对没错选择一个或几个条件作为解题的突破口，看由这个条件能得出什么，得出的越多越好，然后从中选择与其它条件有关的、或与结论有关的、或与题目中的隐含条件有关的，进行推理或演算一般难题都有多种解法，条条大路通北京要相信利用这道题的条件，加上自己学过的那些知识，一定能推出正确的结论数学题目是无限的，但数学的思想和方法却是有限的我们只要学好了有关的基础知识，掌握了必要的数学思想和方法，就能顺利地对付那无限的题目题目并不是做得越多越好，题海无边，总也做不完关键是你有没有培养起良好的数学思维习惯，有没有掌握正确的数学解题方法当然，题目做得多也有若干好处一是熟能生巧，加快速度，节省时间，这一点在考查时间有限时显得很重要;一是利用做题来巩固、记忆所学的定义、定理、法则、公式，形成良性循环解题需要丰富的知识，更需要自信心没有自信就会畏难，就会放弃;只有自信，才能勇往直前，才不会轻言放弃，才会加倍努力地学习，才有希望攻克难关，迎来属于自己的春天教师课堂课后教学反思4教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素一位学者曾经说过一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师可见，课后反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法下面谈谈个人学习《教师如何进行课后教学反思》之后的一些心得体会首先通过学习，使我明确了教师在进行课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能力以及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有

一、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式

二、教师要反思这节课我想教什么我教了什么任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获

三、教师要对自己的能与不能有理智的认识这节课是否运用了新的教法是否把握住知识的停靠点，解决了〃学会〃问题是否把握住情感激发点，解决了〃乐学〃问题是否把握住思维展开点，解决了〃会学〃问题是否把握住能力的生长点解决了〃精学〃的问题、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少因此，教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体学生是否乐意地参与学习，知识、技能、情感态度是否也得到了升华课后征求学生意见，以学生为主体进行反思尤为重要其次，通过学习，使我清楚地认识到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作:一是教师要正确认识反思教学反思可以帮助教师更好的认识自己、了解学生，真正提高教学质量教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动一边教学一边反思，教学与反思研究相结合相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格二是教师要提高反思能力要提高反思能力，应该具备自我监控、教学监控、课堂的组织与管理、言语沟通、评价及教学反思各方面的能力三是教师要写教学反思课后可以从教学行为是否达到教学目标、是否创造性地使用了教材、教学活动是否有沟通和合作、教学过程是否适应学生的个性差异这四个方面进行反思总之，教师对教学进行反思，是教师对自我教学的重新构建通过反思发现自身教学过程中存在的问题，然后寻求解决的办法和策略，再监测实施策略的效果，形成自己的教学风格教师课堂课后教学反思5开学第一周，我信心百倍地把自己在假期里所学的东西，运用于自己的教学中在课堂的实践中，有喜悦，有失落，有困惑，有感慨更多的是收获与启迪一周的语文教学，我本着以语言训练为中心，培养学生的语文能力和人文素养，以教材为例注重读法、写法、学法的指导的原则进行教学在教学中我认真钻研教材，理解作者的写作意图，揣摩教材的意义，力争对教材全面而又富有个性的理解与把握着眼于教材中的一个标点，一个词语，一个句子开始构建或更新学生的语言世界和人文世界教学时我注意从以下几点突破词语的教学，我注重联系实际避免让学生死记字典的解释例如饥肠辘辘这个词我让学生联想自己有过的这样经历呐喊这个词我让学生说说自己什么时候呐喊过，是怎样喊的学生兴趣高涨，这种解词的方法有利于学生对词语的利用句子的教学捉住文中的重点句，有特点的句子进行指导例如《窃读记》中的急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着我把逗号改成顿号让学生对比读学生在对比中体会到逗号说明作者虽然是窃读但也读地仔细，认真在这里有的学生还体会到作者为什么不说我急忙打开书”感受到作者的语言精练，表达的情感真切段和篇的教学，减少对内容的分析，增加对语言的感悟比如在《走遍天下书为侣》一课中，理解作者反复读一本书的方法时，我让学生边读边画出关键的词，由整句的理解转化为关键的词语既理解了作者的读书方法又感受到了语言的运用读写结合发展语言利用文本中的有利点，进行写话练习在《窃读记》中作者一个小小的读书要求都是白日梦时我引导学生“假如你就是林海音，当你看到今天的孩子们读书是如此的方便，你会对大家说些什么呢”学生结合课文内容，写出了自己的心里话看似是对别人说其实那也是孩子们对自己说的话这样既发展了学生的语言表达能力又有利于深化对课文人价值的认识在一课课的教学实践中，伴随而来的出现了许多许多的问题对这种改变学生还不能立刻适应，需要一个过程，自己在教学中还不够成熟，有的、地方方法还不得当所以出现了课时完不成的现象在接下来的教学中，我会多读多学继续钻研，是自己的语文课焕发出生命的活力，让学生在自己的语文课堂中理解、品味语言，积累、运用语言获得语言智慧，受到人文熏陶教学反思周记教学反思周记所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训I进一步提高教育教学水平教学反思周记篇一课堂只有变得生动有趣，学生才会将注意力集中到教师所讲的内容上，这一点我深有体会，教学反思周记数学作为一门逻辑性很强的学科，有很多的公式和推理要记住，这对于活泼好动的初一学生来说难免有些枯燥所以将课堂上所学的知识与学生的生活实际联系起来很有必要当我讲到课本第六章变量之间的关系时备课时我就在想怎么将这堂课讲得生动有趣后来刚好看到物理试验室里有适合讲《小车下滑的时间》的实验器材，于是就借来用了同学们一看是做实验，兴趣就高涨了起来可想而知，这一节课上课非常得心应手，同学们也从实验中体会到了乐趣由此我就反思，其实只要多用点心，多准备点有趣的东西，让你的这节课有意思了，学生自然而然就会把注意力集中过来认真学习了教学反思周记篇二在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果，有效教学培训总结阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈

一、目标明确我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等也就是要明确教学目标在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成

二、内容正确、重点突出我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。