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文本内容:
课时教学设计
1、核心素养目标
①文化自信通过学习查字典,充分了解优秀传统文化的博大精深
②语言运用有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景
③思维能力会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字掌握“假”这个多音字会写“落、荒、笛”等13个生字认读“湿润、荒野、簌簌”等词语
④审美创造在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境
2、学习重点难点.会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字掌握“假”这个多音字会写“落、荒、笛”等13个生字.认读“湿润、荒野、簌簌”等词语.教学准备制作ppt课件,生字词卡片.学习活动设计合作学习,自主学习
一、导入教师简介作者,导入新课拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等教师活动学生活动教师鼓励学生思考提问学生知道拉宾德拉纳特♦泰戈尔的哪些事迹?小组互相讨论,积极发言,认真思考问题活动意图三年级学生应掌握和了解部分著名作家,并为积累打下基础
二、检查学生自学生字词的情况.读准下列字的字音荒笛罚假裳.交流、识记生字A.加偏旁记忆的字荒一谎.换偏旁记忆的字笛一油.理解下列词语的意思湿润潮湿润泽荒野荒凉的原野狂欢纵情的欢乐急急忙忙心里着急,行动加快活动意图查字典是三年级教学中的一个重要知识点在教学中,充分利用教材中的步骤引导,首先让学生自己去阅读学习,再由老师带领着深入地学习重视范例引导,通过例子“荒”的教学,和学生一起查阅字典,把部首查字法进行环节分解,总结提炼查字典的方法,编成朗朗上口的儿歌,便于学生记忆作业设计“荒笛罚假裳写一行板书设计2花的学校荒笛罚假裳
6.教学反思与改进成功之处不足之处改进措施课时教学设计lx核心素养目标
①文化自信通过学习查字典,充分了解优秀传统文化的博大精深
②语言运用有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景
③思维能力会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字掌握“假”这个多音字会写“落、荒、笛”等13个生字认读“湿润、荒野、簌簌”等词语
④审美创造在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境
2、学习重点难点L会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字掌握“假”这个多音字会写“落、荒、笛”等13个生字.认读“湿润、荒野、簌簌”等词语.教学准备制作ppt课件,生字词卡片.学习活动设计合作学习,自主学习
一、复习.开火车读课文,边听边思考每一段讲的是什么?.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容教师活动学生活动教师鼓励学生思考课文每段讲的是什么,并用自己的话简要概小组互相讨论,积极发言,认真思考问题活动意图让学生理解课文内容,并能自己讲述
二、读中感悟,探究解疑.学习第一段A.教师指名读B.学生找出自己喜欢的一句话,并说明喜欢它的原因湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛理解体会哪一个词语概括了东风的特点?(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话,你会想到怎样一幅画面?于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢理解体会为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?C.指导学生有感情地朗读,背诵.学习第二段A.学生齐声朗读B.读中感悟,合作探究为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”?你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”?.指导学习第三段A.教师范读B.合作探究树枝在林中互相碰触着,说明了什么?你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?“雷云拍着大手”是什么意思?你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳’’的?你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?C.教师指导朗读D.学生自由朗读.学习第四段A.学生齐声朗读B.指导学生理解、感悟、朗读小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?C.学生自由感悟、想象教师活动引导学生自由朗读并抛出问题学生练习,同桌互相帮助;小组合作,鼓励学会了的同学帮助有困难的同学活动意图通过学生自由阅读,教师朗读,掌握课文内容,并纠正学生发音,掌握课文内容.作业设计熟读课文
5.板书设计花的学校花孩子在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱
7.教学反思与改进成功之处不足之处改进措施课题《花的学校》授课时间课型新授课时第一课时课题《花的学校》授课时间课型新授课时第二课时。