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文本内容:
《长城》教学设计教学目标学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”“陡峭”，“凝结”等字教学难点，重点.指导看图学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法.图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感教学方法以教师讲解为主，学生自学为辅教学课时两课时教学过程第一课时一看图，了解图意
1、介绍长城长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城以后各个朝代，都对长城进行拉修建因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑的意思，蚂蚁躲进洞里，蜜蜂躲进蜂巢都不能说是冬眠
三、老师的即时评价有效“好、很好、你真棒”这样单纯的评价已经不被单独使用因为究竟好在哪里学生不明白现在老师使用的是即时评价，具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向比如在指导学生读小燕子的话时，我这样评价小朋友的朗读“从你柔柔的，带着担忧的语气中，我感受到小燕子对好朋友青蛙的关心J其余学生听了，在朗读时也注意表现出关心和担忧
2、观察彩图打出幻灯片1这两幅图的观察点有什麽不同？上面一幅是远景，下面一幅是近景2长城修筑在什麽地方？崇山峻岭之间3从画面上可以看出长城有什麽特点？长和高大4作者为什麽要选择远，近两个观察点？不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点.初读课文，了解文意.自学生字新词.想一想，课文各节分别讲拉什麽内容.图文结合，说一说
1、说说生字新词崇chong山峻jun岭拍摄she嘉jia峪yu关扶fu智慧hui气魄po
2、理解字词1教师讲解山海关在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称嘉峪关明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点八达岭军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
（2）看图理解崇山峻岭指高而险峻的山岭蜿蜒盘旋指弯弯曲曲的延伸条石长方形的石块方砖正方形的砖块垛口指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物了望口指用来了望的口子了望从高处监视敌人射口射击用的口子城台城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒互相呼应本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援
3、说说课文各节的内容（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹）
4、说说怎样给各节编一小标题（启发学生以课文内容为线索定出小标题
（1）一条“龙”
（2）“高大坚固”；
（3）结晶；
（4）奇迹或启发学生以课文结构为线索列出小标题总貌；构造；联想；地位）第二课时、图文对照，逐段学习
1、观察远景图（打出幻灯）.远景怎样？（像一条龙）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）.长字突出怎样的特点
2、看近景图学第二节
（1）读后思考课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）
（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）
（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守
3、综合两图第三节
（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）
（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的
4、读第四段1长城为什麽在世界上是一个奇迹从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹2表达拉作者怎样的思想感情？喜爱、赞美
二、总结全文.画出最能表现中心思想的一句话.总结谈话长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的它高大坚固，建筑结构巧妙合理它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生一种爱国主义的情感在我们胸中回荡板书设计长城远景观察长城近景血汗联想人民智慧雄伟赞美工程奇迹第一课动物过冬内容简析本课写的是一个关于动物过冬的童话故事这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘设计理念尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验教学目标
一、知识和能力
1、学习要求掌握的生字，会读写学习新部首三拐部
2、学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法
3、掌握既……又的用法
二、自主积累词语过程和方法正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容
三、情感、态度与价值观使学生对动物过冬有一定的认识培养他们关爱动物的情感教学重点
1、分角色朗读课文
2、会用“既……又……”写句子
3、通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣难点了解课文中的动物是怎样过冬的教学时间2课时教学过程第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1.出示图片或幻灯片、标本问你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称
2.教师讲述今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了请大家翻开课文板书
30.动物过冬同学们齐读课题
二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文.练习朗读全文遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢还要注意轻声和儿化韵的朗读.再读课文，把句子读通顺，课文读流利读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式教师巡视，有重点地指导）.指名学生朗读全文思考本文是写这些动物在过冬还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导）.指名分自然段朗读课文（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹏？）.用一句话说说，课文写了什么事（课文写了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事）板书燕子、杜鹃、黄鹏喜鹊、青蛙、蚂蚁
三、分段读、想、批划，再自学.自由轻声分段读课文，边读边批划
①表明天气变化的词句（或是季节变化）
②表明燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句
③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句
④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句.把找出的词句读几遍、分段学习课文.学习第一段
①指名朗读本段
②理解早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了）
③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）
④指导读本段（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）.学习第二段
①指名朗读本段
②理解这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的）
③读议小蚂蚁和喜鹊的对话（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）
④指导读本段（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气）.学生自学第三段，教师引导归纳整理
①出示小黑板，交代学习方法与要求a自由轻声朗读课文b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说
②学生自学
③讨论你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？
④回读本段（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读）.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬
①自学思考小蚂蚁准备怎样过冬？
②联系比较蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食）
五、回读全文，总结课文内容.自由朗读全文.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法.教师总结本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬如燕子、杜鹃、黄丽乌飞到南方过冬喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活
六、完成练习.分角色朗读课文（小蚂蚁天真好奇；青蛙自信且答问耐心；喜鹊平静和气）.说说还知道哪些动物是怎样过冬的教师也可简略介绍几种动物过冬的知识.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识谁知道“过冬”是什么意思？教学反思《小动物过冬》它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心在学习本课时，我注重紧密联系儿童的生活实践，从学生的需要出发来进行，让学生自主地参与到学习中去，从而使学生学得快乐，学得灵活在教学本课时，我有以下的感受
一、学生的学习积极性高
二、课前，我要求学生预习课文，查字典理解生字的意思，选择好的词语摘抄下来；查电脑了解动物过冬的多种形式学生完成得很好，特别是动物不同的过冬方式了解得很全面，在课堂学习中起了重要的作用正确地理解了“冬眠”。
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