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文本内容:
《望岳》教学设计教学目标
1、了解有关作者杜甫的文学常识；把握重点词语，理解内容，品味诗歌语言，体味作者的思想感情和作品意蕴
2、朗读、背诵并默写全诗，学习诗人积极向上的进取精神教学重点有感情朗读诗歌，把握重点词语，理解内容教学难点品味诗歌语言，感悟作者的思想感情和作品意蕴教学对象七年级学生教学方法朗读、赏析课型新授课教学过程
一、创设情境，导入新课古人说“五岳归来不看山”五岳有哪五岳？明确五岳东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山那在五岳之中谁的名气最大呢？明确泰山
二、读诗
1、简介作者杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面，成为唐代社会的历史，历来被称为“诗史，代表作《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”
2、简介写作背景杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北进入青年时代后，诗人又开始漫游四方他经过淮阴、扬州、渡过长江，先后游览了金陵、姑苏等地，在这次长达四年的漫游中，杜甫不但对祖国的锦绣河山加深了认识而且对祖国的灿烂文化加深了理解忘情于山水之间，诗人豪迈的胸襟得到释放，锐意进取之心充盈着他的诗歌直到开元二十三年（73s）诗人才回到洛阳赴京兆贡举应试落第，诗人也并不在意，又于开元二十四年
（736）开始了齐赵之游，《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气
4、读诗全班齐读、教师范读、领读、自由读全诗
5、解诗结合注视，请同学说说对诗句的理解诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山全诗没有一个“望”字，却句句写向“岳”而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？明确远望、近望、细望、极望
6、整体把握想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，研讨以下问题
1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？答高大雄奇的气势和神奇秀丽的景色
2、这首诗表达了怎样的思想感情？答热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负小组合作探讨1
三、品诗
1、造化钟神秀，阴阳割昏晓请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析明确“岱宗夫如何？齐鲁青未了”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境“岱宗”，即泰山岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗“夫如何，到底怎么样呢？“夫、在这里无实在意义接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称泰山北为齐，泰山南为鲁“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势
2、荡胸生层云，决眦人归鸟讨论一下，这句话写出了诗人怎样的心理感受？明确“造化钟神秀，阴阳割昏晓”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了泰山的山峰把世界分成两大部分阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟“造化”，指天地自然“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山“钟”，聚集的意思
3、“荡胸生层云，决眦人归鸟”这两句是想像之辞诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛“眦”，眼框“入”，收入眼里，看到
四、悟诗.“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义请说说你的理解明确“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀“会当”，应当，一定要“凌”，登临，登上“绝顶”，最高峰“览”，俯视的意思这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸.拓展与延伸请你再说出几句表达雄心壮志、积极乐观的人生态度的诗句欲穷千里目，更上一层楼老骥伏杨，志在千里烈士暮年，壮心不已乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还
五、教师小结这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗始终在研词炼句方面颇见功夫诗人从不同角度描绘了泰山的高大雄奇，以泰山和诗人的志向作对比，以山之雄伟反衬诗人志向之远大，表现了一种高瞻远瞩的气魄，体现了诗人青年时代积极向上的进取精神
六、布置作业背诵并默写这首诗。
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