还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
陈情表预习学案时间
03.09整理者
一、学习目标
2、积累文中主要文言实词和虚词
3、把握文章结构,理清文章思路,学习作者巧妙的语言表达技巧
4、深切体味作者的至孝深情,继承孝敬父母长辈的传统道德
二、学习策略
1、收集信息渠道古汉语常用字字典、教材全解等教辅资料
2、解决问题方法预习翻译、反复诵读、学生探究、教师点拨
四、预习体会前人评价读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友;(以上苏轼语)读《报任安书》不下泪者,其人必不为人(后人续)你的体会
五、课文探究第一课时
(一)☆★相关资料
1、写作背景晋朝初始,晋武帝下诏征李密到洛阳为官,李密以祖母多病,无人奉养,遂上书画辞后人题为《陈情表》,一作《陈情事表》晋武帝读后感其孝心,说“士之有名,不虚然哉!”不再强征他做官,并赐他奴婢二人,令地方官供养他的祖母李密身为降国之臣,辞不受命,以不足五百字的表章感动和说服皇帝,可见这篇文章的感人力量
2、作者简介李密,晋初散文家,字令伯,四川彭山县人幼年丧父,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养,长大后博学善辩公元263年,司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建立了西晋王朝当时东吴尚踞江左晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策,授予官职以示恩宠与此同时,当时李密以孝闻名于世,晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略,实行孝道,以显示自己清正廉明,同时也用孝来维持君臣关系,维持社会的安定秩序为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去应召后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧,于是写下了《陈情表》这篇表文,再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢文章言辞恳切,其挚动人
3、文体常识表是纪传体史书中的一种体裁,如同现代史书的大事纪年表,比如《史记》就有“十表”它还是臣下向皇上言事的一种文体,也是古代奏章的一种,多用于臣向君表白心迹,陈请谢贺“表”还有一种作用,就是向敌对一方发的宣战书,称作“战表”
(二)☆★课内积累^*仝*(C级目标1)
1、重要字音:
(1)夙遭因凶
(2)常在床岸
(3)臣密今年四十有四
3、词类活用
(1)但以刘日薄西山
(2)非臣陨首所能上报*
(3)臣不胜不巧怖惧之情
4、古今异义
(1)至于或享
(2)臣欲奉诏奔歌
(3)欲苟顺私情,则告诉不许
(4)臣之辛苦••
(5)九岁不行
5、特殊句式
(1)臣具以表闻
(2)急于星火
(3)臣无祖母,无以至今日
6、名句积累
(1)即无叔伯,终鲜兄弟,
(2)但以o臣无祖母,:,o是臣尽节于陛下之日长,报刘之日短,O
7、本文中的成语积累
(1)茕茕孑立,形影相吊
(2)日薄西山:
(3)人命危浅,朝不虑夕
(4)生当陨首,死当结草【当堂检测】(C级目标1)
1、选出注音有误的一项()
2、给下列加点的字注音A.外无期()功强(B.既无伯叔,终鲜()C.臣以险衅(),夙(D.寻蒙国恩,除臣洗(E.宠命优渥,岂敢盘桓(F.日薄()西山,气息奄奄
3.下列各句中的“以”的用法相同的是()
①臣以供养无主,辞不赴命
②臣具以表闻
③猥以微贱,当侍东宫
④优惟圣朝以孝治天下
⑤但以刘日薄西山,气息奄奄
⑥臣无祖母,无以至今日
⑦是以区区不敢废远
⑧谨拜表以闻
4.解释下列加点的词语)遭闵凶())六月,慈父兄()背)薄,晚有儿息)臣洗马)臣微志,庶刘侥幸,保卒余年F.零丁孤苦,至于感(G.欲苟顺私情,则净涉(H.臣之辛苦()♦•I.茕茕孑立,形影相用(第二课时
(三)☆★领悟笠
1、品读课文(目标2)
1.请用文中语言回答,李密在什么背景下陈情的?李密所陈何情?想要达到什么目的?他为什么不宜接说自己的口的,而是从自己的幼年说起呢?(C级).思考李密在陈请“愿乞终养(祖母)”这个要求时,遇到了什么困难?(C级).思考:请补写出“伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚”后面省略的一句话,并想想作者为什么要省略这句话?(B级).思考假设你是晋武帝,李密在此提出终祖母的请求,你能不能用一两句话就把他驳得哑口无言?.思考李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的?(B级)
六、拓展探究(B级目标3)
1、讨论有论者认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口你同意这一观点吗,为什么?
2、讨论晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求七.学习检测
(一)
(二)【高考链接】(B级)阅读下面的文言文,完成1—4剧廖刚字用中,南剑州顺昌人宣和初,自漳州司录除国子录,擢监察御史时蔡京当国,刚论秦无所避以亲老求补外,出知兴化军钦宗即位,以右正言召丁父忧,服阕,除工部员外郎,以母疾辞绍兴元年,盗起旁郡,官吏悉逃去,顺昌民以刚为命刚喻从盗者使反业,既而他盗入顺昌,部使都徵刚抚定,刚遣长子迟地贼,贼知刚父子有信义,亦散去寻在为吏部员外郎,言“古者天子必有亲兵自将,所以备不虞而强主威愿稽旧制,选精锐为亲兵,居则以为卫,动则以为中军,此强干弱枝之道”又言“国家艰难已极,今方图新,若会稽诚非久驻之地请经营建康,亲拥六师往为固守计,以杜金人窥伺之意、”丁母忧,服阕,复拜给事中刚言“国不可一日无兵,兵不可一日无食今诸将之兵备江、淮,不知几万,初无储蓄,日待哺江东南之转饷,浙民已因,欲救此患莫屯山因献三说,将校有能射耕,当加优赏,每耕田一顷,与转一资,百姓愿耕,假以粮种,复以利赋上令都督府措置时朝廷推究章@、蔡卞误国之罪,追贬其身,仍诏子孙毋得官中朝至是章杰自崇道观知婺州,章仅自太府丞提举江东茶盐事刚封还诏书,谓即如此,何以示惩,乃并与祠时徽宗已崩,上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣,刚言“礼有隆杀,兄为君则君之,己为君则兄之可也望勉抑圣心,但岁时行家人礼于内庭”从之郑亿年与秦桧有连而得美官,刚显疏其恶,桧衔之金人叛盟,刚乞起旧相之有德望者,处以近藩,桧闻之曰“是欲置我何地耶?”改工部尚书,而以王次翁为中丞初,边报至,从官会都堂,刚谓亿年日“公以百口保金人,今已背约,有何面目尚在朝廷乎?”亿年奉祠去明年致仕以绍兴十三年卒(节选自《宋史•廖刚传》)
1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()A.部使者微刚抚定檄文告B.刚遣长子迟地贼喻开导C.愿播旧制,选精锐为亲兵稽查考D.以杜金人窥伺之意杜制止
2.以下各组句子中,分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是()AJ顺昌民以刚为命B[刚喻从盗都使反业j谓即如此,何以示惩[有何面目尚在朝廷乎「(贼知刚父子有信义,力散去n[百姓愿耕,假以粮种,复以租赋[是欲置我何地耶[但岁时行家人礼于内庭
3、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()A.廖刚是南剑州人,任监察御史时正值蔡京当权他敢于直言,秦事议论无所避忌又很孝顺双亲,以亲老求往地方任职,父亲去世后又因母亲病辞任工部员外郎B.廖刚认为古代天子亲自率军,是为防备不测增强主威当今也应精选亲兵,平时守卫,战时打仗他又认为,当前国家危难,应率军往建康固守,防备金人入侵C.廖刚提出国不可一日无兵,兵不可一日无食,如今储将率领部队布于江淮之间,人多粮少,因而要重耕战、行屯田,将校若即能打仗又能种田,应当给以优待D.廖刚敢于直言,郑亿年因秦桧的关系而得美官,廖刚上疏奏其恶行,秦桧因此忌恨廖刚金人叛盟,廖刚起用有德望的旧相,以遏制秦桧,又引起秦桧的强烈不满
4.把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语(10分)
(1)日待哺于东南之特饷,浙民已困,欲救此患莫若屯田译文2兄为君则君之,已为君则兄之可也译文八.学习反思古义今义:古义今义:古义今义:古义今义:古义今义:。