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文本内容:
戴望舒教学目标.了解这首诗的创作背景,了解戴望舒的诗歌创作和诗歌成就.反复诵读,感受诗歌营造的意境,把握诗歌意象景物形象及其特征,探究诗人表达的思想情感.把握诗人情感、思绪发展变化的过程,分析运用反复、排比修辞和首尾回环的结构对表达诗人思想感情的作用重点难点.反复诵读《雨巷》,感悟诗韵、诗境、诗情.体会《雨巷》中意象的象征意义.分析运用反复、排比修辞和首尾回环结构对表达诗人思想感情的作用教学过程【导入】柯灵曾经这样描述中国江南的小巷“巷,是城市建筑艺术中一篇飘逸恬静的散文,一幅古雅冲淡的图画”“那里常是寂寂的,寂寂的,不论什么时候,你向巷中餐xue去,都如宁静的黄昏,可以清晰地听到自己的足音”当戴望舒走进这寂静的小巷,当小巷与雨相逢,又是怎样的一种意境呢?今天,就让我们共同走进戴望舒的《雨巷》【学生梳理】作者简介戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》“前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属”望舒是神话传说中替月
二、探究课文,重点讲读第二段
1、指名同学读第一自然段,其他同学注意认真听用--画出参观的地点和植物,用〜〜〜〜〜画出这种植物奇异的语句
2、指名汇报教师出示相应的语句和图片
3、课文是从什么感官角度写的吟哈树呢?(听觉)学生汇报师板书
4、学生完成自己的表格,
三、利用表格,自主学习
1、除了“哈哈树”以外,同学们在参观过程中还看到了哪些奇异的植物呢请同学们四人小组合作学习第3——7自然段,用一一画出地点和植物?这些植物分别有什么奇异之处?用~~~~画出来?
2、四人小组合作交流,需要提醒的是每个小组只选一种自己喜欢的植物来学习,找出描写地点,植物以及奇异的关键词语填在表格里
3、小组长记录,完成表格
4、争当奇异的植物,训练表达能力各位植物们,你们对自己已经有了详细的了解,下面就是把它们介绍给游客的时候了,你们有信心把自己介绍出去吗1)、小组里先练习当“介绍员”,互相介绍2)、下面我们的奇异植物介绍会要正式开始了,请5个介绍员把自己的名称和奇异的地方向大家介绍清楚,比一比,谁是“最佳介绍员”,好吗?全班交流,师生评议3)教师根据学生的介绍,相机出示相关的图片资料介绍
5、小结我们在植物世界里认识了很多的植物,你们最大的感受是什么?(引导学生说出课文最后一句话,并进行感情朗读)的确,这是一个多么神奇的植物世界呀!请同学们充满深情的再读一读这句话!(指名读、齐读)
6、结尾用了“奇异”这个词语?你能给它换个说法吗?(奇特)7指导朗读“小星越看越喜欢便伸手去摸谁知,他的手指刚碰到叶子就感到一阵麻木,好像触了电似的“啊!”他惊叫着把手缩了回来你觉得这句该怎么读?(惊奇)过渡花竟然会带电,太惊奇了!我们一起来读读这一段
8.请同学们默读课文,边读边用双横线画出小星他们的行走的路线:
(1)学生汇报,教师相应出示课件
(2)同学们想一想,如果课文不写这些句子,好不好,为什么?(不好,因为这些句子不但显示了参观的顺序,而且使文章结构清晰段与段之间过渡自然我们把课文中这样的记叙顺序叫做参观的顺序,把这样的记叙方法叫做移步换景法在写一些写景的文章时,可以运用这样的记叙顺序和写景方法三.梳理全文,体会写法过渡孩子们,课文学完了,现在马老师来考考你们?出示课件,指名填空同学们走进植物园,看到();来到花棚,小星伸手去摸();继续向前走,发现小路旁有一棵();走到一块草地上,李叔叔随手拔了一棵();在一块低洼的水草是()发出的四小练笔孩子们,你们每天都来到学校,能按照你进入校门的顺序介绍一下我们的学校吗?出示句段仿写早晨,走进校门,();离开(),我们来到(),看到();继续往前走,就是()我非常喜欢我的学校!五.总结拓展孩子们,在奇异的植物世界里,不止是只有这几种奇异的植物,老师也带来了一些奇异的植物,和大家分享下一(出示图片)六.我的作业
1、用“移步换景法”写一写我们的校园
2、奇异的植物世界还有哪些奇异的植物呢?回家查找资料
六、课堂小结孩子们,今天我们大开眼界,认识了不少奇异的植物但是自然界奥秘是无穷无尽的,需要我们去了解,去探索大自然中还有些什么奇异的植物呢?同学们可以课后查找资料,去了解更多的奇异植物15七板书设计15奇异的植物世界哈哈树风吹会笑带电草带电蜡烛树能点着火醉人草酒味四溢捕蝇草能捕捉虫子水笛荷笛声清脆亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒戴望舒除了是诗人外,还是个翻译家戴望舒早期的创作明显地接受了法国象征派的影响,又汲取中国古典诗词的营养,可以说是“象征派的形式,古典派的内容”戴望舒将西方象征主义的表现手法与中国古典诗歌的讲究营造美妙意境二者完美融为一体无论理论还是创作实践,都对中国新诗的发展产生过相当大的影响【诗歌赏析】.学生齐读诗歌.听录音朗诵,听的时候注意诗歌中字的读音,诗歌的停顿、感情基调等.强调易错的字音.学生带感情朗诵诗歌.提问诗歌的感情基调?明确低沉、伤感,充满着哀怨和无奈【讲授】由意象到意境我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈我们也认定了这首诗是美的那么,我们的感觉和体验是如何获得的我们为什么认为它很美呢?(意象)意象雨巷篱墙油纸伞丁香姑娘“我”这些意象又各有什么特点呢?组合在一起又营造了什么样的意境呢?
1、雨巷作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号他小学、中学走的都是长长的青石板路这是种优美的意境小巷本来就让人感到幽深寂静,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了朦胧美(结合自身住在胡同的经历)
2、篱墙这个篱笆墙是颓圮的,就是让人有种哀怨,凄凉的氛围
3、油纸伞这是件真实的雨具,作者并没有做过多具体的描写给读者以想象的空间这样写的好处是一方面免得喧宾夺主,落俗套另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点而且和雨巷很好地结合起来了时间是在暮春,在寂寥的雨下,凭添了一份冷漠,凄清氛围,撑一伞风雨独立消魂的形象把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象
4、丁香整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字美丽的事物总是和姑娘联系在一起丁香一样的姑娘,丁香一样的忧愁,为什么要选用丁香?明确丁香形状象结,开在暮春时节,开花为淡紫色或白色,在中国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁和愁怨《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗词“丁香空结雨中愁(《摊破浣溪沙》)李景全词是手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼风里落花谁是主,思悠悠青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁回首碧波三峡望,接天流李商隐有诗芭蕉不展丁香结,同向春风独自愁丁香花开花在暮春时节,诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品丁香花白色或紫色,颜色都不轻佻常常赢得洁身自好的诗人的青睐总之,丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美而且丁香花虽美,但容易凋谢所以丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易消失离去的
5、“我”独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅是怀着“希望”的,有美好理想追求的青年,但又是孤独、迷茫的总结这些意象组合在一起形成了一种古典、凄美、迷离、飘渺的意境【内容探究】有人认为,这首诗歌是一首爱情诗,是一首男子追寻、等待姑娘的诗歌;也有人认为,这是一首政治诗,诗歌中的这些意象,雨巷、丁香姑娘,都有它们独特的政治象征你赞同哪一种看法呢,为什么?请谈谈自己的看法【知人论世】要回答这个问题,我们先来了解一下这首诗歌的写作背旦o
1、失恋的痛苦1927年,大革命失败,戴望舒、杜衡到松江县施蛰存家避难这个时期,戴望舒爱上了施蛰存的大妹妹施绛年施绛年虽然比他年幼5岁,却因受到良好的教育,懂得感情,开朗、活泼、富有个性,不像戴望舒那样既冲动又忧郁内向两人性格上的差异造成彼此感情上的不平衡,再加上戴望舒童年一场天花后脸上留下的瘢痕,也使施绛年不悦,这给他们的爱情蒙上了阴影1928年,戴望舒以跳楼相逼,施绛年无奈只得接受戴望舒
2、现实的黑暗《雨巷》产生的1927年夏天,是中国历史上一个最黑暗的时代反动派对革命者的血腥屠杀造成了笼罩全国的白色恐怖人们读了《雨巷》,并不是要永远彷徨在雨巷人们会憎恶这雨巷,渴望出离这雨巷,走到一个没有阴雨,没有愁怨的宽阔光明的地方明确这首诗应该是一首政治诗诗中的“丁香姑娘”是有象征意义的她美丽高洁,象征美好理想;哀怨彷徨,象征理想难以实现;飘然离去,象征理想的幻灭而那悠长、狭窄、寂寥的雨巷,则象征着没有阳光也没有生机的黑暗社会整首诗就是通过对丁香姑娘、雨巷、油纸伞等意象的描写,抒发了诗人在革命低潮期追求理想的苦闷惆怅之情主题《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望,以及理想幻灭后的空虚和伤感,从而反映了诗人对现实的不满和失望,也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露【艺术特色】
1.有人说;本诗在艺术上最突出的特色是成功运用象征手法,使诗的意境深邃、丰富,并具有含蓄美古人在诗里以丁香结本身象征愁心《雨巷》则想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘她有丁香般的忧愁,也有丁香一样的美丽和芬芳这样就由单纯的愁心的借喻,变成了含着忧愁的美好理想的化身这个新的形象包含了作者的美的追求包含了作者美好理想幻灭的痛苦诗人在《雨巷》中运用了新鲜的现代语言,来描绘这一雨中丁香一样姑娘倏忽即逝的形象,与古典诗词中套用陈词旧典不同,也与诗人早期写的其他充满旧诗词调子的作品迥异,表现了更多的新时代的气息“丁香空结雨中愁”,没有“丁香一样地结着愁怨的姑娘”更能唤起人们希望和幻灭的情绪在表现时代的忧愁的领域里,这个形象是一个难得的创造
2、《雨巷》的音节特色(叶圣陶盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个新的纪元”)总体节奏舒缓悠扬
①诗行的顿数基本为三顿,加上诗歌语言的音质配合,因此读起来有舒缓悠扬的效果
②单字顿都设置在诗行的的行首韵律诗停顿时值需基本一致,而诗行间停顿稍长,节与节之间停顿更长,《雨巷》单字顿放行首,一开始就拉长了这个字的韵尾,起着一种强调、舒缓的效果
③复沓句式的妙用以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式,可以说是诗歌内在的巧妙拉长,形成了诗歌回环叠唱的效果,使阅读时有起势一强调一飞跃的递进效果复沓也表现在《雨巷》首尾两节上从而使诗歌节奏显得整齐和谐
④词的重叠运用有时在同一行诗中,如“悠长,悠长”,有时在两行诗的隔开处如“哀怨,哀怨又彷徨”,有时在诗节的分开处,如
二、三节间的“彷徨”词的重叠把时值相同的停顿复沓化了,从而形成了舒缓悠扬的节奏《雨巷》在音节运用上又是灵动、变化而富有生命力的
3、诗歌的压韵《雨巷》共7节,每节6行,每行押“ang”韵2到3次,如雨巷悠长,彷徨,姑娘,芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙的意境,凄婉徘徊情调很好地融合起来这也是音节要舒缓悠扬的原因所在诗歌的外在形式是要为诗歌所要表达的意境和内容而服务的
4、诗歌的用词《雨巷》在用词上也别具特色,用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词,如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮,忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情【课堂小结】缠绵的细雨,颓圮的篱墙,幽幽的小巷,一把油纸伞,一个彳亍的“我”,一个惆怅的丁香姑娘,一个美好却易逝的理想,构成了一首让人永远魂牵梦绕的《雨巷》,透过《雨巷》,也让我们看到了一代青年在现实与理想碰撞中的心路历程【诗作欣赏】《寻梦者》这支美丽的歌虽然依然流露着诗人疲倦的心境,然而却告诉了人们一个人生的真谛任何美好理想的实现,任何事业成功的获取,必须付出一生的艰苦代价来追求梦会开出花来的,梦会开出娇妍的花来的去求无价的珍宝吧在青色的大海里,在青色的大海的底里,深藏着金色的贝一枚你去攀九年的冰山吧,你去航九年的瀚海吧,然后你逢到那金色的贝它有天上的云雨声,它有海上的风涛声,它会使你的心沉醉把它在海水里养九年,把它在天水里养九年,然后,它在一个暗夜里开绽了当你鬓发斑斑了的时候,当你眼睛朦胧了的时候,金色的贝吐出桃色的珠把桃色的珠放在你怀里,把桃色的珠放在你枕边,于是一个梦静静地升上来了你的梦开出花来了,你的梦开出娇妍的花来了,在你已衰老了的时候15《奇异的植物世界》教学设计教材分析《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文它是一篇参观记写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物,展现了一个奇异的植物世界作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”表达了作者热爱大自然的思想感情学情分析三年级学生已经有了一定的字词积累,能够阅读基本的文章内容,读懂文章大意在学习第一课时时学生已经掌握了本课的生字词语,初步了解文章的主要内容,在此基础上进行课文的学习,就有了一定的基础;三年级学生活泼,好奇心重,思维能力、知识范围已经有了很大的增长,有很强的求知欲,但对于植物世界的知识了解不够,可以抓出他们的特点激发兴趣,打开他们的学习之门教学目标
1、正确流利地朗读课文,理解课文中描写植物的奇异之处
2、以“导一一扶一一放”为主要形式进行教学,合作探究,自主学习
3、引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,激发探索植物世界奥秘,热爱大自然的思想情感教学重点通过朗读课文,了解这几种植物奇异在什么地方?各有什么不同的特点理解课文内容,理清写作顺序,初步体会“总一分一总”文章结构教学难点1课文先写“奇异”的现象,然后再说明“奇异”的原因,让学生体会这种设立悬念的写法,烘托出植物的奇异
2.通过学习让学生找出行走路线的语句,弄清作者的写作顺序教学方法情境教学法、引导、点拨法,合作探究、自读自悟教具准备多媒体课件教学过程第二课时
一、复习导入.孩子们,这节课,我们继续学习15《奇异的植物世界》,通过上节课的学习,相信大家已经知道了课文的主要内容谁能根据大屏幕的提示,说说课文主要写了什么(出示课件)(课文主要写了(小星)和(同学们)在李叔叔的带领下,参观了(植物园),看到了()()()()()()六种奇异的植物,感到植物世界多奇异啊!).这些植物到底奇异在什么地方呢?让我们一起到文中去寻找答案吧!名称地点奇异之处观察方式哈哈树树下风吹会笑听带电花花棚带电摸蜡烛树能点着火醉人草酒味四溢捕蝇草能捕捉虫子水笛荷笛声清脆。