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文本内容:
部编六年级上册第六单元《只有一个地球》说课稿
一、说教材《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇说明文课文采用了列数字、举例子等多种说明发法,以准确、严谨的语言精当、贴切的用词,科学、严谨的态度,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类生存只有一个地球〃的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球
二、说学情六年级的学生,通过前面的学习,多数孩子能运用多种方法理解该课内容,体会其思想感情,同时又鉴于学生已初步具有利用网络和资料获取知识的能力,课前让他们通过各种资料了解地球,充分利用网络驾起时空桥梁,搭起学生意义构建的“支架〃,从而直观、形象地获取知识
三、说教学目标和重难点教学目标.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语.默读课文,结合关键句,说出课文的主要内容.理解课文内容,懂得“只有一个地球〃的道理.能结合实际,设计环保宣传语,并与同学交流教学重难点引导学生懂得“只有一个地球〃的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识
四、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,整堂课的教学我抓住了读,让学生通过各种方式地读,比如指名读,小组读,范读,齐读等,使学生在读中体会,在读中感悟,在读中让学生的情感得到升华
五、说教学过程
(一)图片导入我先出示了宇航员拍摄的地球照片,吸引学生注意力,从感官上感受地球的美丽壮观,导入课题
(二)初读读文、整体感知在充分调动学生兴趣的基础上,我让学生用自己喜欢的方式自读课文,了解地球的有关知识,引导他们抓住地球的可爱,又太容易破碎这一切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励孩子们质疑问难在师生的共同梳理下,归纳为三个探究主题让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究,教师相机引导
(三)整体分析,点拨升华.地球的可爱当学生在选择这一主题探究学习时,首先让他们从文字中去感受孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美引导学生抓住6300多千米〃“一叶扁舟〃同茫茫宇宙相比地球是渺小的〃等关键词句,体会作者是采用数字说明、作比较的方法来写出地球的渺小然后通过课件,让学生了解地球丰富的资源,使他们深刻认识到地球的美,不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献.地球的易碎当学生选择这一主题探究时,引导他们通过自读,弄清地球上的“再生资源〃和“不可再生资源〃,然后运用课件的播放,让他们目睹人类破坏地球的种种行径看到美丽的地球伤痕累累,学生会禁不住伤心愤怒,发出和宇航员一样的感叹这时再让他们结合生活中的现象,谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为课件将枯燥的语言文字具体化、形象化,将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来,体现了〃小语文、大社会〃的教育理念,增强了教育的实效.地球的唯一性当选择这一部分学习时,引导他们抓住“至少〃、本来〃等词,体会说明文应用词准确接着,让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料,再推荐相关网站让他们上网查阅,然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居〃的原因,又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力
(四)读写结合,升华感情通过今天的学习,我们对地球有了更深的了解,在思想上也有了更深的认识此时此刻,你一定有些话想对地球母亲说,对人类说或者对自己说吧把你的心里话写下来吧!这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合
(五)实践学完本课后,我设计了实践性作业设计环保宣传语这样的设计,使学生的学习由课内延伸到课外,让课堂走进了社会,走向生活,真正体现了大语文教学观
六、说板书设计板书的设计,我采用学生感悟、教师归纳的方法,达到既精练又直观的效果不仅突出了课文的重点,而且结构合理,给人以美的感受。