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文本内容:
部编小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》学习任务群教学设计教材类型习作单元语文要素”了解课文按一定顺序写景物的方法”和“学习按浏览的顺序写景物”学习要点学习按游览顺序从所见、所闻、所至、所感来写一写自己印象深刻的地方,并写出重点景物的特点的方法教学目标.理清作者的“所见”“所闻”“所至”“所感”,感知双龙洞里孔隙等景物的特点.体会作者在游览时如何把感受写清楚的方法,迁移运用,完成一处景物的描写.拓展学习资源,引导学生在广阔的学习和生活情境中学习和运用,培养学生运用多学科知识解决实际问题的能力核心任务我是小小旅游家任务一为双龙洞景点制作旅游名片活动1理清游览顺序.从课题中你知道了什么?(游记).读文章的第1小节,我们知道了哪些信息?(游览的时间、地点、人物).让我们跟随作者的脚步,来理一理作者此次的游览顺序
(1)默读课文,把你找到的有关词语在文中圈画出来
(2)找到课后习题,和同桌合作完成作者的游程完成游览顺序的填写洞口、外洞、孔隙、内洞小结理清了游览顺序,你能连起来说一说吗?这就是课文的主要内容了活动2深度游景点.作者游览了这么多地方,在每个地方分别欣赏到了哪些景物呢?怎样的景物呢?
(1)生默写课文,做批注
(2)交流作者描写了六处景物,在去双龙洞的路上看到各色的映山红;像桥洞似的洞口很宽敞;外洞很开阔;孔隙非常小;内洞很大很黑,但里面的石钟乳和石笋变化多端,颜色各异等.这六处景物作者是平均用力吗?通过对比所见和所感,发现六处景物不是平均用力,抓住重点“孔隙”感悟孔隙非常之小的特点.作者对这些景物的情感是怎样的?
(1)画出描写作者感受的句子
(2)交流作者按照游览顺序,将所感生动、具体地记录下来,使人身临其境,这就是游记的典范活动3制作景点名片可以选择画一画或写一写的方式为金华的双龙洞制作景点介绍名片任务二为双龙洞景点撰写推广词活动1重游小孔隙.我们大多数人没有去过双龙洞,但是读了作者的文章,你们就能设计出这样的景点名片,就像是你们自己游览了一遍,作者是怎么做到的呢?再次默写课文,思考哪一处景点让你印象最深?为什么?.孔隙现在你已经躺在了这艘小船上,游客们,你们躺好了吗?准备出发了!相机采访你能动吗?你敢动吗?睁开眼你看到什么?你紧张吗?为什么?小结抓住作者描写的小船之小,以及作者细致的亲身感受来更加直观地感受孔隙的特点.外洞你去过大会堂吗?眼前的洞口就有那么大可以容纳一千或是八百人开个会,你见过那样的场景吗?小结为了写出景物的特点,作者用了很多生活化表达,来让描写更直观活动2景点推广会.浙江金华想利用网络平台宣传推广双龙洞,请你录制短视频,来吸引各地游客来参观.把你的短视频发在QQ群里,请大家投票,看看哪个导游介绍得最让人身临其境任务三春游方案与展示活动1制定春游方案以学校组织的春游活动为契机,提前要求学生为此次春游规划活动游览路线为此次的景区设计各种的游览导引,也可以是绘制地图,又或者是撰写解说词等学生有了较为清晰的任务感,会更积极地查找相关景点的资料,包括出行方式,地理位置,历史文化渊源等,至此,让学生借力不同学科的知识资源,搜集较为详实的资料,活动变得更有目标同时,学生带着知识和趣味游览,架起了生活与学习的无痕纽带活动2春游收获展示学生活动归来,可以充分利用学校的学习街区,把学生此次的文字性作品集在街区进行展览,并进行宣传语比拼等;图片性作品集进行混龄学习还可以在街区进行一次自己去过的某个景点的深度游的讲坛等打破时空壁垒,拓展学习时空,让学生更快速、全面地拔节生长活动3评选小小旅游家依据学生在前几个学习任务中完成学习目标的情况,先小组推荐,后全班打分,评选出3名左右班级“小小旅游家”。