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文本内容:
《无锡景》教学设计【课型】以歌唱为主的综合课【教学对象】七年级学生【教学内容】苏少版七年级下册第三单元《丝竹江南》一一《无锡景》【作品分析】《无锡景》是一首流传极为广泛的江苏民间小调，俗称《倚倚调》《一支更儿里》等此曲调在我国各地有多种变体，所唱题材内容也十分广泛，以江苏流传的《无锡景》为题的版本最具代表性全曲介绍了近代无锡的历史、风光与特产，细腻地表达了当地民众对家乡眷恋、赞美的情怀《无锡景》为五声宫调式，呈起、承、转、合四句，节奏如轻打的鼓点一般，旋律细腻优美，旋法曲折，大多有小桥流水般的下行趋势，特别是第
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13、15小节“特色音型”的模进和重复手法的运用，一线贯串，特点鲜明，衬词亲切温柔，富有浓郁的地方特色i3i6576i653-5辰53:夏T.5321【学情分析】七年级的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐知识与技能有了一定的基础，他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣本单元所教学的内容“丝竹江南”，与小学的音乐课程有衔接和关联，学生对江南的音乐特点有了初步的了解和感知，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强因此，对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感【教学目标】.以品鉴为线索，能在听、记、唱、析等实践活动中主动探究作品中采用的民族音乐元素与创作技法.学习歌曲《无锡景》，感受歌曲里江南小调音乐的韵味美，旋律的细腻婉转，能够用无锡方言有感情地演唱歌曲，表现出歌曲所蕴含的江南风情.通过对比聆听《无锡景》不同版本的变体，理解民歌音乐文化的传承与发展，激发热爱民族音乐的情怀，并引发对民间音乐的进一步探索【教学重点】能有感情地演唱出江南歌曲的韵味能自主关注到民歌所体现的艺术特征【教学难点】初步认识小调的结构与民族调式，能用无锡方言正确的发音演唱【教学准备】多媒体、钢琴、节奏贴【教学过程】
一、情境导入师班级下周要举行联欢晚会，老师想邀请小红演唱一首江苏民歌，如果你是小红，你会选择教师分别播放A.B.C.D.四个选项，学生聆听并给出答案Co师你们是怎么判断出来的？生答师这是一首独具江南韵味的小调歌曲，它从哪些方面体现其独有的婉转与细腻呢？今天就让我们一起品鉴这首江苏民歌《无锡景》【设计意图】引导学生了解江苏民歌，以及其擅长运用曲折柔婉的旋律、中速稍慢的节奏来表达含蓄内在的感情
二、新课教学.节奏大师1聆听第
一、二乐句，补齐节奏谱06—o|XXXXXX-XXXxxxxo+o-W=———=—=师用“LU”哼唱旋律，学生在导学案上完成2找一名学生上台完成并带领全班同学挥拍视唱节奏【设计意图】节奏是音乐的骨骼，也是教学的难点通过此环节，让学生在现有的节奏中补齐节奏，这大大的降低了学习的难度，既训练了学生听记节奏的能力，又培养了学生的音乐感知力.结构工程师1挥拍，视唱第一句旋律活动一学生唱第一乐句，教师接唱第二乐句，学生找出两句的联系一一鱼咬尾教师讲解活动二将学生分两组进行乐句接龙，体会鱼咬尾创作手法⑵完整视唱，判断乐曲结构共四句，起承转合，单乐段，结构规整、匀称小结小调是流行于城镇集市的汉族民间歌舞小曲节奏型丰富多变；结构多为“上下句”或“起、承、转、合”式的单乐段⑶判断调式方法判断调式“三步走”第一步从低到高找出所有音；第二步去掉重复音；第三步圈出落音（答案五声宫调式）……学生完成导学案【设计意图】通过挥拍视唱、师生接龙，学生在聆听与视唱中体验中国民歌小调的基本结构特征，初步了解鱼咬尾、起承转合、五声音阶等
三、细品江南美.旋律美聆听音乐，感受歌曲的旋律线条⑴唱一唱说一说旋律是怎么进行的？上行还是下行？（生答师总结）下行模进的旋律走向，犹如小桥流水一般，表现了歌曲委婉柔美抒情的音乐特点⑵跟琴模唱找出旋律特点一字多音体现了江南小调的委婉、细腻【设计意图】使用旋律线的图谱，让学生感受音乐旋律的流动与起伏了解其之所以曲折婉转的原因，如下行模进、一字多音，想象江南的景象，如小桥流水将此部分单拎出来讲解，提前解决演唱的难点，为下一环节做准备.歌词美学生完整演唱《无锡景》思考歌词描绘了什么？有什么特点？“无锡的风光、特产”，“方言、衬词”（师追问其作用是什么？）【设计意图】强调音乐实践，先从歌词角度理解歌曲所要表达的情感，学生完整演唱歌曲，在演唱中感受歌词中对无锡风光、特产的描绘，进一步探讨歌词的特点一一方言和衬词的加入，使歌曲更亲切温柔，具有地方特色•韵味美活动一听教师范唱第一段，感受歌曲韵味5装饰音一一前倚音，找学生演唱此处6656212165
（2）—=——圆滑线的演唱活动二学生调整声音状态声音位置靠前、轻柔、连贯、有起伏（教师可以用“哮”“柔”“甜”“媚”等词提示学生找到歌唱的状态，形象又好理解）【设计意图】教师范唱，拉进了师生的距离，让学生进一步模仿、体验、表现江南音乐的细腻柔美，调动学生的积极性，提高学生对音乐的感受与表现能力
四、拓展延伸.欣赏蔡红虹、季春艳、电影《金陵十三钗》中不同版本的《无锡景》，比较它们在演唱形式、风格上有何异同？提示一一关注伴奏乐器、语言、演唱方式£1—蔡红虹|李春艳|电影《金陵卜二钗》相同点不同点（演唱形式、风格）.学一学比一比《无锡景》用方言唱还要好听找『2名学生演唱【设计意图】三首作品都是具有江南韵味的无锡景的变体，通过视频片段的欣赏，感受其风格的异同“苏州评弹”、“锡剧”“影视插曲”，精彩纷呈，再次激发学生对学习方言的兴趣，加深对江南曲风的体会.追溯历史《无锡景》的音乐是清末北方的《倚倚调》在南方的传唱音乐形式，《倚倚调》流传到江苏南部后，被填以不同的各地风情的歌词，其中以“吴语”演唱的《无锡景》流传最为广泛《无锡景》北方一一《探清水河》（观看视频，聆听片段）思考你认为音乐风格、特点的形成与哪些因素有关？【设计意图】追溯本源，让学生了解中国民间小调在时间与空间上的变迁，探寻其中的关联通过相声选段等激发学生探究民族民间音乐的欲望，让学生在民族文化传承、发展、变形以及艺术适应时代的发展上有一个深入的思考
五、综合测评曲调在流传中有各种变体，在北方流传的小曲是（）？A.《秦淮景》B.《探清水河》C.《鲜花调》
4.识读乐谱，旋律的发展运用了哪种创作手法？（）6966I|i1i65|6i/L6-5J|i-ii|__2i|-i|joA.螺丝结顶B.变化重复C.鱼咬尾
六、课堂小结《无锡景》这首江南民间小调，运用了五声宫调式、下行模进的旋律走向、柔和的语气衬词、一字多音、方言演唱等音乐元素，表现了歌曲委婉柔美抒情的音乐特点和浓郁的地方特色
七、布置作业.装饰音使得歌曲更具韵味，你还可以在哪里添加装饰音，尝试着去设计.观看纪录片《行走的歌谣》，了解“无锡景调”的“前世今生”.运用当堂所学，分析江北民歌《杨柳青》的音乐特点。
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