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文本内容:
《美丽的小兴安岭》教学设计设计思路抓住课文的重点词语,段落,指名学生多读,多想,感受语言文字的美,引导学生结合插图,多媒体等直观教学手段边读边领悟课文,教学生一些简单的阅读方法教材分析这篇课文讲了我国小兴安岭一年四季的美景,全文按总分总顺序来写,第一段写了小兴安岭树多,第二段讲了小兴安岭一年四季的美景都是美的,按春、夏、秋冬的顺序来进行具体介绍的教学目标
(1)使学生了解我国小兴安岭的四季景色是美丽的,物产丰富
(2)学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法
(3)有感情地朗读课文教学手段多媒体教学过程
一、导入多媒体展示小兴安岭的美景
二、初读课文,了解大概内容
(1)自由读课文标出生字新词
(2)师生共读,思考你了解到了什么?三再读课文,深入体会1齐读最后一段,你是怎样理解这句话的2课文时按照怎样的顺序具体描述的3学习“春天”部分1自由读课文,想想课文写了哪些景物用一作标记有哪些特点用•作标记2理解“抽出”“淙淙”在句子中的理解3指导朗读4体会作者感情5配乐朗读
4、归纳学法读一一读课文思一一思考写了哪些景物及特点是什么赏一一欣赏美景5用这种方法自学
3.
4.5自然段出示表格:6汇报自学结果大屏幕演示、学生把自学结果放到投影仪上展示7读自己喜欢的季节练习朗读8齐读第一自然段,你又有什么新发现?9归纳本文总一一分一一总的写法四谈话归纳总结全文为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库教学预设我为了让学生更加形象生动的理解想象课文,在教学时多处用了多媒体让学生有一个感官的认识,为了让学生自学时有一个清晰的四路我设计了表格,使学生能够明确目的,为了让学生感受到小兴安岭的春天的美丽我让一名学生读,其他同学闭上眼睛想象美景总之让学生边读边领悟课教学反思在教学时为了让学生感受兴安岭的美丽,我就设置了优美的意境,让学生体会景物的特点来感受作者的体会,这种图文结合的方法让同学们陶醉了,我感觉效果达到了我的预想在学习中学生用自己的语言去表达感受,在想象中感知了形象
(二)教学例题
2.投影出示例题2提问在例题1的图中,B市、C市的具体位置应该标在哪里呢?请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置.尝试画图⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置⑵小组交流作图的方法⑶尝试画图教师巡视交流,参与部分小组讨论,辅导有困难的学生.组织全班交流投影展示学生完成的作品组织交流和评议,通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法B市先确定方向,用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心点与A市重合,量角器0刻度线与正北方向重合,往西量出30°);再表示距离,用1cm表示100kmB市距离A市200km在图上也就是2cmC市先确定方向,直接在图上找到A市的正北方向,再表示距离,用1cm表示100kmC市距离A市300km在图上也就是3cm.算一算台风到达A市后,移动速度变为40千米/时,几小时后到达B市?2004-40=5(小时).总结画图的基本步骤总结
(1)确定平面图中东、西、南、北的方向
(2)确定观测点
(3)根据所给的度数定出所画物体所在的方向
(4)根据比例尺,定出所画物体与观测点之间的图上距离
三、巩固练习.教材第20页“做一做”这题物体的方向和距离都没有给出⑴让学生独立进行测量、计算、填空⑵组织交流让学生说出测量方向、计算距离的方法.教材第21页“做一做”⑴学生独立画图⑵投影展示,组织评议⑶交流画图的方法
四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置,关键需要方向和距离两个条件在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向,再以选定的单位长度为基准来确定距离,最后画出物体的具体位置,标出名称板书设计位置与方向
(一)
1、确定观测点
2、确定物体在观测点的什么位置
3、确定物体距离观测点的距离季节景物特点科目数学授课教师使用时间学习内容位置与方向
(二)第
19、20页相关内容及练习题第1课时课型新授学习目标知识与技能L体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法
2.通过测量描述物体在平面图上的具体位置,会根据描述在平面图上画出物体的具体位置过程与方法通过小组合作交流探讨,掌握画图的方法情感态度与价值观
1.体会数学知识与实际生活紧密联系
2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置教学难点根据描述标出物体在平面图上的具体位置教具运用教师多媒体课件,直尺、量角器等学生直尺、量角器教学方法合作交流、共同探讨教学过程
一、情景导入.交流例题1中有关台风的消息⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?⑵播放有关台风的消息目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动师听到这则消息,你有什么感想?.导入新课现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课,我们就来学习确定物体位置的知识[板书课题位置与方向]
二、探究新知㈠教学题例
1.投影出示例题1学生观察情境图,交流从图中信息?(启发学生观察时关注以下几方面的信息东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的具体位置在哪里).交流确定台风中心具体位置的方法⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置⑵教师结合学生的汇报情况进行引导提问东偏南30°是什么意思?⑶小结确定位置的方法引导学生得出要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离,简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置.组织计算台风大约多少小时后到达A市呢?学生独立计算600+20=30(小时)。