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文本内容:
统编六上《只有一个地球》教学设计.抓住关键语句,了解文章所〃说〃的内容,〃明〃了文章之情理.阅读1-4自然段,品味说明文言语特点和表达效果,发现本文作者善用但是〃这一转折的思维方法.通过朗读感悟、读写互动初步领悟”只有一个地球〃的深刻含义,激发学生保护地球的主人翁意识重点结合关键语句,理清课文主要内容,了解文章内在逻辑,初步形成保护环境的意识教学过程
(一)衔接导入初识逻辑.回顾五年级上册学过基本的说明方法.出示课文页《太阳》回顾介绍了太阳的一是太阳的特点(远大热);二是太阳与人类的关系非常密切.(微课呈现回顾《太阳》).导入课题走进这个美丽可爱的世界〃——地球(板书)这个地球在整个宇宙——只有一个(补充板书)朗读,谈感受.自读要求,朗读交流词语1学生自读读准生字词,读通课文并试着找找课文中的关键句,说说课文讲了哪几方面的内容2朗读词语3完成作业本第2题.抓关键句,说说主要内容1反馈,指名阅读第2题的这段话你发现了吗,这段话对应的是课文哪些内容?你是怎么知道的,画一画
3、4自然段相机出示关键句,提练概括自然资源有限2课文除了写“地球拥有的自然资源有限〃之外,通过圈关键句,提练概括的方式,找一找课文还写了什么内容吗?美丽但渺小1-2自然资源有限3-4目前无法移居5-7保护地球5-7用上些关键语句说说课文主要内容
3.添画箭头,初识课文逻辑1如果老师在这四个内容中间,分别加上一个箭头,师板画箭头你能结合课文中的关键句,看懂这四个方面内容之间的关系吗请你用上〃因为……所以……”来说说如因为地球那么渺小,它“不会再长大〃了,所以资源才非常有限因为地球资源非常有限,所以人们想〃移居到别的星球上去〃因为〃没有适合人类居住的第二个星球〃,所以我们要“保护地球’层层推进最后得出一个结论一保护地球!2如果老师把第四个内容移到一侧,画上一个大括号,你能结合课文中的关键句,看懂这四个方面内容之间的关系吗?请你也用上〃因为……所以……〃来说说如因为地球那么渺小,”又太容易破碎了〃,所以我们要〃保护地球〃因为地球资源都会枯竭,所以我们要〃保护地球〃因为我们别无去处〃,所以我们要〃保护地球〃层层相扣,总结强调中心结论——保护地球!三品读语言再探逻辑.读悟结合美丽但渺小感受说明文之“说明白〃,作者是如何说明地球的美丽但渺小A美丽第一句色彩美、形象美第二句温馨、温暖重点感受晶莹的球体蓝白纹痕交错薄薄的水蓝色纱衣〃母亲摇篮B渺小列数字6400千米作比较同茫茫宇宙相比C设疑美丽〃和渺小〃,两个看似不相干的内容,怎样关联在一起呢?一个但是〃,就是一次对比、一次强调一个但是〃就将美丽、渺小两个关键词关联在一起,形成了一个整体男女生对读
1、2段感受因为美丽但是如此渺小,所以——我们要精心保护地球啊!(感受因果逻辑).学法迁移,自然资源有限围绕关键语句,怎么说明白的自己的主要观点的A说明方法举例子〃拿……来说〃列数字几百万年……几亿年……(从这里让孩子观察句子特点发现关联词)B关联词不是……而是……甚至通过这组关联词你体会到了什么(矿产资源来之不易,需要很长时间才能形成)C设疑这两段文字中,各有一个但是〃,老师觉得把它们去掉,文章意思也很连贯,不信,你自己读读那么,这两个但是,有什么作用呢?一个但是,就是一次对比、一次强调一个”但是〃强调地球资源是非常有限的,不加节制地开采、随意地破坏都是对地球母亲不可逆转的伤害一个但是〃,也将人类的贪婪、愚蠢赤裸裸地暴露了
(四)读写迁移运用逻辑.因为人们的随意毁坏、滥用化学品,使人类的生存受到了严重的威胁拿家乡的小河来说……出示图片并配读白尽管,五水共治,我们的水环境较之于前些年,已经好多了,我们看到不再飘浮垃圾、不再长满水葫芦的河面,但是尽管如此,由于种种原因,我们的河水,依然不像几百年前,乃至几十年前一样可以直接用来洗菜、洗衣服,甚至直接饮用我们的水乡依然是水质型缺水〃的地方多遗憾的事情呀!到处是湖泊、到处是河流,我们却还要千里迢迢地从外地运纯净水过来,或者经过重重过滤才能使用这些水资源再拿废弃的农田来说……拿餐桌上的蛤蟆来说……你也可以写写自己家乡的,或者你能想到的某个对〃水资源〃土地资源〃〃生物资源〃等破坏来说.领取任务上述图片中,任选一张,模仿三四自然段写一写.课堂小结。