最新部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案三篇

部编版四年级下册语文在天晴了的时候教课设计三篇部编版四年级下册语文在天晴了的时候教课设计篇一教课目的.正确、流畅、有感情地朗诵、背诵诗歌.指引学生经过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语.经过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描绘一种光景教课要点与难点经过有感情朗诵，逐层次理解要点字词，要点句子，领会诗歌所包括的思想感情课时间1课时教课过程

一、导入新课、师雨过天晴空气清爽，正是我们出去逛逛的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧、中国现代诗人戴望舒的诗歌一一《在天晴了的时候》（读课题）

二、初读课文.自读课文，要求读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句.检查自读状况

（1）出示生词，朗诵，识记要求读准字音，记清字形最新部编版四年级下册语文在天晴了的时候教课设计三篇润过凉快温柔夸耀尘垢胆寒绽透饰彩曝着阳光涉过光脚涉过圆晕

（2）提出不理解的生字、词，作上记号

（3）指名朗诵，纠正.指名读，想想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，景色很美，告诉大家能够到大自然中去逛逛）

三、品词析句，赏识美景.轻轻读一读全诗，想想诗中描绘了哪些雨过天晴的光景？把这些光景圈起来（教师板书）预设小道小草小白菊凤蝶儿.雨过天晴，全部都是新的，小道、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的光景啊！请默读诗歌，想想你最喜爱哪同样光景？为何？能够写一写自己的感觉

（1）默读，写感觉

（2）同桌沟通

（3）大堂沟通小道凉快乂温柔师走在这样凉快而又温柔的小道上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？小草新绿师小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的活力勃勃，听一听，小草在说些什么呢？小白菊不再胆寒，试一试寒，试一试暖，一瓣瓣地绽透理解“绽透”（看图片）凤蝶儿自在闲游（看图片）指导朗诵小练笔抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着静静话呢；有的*有的*.美读诗歌的第一自然段.雨过天晴，全部都是新的，除了小道、小草、小白菊、凤蝶儿这些光景，你感觉还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶）你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧师勤奋可爱的小蚂蚁，在泥路上往返穿越，亲昵地拥抱着，快乐地问候着;

四、学习第二自然段孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最单纯的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一同到小径中去逛逛吧让我们一同读一读第二自然段（齐读）

五、小结这节课，我们跟着诗人戴望舒去赏识了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首《在天晴了时候》，而后在周末怀着快乐心情出发吧！部编版四年级下册语文在天晴了的时候教课设计篇二教课目的.正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文.指引学生经过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅词典、联系上下文理解词语自主累积词语.领会这首诗所包括的思想感情经过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情教课要点与难点经过有感情朗诵，逐层次理解要点字词，要点句子，领会诗歌所包括的思想感情教课准备多媒体课件课时按排2课时第一课时

一、导入新课.唐朝李商隐以前有一首诗描绘了雨后初晴的情形，也留下了千古传诵的美好诗句“天意怜幽草，人间重晚晴”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今日我们就来学习这首《在天晴了的时候》.读课题，请学生谈自己的初步感觉

二、初读课文.自读课文，要求读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句.检查自读状况

（1）出示生词，朗诵，识记要求读准字音，记清字形

（2）提出不理解的生字、词，作上记号

（3）指名朗诵，纠正要求读通畅.认识课文的内容提示从诗的构造来下手

（1）小组议论

（2）互相沟通

三、再读课文.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的光景，边读边画出要点词句.朗诵全诗，体会诗句之美

四、作业.用钢笔描红，临写生字.朗诵课文.抄录词语第二课时

一、复习.听写词语.朗诵全诗，谈谈文中描绘了哪些雨过天晴的光景？（教师板书）小道小草小白菊凤蝶

二、交待目标这首诗描绘了一幅清爽的雨过天晴图，让我们持续赏识这幅图，来品尝诗中的语言，感觉诗中的美景，记着这首诗

三、品尝诗句、练习背诵

（一）指引学生品读诗句.指名读描绘小道的诗句.为何小道会是凉快又温柔？学生议论报告沟通.指引学生想象画面.背诵诗句.小结学法

（1）朗诵诗句，理解词语

（2）睁开想象，再现画面

（3）联系累积，丰富画面

（4）有感情地朗诵，练习背诵

（二）自学课文再沟通议论你喜爱哪句诗，谈谈为何喜爱？（在议论中指引学生联合要点的词句来说）进一步领会诗句的美好，想象画面练习背诵

（三）你还看到了哪些雨后的情形？说一说

四、朗诵、背诵全诗

五、作业.有感情地朗诵并背诵课文.模拟这首诗的写法，把你察看到的雨过天晴的情形写出来部编版四年级下册语文在天晴了的时候教课设计篇三教课目的

1、美读诗歌，领会诗情诗境，感觉经典的魅力

2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对农村生活衷心地热爱、赞叹与神往的踊跃感情教课要点

1、美读诗歌，读出诗情诗意

2、理解诗歌，唤醒学生近似的生活感觉教课难点

1、如何有效地入情入境，指导朗诵

2、用诗的语言来解读诗，创造美好和睦、师生互动的讲堂气氛教课资源一束野花、多媒体课件教课过程

一、赏识音乐，寂静情绪

1、课件播放音乐，在舒缓的旋律中倾听大自然的声音，放松学生的情绪

2、感觉方才的音乐描绘了什么？从林、大海、野外或许是天空？

二、自然过渡，导入课题自古以来，悦耳的音乐老是和优美的诗歌相依相随，《诗•大序》有云“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也”今日，让我们跟着音乐一同来学习现代诗人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的时候》

三、配乐朗诵，范读全诗

1、老师范读

2、好的文字能感染我们的情绪，你感觉老师方才是用一种如何的心情来读的？

3、请你们也面带浅笑，自由读一读这首诗

4、指名读，出示念书要求

四、理解诗歌，领会诗意

1、要读出诗的滋味，先得理解了这首诗才行

2、理解诗题，比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不一样时间观点用“在的时候”练习说话

3、诗中写到了哪些光景？——泥路、小草、小白菊、凤蝶一一很平时的事物，在诗人的笔下却流淌出温馨寂静之美可见，“关于我们的眼睛来说，不是缺乏美，而是缺乏发现”——从诗句中间，你能推测这是哪个季节吗？

4、自由读诗，做标注这首诗中，你最喜爱哪一个句子或许是哪一个词？谈谈你以前感觉过的诗中的情形，和大家沟通沟通——依据学生回答下列问题的状况相机指导，注意对学生的朗诵作中肯的评论和有针对性的训练——“夸耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢”你感觉雨后什么最美？仿写“的，一下子洗净了尘垢”——“不再胆寒的小白菊”，在诗人笔下，小白菊像什么？“胆寒的小白菊”，多可爱多有创意的搭配，你想用“胆寒的”来形容什么？一一“云的足迹一一它也在闲游”由“云”和“闲”联想到古诗“孤云独去闲”，领会不一样的境界

五、进行仿写，升华感情

1、出示教师仿写的“在下课的时候”，激发学生仿写的兴趣

2、以“在的时候，请到去逛逛”作为开头，进行创编和仿写

3、总结留意察看自然，细细感觉生活，热爱农村生活的清爽纯朴之美，热爱自己土地。