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文本内容:
年级科目新授课型章课时,总第课时课题《社戏》3教学目标:.感知旧时江南水乡村民的生存状态,理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗.理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情.体会文中多种表达方式综合运用的效果,领悟作品语言的表现力课时目标.理解文章中心.分析并掌握文中多种表达方式的综合运用技巧
3、分析本文中的环境描写,把握环境描写的特点导学流程及学习内容方法指导或行为提示
一、目标导学
1.复习检测
4.回顾人物描写的方法
二、新知探究
(一)自学自研
1.阅读课文,整体感知
①作者在叙述事件的过程中,运用了描写、抒情、议论等多种表达方式,请你选择一个语段分析这些表达方式的作用
②速读课文,画出文中环境描写的语段
六、教后反思
六、教后反思年级科目新授课型章课时,总第课时
二、新知探究
(一)自学自研
1.阅读课文,整体感知
①在本文中,共塑造了哪些主要人物?
②请找出描写这些人物的句子,并作出记号
3.深入思考,研读文本
①请说出本文中所有人物的人物形象并说一说运用了哪些描写方法?
②豆是很普通的豆,“戏”也是让我昏昏欲睡的戏,为什么文章最后却说是“好豆”、“好戏”?
(二)合作共研.生生交流,达成共识.师生交流,分享成果年级科目新授课型章课时,总第课时课题《社戏》1教学目标.感知旧时江南水乡村民的生存状态,理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗.理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情.体会文中多种表达方式综合运用的效果,领悟作品语言的表现力课时目标.积累本课的生字词及词语(重点).学习作者根据文章中心的需要妥善安排详喀的写法(难点)导学流程及学习内容方法指导或行为提示
一、目标导学
1.谈话导入童年生活犹如五彩斑斓的画册,翻了一页还有一页;童年生活犹如欢快跳动的音符,一个,两个,……数也数不清之前,我们学习了鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》,了解到鲁迅先生童年时在百草园里快乐和自由的生活那份童真,那份童趣,多么令人难忘!今天,我们再来学习鲁迅先生写的小说《社戏》,再来感受一段美好难忘的童年……
1.作者介绍鲁迅,中国文学家、思想家、革命家和教育家原名周树人,字豫才,浙江绍兴人1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文化运动的基石五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”,现代文学
2.深入思考,研读文本1赏析两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夬杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢
①文段都用到了哪些感觉器官来感受的?
②文段使用的修辞手法有哪些?效果如何?2归纳环境描写的作用二合作共研.生生交流,达成共识.师生交流,分享成果拓展你觉得这篇文章写得好吗?好在哪里?情节跌宕起伏景物描写细致逼真综合运用多种人物塑造方法,人物刻画栩栩如生叙事详略得当导学流程及学习内容方法指导或行为提示
三、巩固提升课文叙事有详有喀略写在平桥村的情况和看社戏后的余波,详写去看社戏的全过程去看社戏的全过程中,真正写社戏的内容也不多,作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物这是为什么?
四、学后反思学完本课,你有何收获?
五、课后达标的旗帜,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等.写作背景《社戏》写于1922年10月,当时,辛亥革命推翻了清王朝,建立了中华民国临时政府鲁迅非常支持,并应当时教育总长蔡元培的邀请,赴教育部任部员辛亥革命的成果被袁世凯窃取后,他认识到,经过辛亥革命,中国的社会现状”招牌虽换,货色照旧“,没有什么改变.字词学习.认识体裁小说文学体裁的一种,它以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活
二、新知探究
(一)自学自研
1.阅读课文,整体感知
①本文为什么以“社戏”为标题?
②以“看社戏”为主要事件,文章可以分为几个层次?
③每一层作者具体讲了哪些事件?
2.深入思考,研读文本
①作者所写的事件中哪些是详写,哪些是略写?
②这样安排有何好处?
(二)合作共研.生生交流,达成共识.师生交流,分享成果导学流程及学习内容方法指导或行为提示
三、巩固提升
1.选择下列句中加点字的注音正确的一项是A.归省sh爸ng惮用ddnB.行辈xing絮x口••••C.一哄h6ng潺潺ch6nD.吁气x口渔f♦♦♦u
2.填空题《社戏》作者原名字浙江绍兴人这篇小说的中心事件是文章按照、、的思路来构思全文,精彩地记叙了、等事情,成功地刻画了和等人物,表现了作者对劳动人民的浓厚情感和对美好生活的向往
四、学后反思学完本课,你有何收获?
五、课后达标课题《社戏》2教学目标.感知旧时江南水乡村民的生存状态,理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗.理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情.体会文中多种表达方式综合运用的效果,领悟作品语言的表现力课时目标.了解生动形象的人物描写(重点).分析本文中的人物形象,把握人物性格(难点)导学流程及学习内容方法指导或行为提示
一、目标导学.谈话导入上节课,我们学习了小说《社戏》的故事情节和表达方式这节课让我们一起来看看《社戏》中提到的人物形象,品味童真■童趣,体会作者的思想情感.复习检测检测《学法》上的字词.回顾人物描写的方法导学流程及学习内容方法指导或行为提示
三、巩固提升阅读分析课文第三部分(第3厂40段)
1.这一部分着重刻画了谁的形象?这一形象的性格特点是什么?(请结合文中相关语句加以概括)
2、六一公公送来的豆“我”觉得没有昨夜的杳;去看社戏也不尽兴,为何“我”却说“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”怎样理解这个结尾的深刻含义呢?(提示真正值得“我”怀念的是什么?)
五、学后反思学完本课,你有何收获?
五、课后达标
六、教后反思。