高一语文单元知识点梳理

高一语文单元知识点梳理读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识各门学科有自身的知识系统和复习规律我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用下面是小编给大家整理的一些高一语文的知识点，希望对大家有所帮助高一语文课文知识点《廉颇蔺相如列传》词类活用a.名词作动词

①舍相如广成传舍（安置住宿）

②左右欲刃相如（用刀杀）

③乃使从者衣褐（穿）b.名词作状语

①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）

②故令人持璧归，间至赵矣（从小路）c.使动用法

①完璧归赵（使……完整）

②秦王恐其破璧（使……破碎）

③宁许以负秦曲（使……承担）

④毕礼而归之（使……回去）d.意动用法

①且庸人尚羞之（以……为羞耻）

②先国家之急而后私仇也（以……为先；以……为后）e.形容词作动词

①严大国之威以修敬也（尊重）

②不知宽之至此也（宽待）高一语文下册必修三知识点层峦叠嶂重重叠叠的山岭雷霆万钧比喻威力巨大雷霆，暴雷、疾雷，钧，古代的重量单位，合30斤缤纷繁多而交杂的样子亭亭高耸的样子课文用“亭亭笔立”形容一座高峰“亭亭玉立”一词的“亭亭”形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也可以写作“婷婷”婀娜姿态柔美的样子眺望往远处看小心翼翼形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽莽莽苍苍草木苍翠茂密，原野景色迷茫神妙莫测神奇巧妙达到难以猜测的程度云蒸霞蔚形容景物灿烂绚丽荒诞不经极不真实，极不近情理茕茕孑立形容孤孤单单，无依无靠通衢大道四通八达的道路，大道命运多舛指平生的遭遇、经历不顺养尊处优生活在优裕的环境中（多含贬义）蕴藏蓄积而未显露或未发掘瘠薄（土地）缺少植物生长所需要的养分、水分，不肥沃缱绻形容情投意合，难舍难分;缠绵天籁自然界的声音，如风声、鸟声、流水声等迷惘由于分辨不清而困惑，不知怎么办蹂蹦践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害取缔明令取消或禁止滞笨迟缓笨拙的样子烙印比喻不易磨灭的痕迹语文学习方法技巧.对于教材中的文章在诵读背诵的基础上，更强调理解朱自清先生《荷塘月色》中“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”大家几乎都能默写，但却有不少同学不知道这句话写出了清香的什么特点，在月考中失掉了宝贵的3分初中阶段是“大致理解的基础上熟读成诵”，高中阶段的语文学习是“在熟读成诵的基础上具体理解”走进梁丰，同学们就要学会分析和思考了.课堂上，在记好笔记的基础上，更强调主动的参与不少同学在初中已经养成了记课堂笔记的习惯，这是很好的但是还不够，还需要主动的参与，积极的思维我们教师在上《荷塘月色》时，有的同学没有主动参与，积极思考，举手回答问题虽然记下了第4段的段意，但在月考时，我们考了第3段的段意概括，结果发现许多同学没有得分这是什么原因呢？因为这些同学没有概括段意的能力有的内容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦记录下来，也就没有很大的价值了，关键在于思维的过程，形成能力的过程叶圣陶先生说过，课内阅读是准备，课外阅读才是运用教是为了达到不需要教只有在课堂上主动参与，积极思考，踊跃发言，才能提高思维能力，提高阅读能力，取得好的成绩要知道，高考和生活中阅读的文章大都是我们没有读过的文章啊！.大量练习的基础上，更强调进行规律的总结我们常发现同学们语文学习有这样的现象，做过的试题，读过的文章，考试考到了，又不会了；我们还发现，同学们这道试题会做，换了同一类的试题又不会了这是什么原因呢？就是因为我们不善于总结规律，没有形成举一反三的能力在语文训练中，只有当我们找到了某一个知识点的运用规律，才算真正完成了练习的任务古人说，为学日增，为道日损，损之又损，以近于道我们想，语文学习中，我们的知识是越来越增加了，但我们对语文规律的认识却应该越来越概括比如，对这论文的认识开始我们可能感觉到比较困难，开头有各种形式如开门见山，引用名言列举事例等，论证有举例论证、比喻论证、引证、引申论证等很复杂但经过一段时间的训练后，我们就会发现，议论文无非是提出自己的观点，用各种方法来论证观点到最后，我们写议论文时，心里只有一个东西一一中心论点，其它一切都随机应变再比如做病句修改的练习，如果我们将做过的练习进行归纳，就会发现病句也无非就是那十来种类型以后，只要做病句修改练习，就考虑这些类型，这样事半功倍有人在题海中遨游，结果被题海淹没了；有人在题海中寻找，结果找到了目标.自修课上，在完成语文作业的基础上更强调自我钻研，自觉读写有人说，语文学习三分课内，七分课外课内的阅读基本上是精读，是培养同学们阅读的基本素质和方法的而课外的阅读，是将课内获得的能力进行实践扩大读写量，提高读写效率，是大家公认的语文学习方法自觉读写，主动学习，是提高语文学习效率的重要方法被动状态下的学习，效率是很低的同学们可以找《素质教直》、《语文世界》、《作文通讯》、《中学生阅读》杂志来阅读自主创作小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品向各级各类报刊投稿。