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文本内容:
《我不拖拉》教学设计及反思
一、教材分析《我不拖拉》本课共安排三个主题完成，三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点教材共分三个话题，话题一“等一下‘与‘还没完’”旨在帮助学生反省拖拉的表现；话题二“拖拉一下没关系吗”，认识拖拉的后果；话题三和‘拖拉说再见，改变拖拉的方法儿童拖拉是成长中的问题，成人首先要理解并接受儿童较慢的生活节奏，在此基础上帮助儿童逐步增强时间观念，必要时能适当加快节奏本主题主要采用交流讨论、经验借鉴等方法重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯
二、学情分析一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病
三、教学目标.情感态度与价值观目标从小树立正确的时间观念、不白费时间，不拖拖拉拉，做事有计划有安排，当个积极主动的学生.拖拉的定意，认识到拖拉会造成各种大大小小的后果.能力目标告别“小魔王”，当个“行动派”.知识目标学会克服拖拉这样的不良习惯，养成做事主动积极的良好习惯.生活中常见的拖拉现象
四、教学重难点重点告别拖拉的不良习惯难点争当“行动派”的好习惯
五、教学过程
（一）、新课导入课件出示一个没有着色的闹钟图形先请学生认一认电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说学生交流讨论你觉得这位小朋友怎么样？今天这节课，我们就来学习《我不拖拉》（揭示课题）
（二）、初步认识拖拉师同学们，你们知道吗？拖拉可不仅仅藏在拖拉小镇的故事里，它也躲藏在你们的生活和学习中，不信你们看师请看课文第10页第一幅图“等一下”（出示图）师再看这幅图（PPT等一下）师想一想生活中你做什么事也被别人催过“快一点儿”，而你说“等一下”？小结同学们，“等一下”可不行呀凡事等一下，时间都溜走啦！（板书等一下）师请听儿歌“等一下”（出示PPT等一下）师请看课文第10页第二幅图“还没完”（出示图）师再看看这幅图（出示PPT还没完）师想一想生活中你也有这样的情况吗？有什么感受？（很难过，很后悔）师回想一下，你在什么时候说过“还没完”？（提示小组长收练习册时，老师收考试卷时，妈妈检查家庭作业时）小结同学们，由于拖拉，而交成不了任务时，你总会着急地说还没完，这可是个坏习惯（板书还没完）师请听儿歌“还没完”（出示PPT“还没完”）小结总是把“等一下”、“还没完”、“不急”挂在嘴边，就是拖拉的表现活动告别“拖拉”小妙招.骏骏的故事
（1）你知道骏骏为什么在第一天的时候连一首古诗都背不完吗
（2）骏骏后来能一下子背两首古诗，甚至可能背更多的秘密武器是什么？.展开想象假如我能不拖拉
（1）假如我不拖拉，我就可以很快做完作业，然后就能有更多的时间练习我喜欢的舞蹈了
（2）假如我不拖拉，我每天可以多学习五个生字
（3）假如我不拖拉，我每天可以早十分钟到学校，就不用手忙脚乱的了设计意图通过设想假如我能不拖拉会带来的好处，奠定学生愿意告别拖拉的情感基础
（三）小小讨论会
1、讨论交流播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？
2、拓展延伸联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？
（四）、和“拖拉说再见”1出示图片，说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的？2想一想说一说，自己可以用什么方法改变拖拉的坏毛病呢？3学习儿歌我有一个小时钟，常常陪我倒计时刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？我的这个小时钟，其实藏在我心中【课堂练习】一）、判断题
1、我们应养成哪些个人卫生习惯？
（1）早晚洗脸（）
（2）早晚刷牙（）
（3）饭前便后要洗手（）
（4）睡前洗脚（）
（5）勤洗头（）二）、明辨是非
1、今天妈妈买回的饼干很好吃，睡觉前我再去拿几块吃（）
2、同学们都说我的这条裙子很漂亮，即使脏了我也不换（）
3、今天早上妈妈不在家，我可以不洗脸啦，反正昨天晚上已经洗过了（）三）、活动与交流
8、什么情况下应洗手布置作业在家人的帮助下，定个闹钟，把你定闹钟的钟面画在教材课题后面的空白处指针、数字均可结课慢不一定是拖拉，快却有可能马虎怎么才能养成不马虎的好习惯，下节课继续
六、板书设计我的好习惯我不拖拉等一下与还没完拖拉一下没关系吗和拖拉说再见
七、教学反思.有个别学生发言不积极.学生们的知识不够丰富，表达能力还需要加强.学生的实际操作能力有限改进措施L我们要多提问学生，应多关注学困生
2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野，加强语言表达的准确力小结在以后的教学中，要多加入趣味游戏，保证学生参与教学的全面性、为学生提供在参与教学过程中产生的问题必要的参考意见，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。
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