还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
教材分析这篇课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条细长的腿难看当凶猛的狮子向他扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮他从狮口脱险,而美丽的双角却被树枝挂住,险些让他丢了性命这个故事告诉我们物各有所长,各有所短,不要只看它的长处而不看它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值学情分析这则寓言语言优美,通俗易懂,学生通过朗读,就能知道课文的主要内容进而感悟出故事告诉我们的道理课题7《鹿角和鹿腿》课时两课时时间教学目标.会认5个生字,会写13个生字读准“称”“禁”“撒”3个多音字.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化.了解故事蕴含的道理能对与故事有关的说法表达自己的看法教学重难点.理解鹿对自己的角和腿的前后态度不同的原因.体会故事的寓意,初步学习复述故事的方法教法书写指导法演示法学法自读自悟法练习法教备课件教案第1课时课时目标.会认5个生字,会写13个生字重点.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意
一、形象揭题,展开联想.同学们,大家一起看图片说说相关寓言故事课件出示图片.有没有同学知道这些寓言故事出自哪儿呢?鼓励学生畅所欲言.引导学生说出《伊索寓言》,介绍该书,并引出本课课题
二、初读课文,自主学习.教师范读课文,要求学生听准老师的读音.学生大声地自由读课文,边读边圈画生字词借助拼音将生字字音读准遇到难读的句子,多读几遍,把句子读通顺.小组合作学习,识记生字,读通课文1小组内互相检查字音读得是否正确2交流识记生字的方法3合作读课文,互相指正.集体汇报1由学生自己点将“开火车”读课文,其他学生当裁判2出示本课生字词,小组代表汇报本组好的识记方法
三、写字指导.出示本课要求会写的字,学生边观察边思考哪个字要提醒伙伴注意.学生互相提示写字时要引起注意之处.教师示范写“狮、塘、传”,学生书空.学生临写
四、再读课文,把握主要内容.标出自然段的序号,默读课文,思考课文写了一件什么事?.学生试着用两三句话概括课文的主要内容,比一比谁讲得简练.教师根据学生的回答,简要板书角美丽欣赏差点儿送命腿难看抱怨狮口逃生
五、作业布置.带拼音抄写本课生字,每个五遍,词组两遍.指读课文三遍.默写词语板书设计鹿角和鹿腿角美丽欣赏差点儿送命腿难看抱怨狮口逃生第2课时课时目标.读准“称”“禁”“撒”3个多音字(重点).了解故事蕴含的道理,能对故事有关的说法表达自己的看法(难点)
一、复习导入.学生自由朗读全文.思考课文主要讲了一件什么事?
二、品读课文第1-4自然段.学生自读课文第1-4自然段,思考鹿对自己的角和腿分别是什么态度?.欣赏鹿角的美丽
(1)鹿角到底美在哪里呢?请你们找出相关语句读一读,并画下来
(2)学生朗读(课件出示句子)
(3)它把自己的角比作什么?(两束美丽的珊瑚)“精美别致”是什么意思?(精致美好,而且很特别)
(4)当它发现自己的角如此美丽,心情怎么样?(兴奋板书鹿角美丽)
(5)谁能把这样的心情读出来?指名读(指导学生读出鹿自我欣赏时兴奋、陶醉的语气)
3.抱怨鹿腿的难看鹿悠然自得地欣赏美丽的鹿角时,忽然觉得自己的腿很难看,它开始抱怨了它是怎样抱怨的?找出有关的句子读一读,并画下来
(1)课件出示句子(学生齐读板书鹿腿难看)
(2)这时候鹿又是什么样的心情呢?(指导学生读出不满、嫌弃的语气)板书课题,齐读课题,指名用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事
三、品读课文第5-7自然段
1.指名分自然段朗读课文,说说鹿对自己的腿和角的看法发生了怎样的改变.学生交流,课件出示两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
(1)请学生朗读,并从中找出两对反义词(美丽一难看送命一逃生)
(2)问题过渡难看的腿让鹿狮口逃生,美丽的角却差点儿送了它的命,这是怎么回事?(学生带着问题自由读第6自然段板书险些送命狮口逃生).指导朗读第6自然段,感受惊险.课件出不(课文内容)
(1)鹿的态度为什么会有如此大的变化?此时它的心里会想些什么呢?
(2)死里逃生的鹿此时会用怎样的语气来评价它的角和腿呢?(后悔、叹息、感激).小结课文从这个故事中,你明白了什么道理?(事物各有自己的价值不能只凭外表去判断事物的好坏).将本课与《陶罐和铁罐》作比较,说说这两篇课文的共同点(两篇课文都是用一个生动的故事告诉我们要全面地看待事物的道理像这样用一个故事告诉人们道理的文章,称为“寓言”)
四、联系生活,拓展延伸.课件出示小小辩论会美丽的鹿角不重要,实用的鹿腿才是重要的.教师总结事物各有长短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处
五、作业布置.完成本课同步练习册.听写本课词语板书设计7鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美丽难看险些送命狮口逃生物各有所长全面看问题教学过程
一、情景导入.交流例题1中有关台风的消息⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?⑵播放有关台风的消息目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动师听到这则消息,你有什么感想?.导入新课现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课,我们就来学习确定物体位置的知识[板书课题位置与方向]
二、探究新知㈠教学题例
1.投影出示例题1学生观察情境图,交流从图中信息?(启发学生观察时关注以下几方面的信息东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的具体位置在哪里).交流确定台风中心具体位置的方法⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置⑵教师结合学生的汇报情况进行引导提问东偏南30°是什么意思?⑶小结确定位置的方法引导学生得出要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离,简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置.组织计算台风大约多少小时后到达A市呢?学生独立计算600+20=30(小时)
(二)教学例题
2.投影出示例题2提问在例题1的图中,B市、C市的具体位置应该标在哪里呢?请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置.尝试画图⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置⑵小组交流作图的方法⑶尝试画图教师巡视交流,参与部分小组讨论,辅导有困难的学生.组织全班交流投影展示学生完成的作品组织交流和评议,通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法B市先确定方向,用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心点与A市重合,量角器0刻度线与正北方向重合,往西量出30°);再表示距离,用1cm表示100kmB市距离A市200km在图上也就是2cmC市先确定方向,直接在图上找到A市的正北方向,再表示距离,用1cm表示100kmC市距离A市300km在图上也就是3cm.算一算台风到达A市后,移动速度变为40千米/时,几小时后到达B市?2004-40=5(小时).总结画图的基本步骤总结
(1)确定平面图中东、西、南、北的方向
(2)确定观测点
(3)根据所给的度数定出所画物体所在的方向
(4)根据比例尺,定出所画物体与观测点之间的图上距离
三、巩固练习.教材第20页“做一做”这题物体的方向和距离都没有给出⑴让学生独立进行测量、计算、填空⑵组织交流让学生说出测量方向、计算距离的方法.教材第21页“做一做”⑴学生独立画图⑵投影展示,组织评议⑶交流画图的方法
四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置,关键需要方向和距离两个条件在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向,再以选定的单位长度为基准来确定距离,最后画出物体的具体位置,标出名称板书设计位置与方向
(一)
1、确定观测点
2、确定物体在观测点的什么位置
3、确定物体距离观测点的距离科目数学授课教师使用时间学习内容位置与方向
(二)第
19、20页相关内容及练习题第1课时课型新授学习目标知识与技能
1.体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法
2.通过测量描述物体在平面图上的具体位置,会根据描述在平面图上画出物体的具体位置过程与方法通过小组合作交流探讨,掌握画图的方法情感态度与价值观
1.体会数学知识与实际生活紧密联系
2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置教学难点根据描述标出物体在平面图上的具体位置教具运用教师多媒体课件,直尺、量角器等学生直尺、量角器教学方法合作交流、共同探讨。