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教学设计方案模板:.指名学生朗读全文思考本文是写这些动物在过冬,还是准备过冬?分几个自然段写的?(因有图画穿插,分段易混,要适当指导).指名分自然段朗读课文(看看课文中有几幅图,哪几种动物?想一想,为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹏?).用一句话说说,课文写了什么事(课文写了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事)板书燕子、杜鹃、黄鹏喜鹊、青蛙、蚂蚁
三、分段读、想、批划,再自学.自由轻声分段读课文,边读边批划
①表明天气变化的词句(或是季节变化)
②表明燕子、杜鹃、黄祜、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句
③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句
④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句.把找出的词句读几遍.学习第一段
①指名朗读本段
②理解早晨,小蚂蚁来到树林里,它发现树林里有什么变化?(满地是落叶,感到有点儿冷,周围静极了)从这些变化中你感觉到了什么?(秋天过去了,冬天来到了,朋友不见了)
③谁能说说这段告诉了我们什么?(冬天来到时,树林里的变化)
④指导读本段(注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气).学习第二段
①指名朗读本段
②理解这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景?从哪里知道的?(燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊准备过冬的情景,从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的)
③读议小蚂蚁和喜鹊的对话(从它们的对话中,大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗?”)结合课文理解“暖暖和和”是什么意思?为什么不就用“暖和”?“这儿”指哪儿?(当地,现在生活的地方)
④指导读本段(联系插图,边看边体会,注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气,喜鹊热心并高声回答的样子与语气).学生自学第三段,教师引导归纳整理
①出示小黑板,交代学习方法与要求a自由轻声朗读课文b看看这段写谁准备过冬,用一个词说一说
②学生自学
③讨论你知道青蛙是怎样过冬的?冬眠是什么意思?从青蛙的话中,你知道它是怎样冬眠的?(整个冬天,睡在洞里,不吃不动)哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处?
④回读本段(注意文中的问号、感叹号,体会对话的语气,先试读,再指名读).自读第四段,看小蚂蚁怎样准备过冬
①自学思考小蚂蚁准备怎样过冬?
②联系比较蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同?(蚂蚁在洞里过冬,但不是冬眠,要活动还要吃的,所以要准备过冬的粮食)
五、回读全文,总结课文内容.自由朗读全文.说说课文中6种小动物,共有几种过冬的方法.教师总结本文告诉我们,冬天到了,各种动物都用不同的方法准备过冬如燕子、杜鹃、黄鹏飞到南方过冬喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬青蛙和蚂蚁都在洞里过冬,但青蛙是冬眠,蚂蚁在洞里不冬眠,还要准备虫子当粮食,好在洞中生活
六、完成练习.分角色朗读课文(小蚂蚁天真好奇;青蛙自信且答问耐心;喜鹊平静和气).说说还知道哪些动物是怎样过冬的教师也可简略介绍几种动物过冬的知识.介绍有关课外读物,要求课外阅读,以扩大视野,丰富知识谁知道“过冬”是什么意思?教学反思《小动物过冬》它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出小动物之间的相互关心在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活在教学本课时,我有以下的感受
一、学生的学习积极性高
二、课前,我要求学生预习课文,查字典理解生字的意思,选择好的词语摘抄下来;查电脑了解动物过冬的多种形式学生完成得很好,特别是动物不同的过冬方式了解得很全面,在课堂学习中起了重要的作用正确地理解了“冬眠”的意思,蚂蚁躲进洞里,蜜蜂躲进蜂巢都不能说是冬眠
三、老师的即时评价有效“好、很好、你真棒”这样单纯的评价已经不被单独使用因为究竟好在哪里学生不明白现在老师使用的是即时评价,具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读“从你柔柔的,带着担忧的语气中,我感受到小燕子对好朋友青蛙的关心J其余学生听了,在朗读时也注意表现出关心和担忧
二、初读课文,整体感知
1、课前我们预习过,相信这些生字难道不到你们指名读一一开火车读累去掉拼音领读齐读一类字读一个组一个词读词师请同学们自由朗读课文,P19注意读准字音,待会请读的认真的同学起来带读指名读课文十个人
三、精读课文,自主探究,体验情感
1、同学们,还记得课的开始李老师提的一个什么问题吗?米佳有什么愿望呢?带着这个问题,再读课文,请同学们默读课文,把米佳的愿望用横线画下来O出示秋天比其他季节都好其他是指的什么?比一一都好证明秋天在这几个季节当中是最喜欢的非常喜欢秋天
2、咱们知道了米佳的愿望,那你们最喜欢米佳的哪一个愿望呢?喜欢哪一个愿望就读读相对应的自然段,咱们刚刚都读了自己喜欢的那个愿望,那你能说说为什么喜欢那一个愿望吗?来,咱们同座位互相交流下,我喜欢那个愿望,因为交流好了吗?那咱们全班一起来交流一下吧,你喜欢米佳的哪一个愿望?学习描写冬天的段落
1、你喜欢第几个愿望?
2、那你来读读这一个自然段吧?能说说为什么吗?
3、其他同学,你们呢?你们喜欢冬天吗?你们冬天里都做些什么呢?
4、你们喜欢冬天是因为你们可以打雪仗、堆雪人,米佳也喜欢冬天,他是什么原因呢?可以划雪橇,河面上溜冰,Q同学们有见过雪橇吗?咱们一起来看看滑雪吧!
4、哇,滑雪好好玩啊,你们喜不喜欢,米佳玩的高不高兴,你怎么看得出来他玩的高兴?满脸通红滑雪速度快,而且很冷,满脸通红说明他玩的时间很长,而且他是高兴地对父亲说“冬天真有趣,我愿永远都是冬天“
5、喜欢冬天的同学站起来,咱们一起来读读你喜欢的冬天
6、冬天悄悄地走了,谁来了呀?
1、春天来了,米佳他在春天又干些什么呢?
2、绿油油是怎样的呢?咱们来看一幅图哇,真绿啊真是绿得发亮,让我们来读读这句话
3、不仅如此,他还追逐蝴蝶什么样的蝴蝶啊?五彩缤纷的
4、形容颜色多的成语我们以前还学过哪些?五彩斑斓五光十色五颜六色
5、今天我们学的是五彩缤纷齐读
6、有同学知道追逐是什么意思吗?
7、追赶他为什么是追逐着蝴蝶呢?抓不到他,蝴蝶飞到哪,他就跟到哪
8、齐读(追逐五彩缤纷的蝴蝶)
9、他还采集者野花呢你看,春天来了多好啊米佳能在绿油油的草地上玩,追蝴蝶,采野花,你们觉得米佳的心情怎么样?开心,快乐、兴奋在这个句子中找形容开心、快乐、兴奋的词语叫作一一兴高采烈谁来读读这个词语快乐的程度更深一些可见米佳非常喜欢春天啊Q你们呢?你们喜欢春天吗?看到这样的春天,你想说点什么吗?是啊,看到美丽的春天,米佳快乐地对父亲说,“春天真美,我希望永远是春天”春天的百花盛开,冬天的白雪皑皑,你还喜欢米佳的哪些愿望呢?咱们下节课在学学习生字香佳读去掉拼音领读齐第一课动物过冬内容简析本课写的是一个关于动物过冬的童话故事这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法,从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘设计理念尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习过程和方法强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的朗读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验教学目标
一、知识和能力
1、学习要求掌握的生字,会读写学习新部首三拐部
2、学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用法
3、掌握既……又的用法
二、自主积累词语过程和方法正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容
三、情感、态度与价值观使学生对动物过冬有一定的认识,培养他们关爱动物的情感教学重点
1、分角色朗读课文
2、会用“既……又……”写句子
3、通过学习课文,了解一些动物过冬的情况,激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣难点了解课文中的动物是怎样过冬的教学时间2课时教学过程第一课时
一、揭示课题,激发兴趣
1.出示图片或幻灯片、标本问你们认识这些动物吗?谁能说说它们的名称?
2.教师讲述今天学习的课文,为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识它们到底是怎样过冬的,学了课文就知道了请大家翻开课文板书
30.动物过冬同学们齐读课题
二、利用拼音和字典,初读感知,自学课文.练习朗读全文遇到生字,借助拼音把字音读准,多读几遍,读准记牢还要注意轻声和儿化韵的朗读.再读课文,把句子读通顺,课文读流利读后划出不懂的词,查查字典,在小组内和同学们交流(这步活动应留给学生充裕的时间,让其动脑、动手、动口,不流于形式教师巡视,有重点地指导).指名学生朗读全文思考本文是写这些动物在过冬,还是准备过冬?分几个自然段写的?(因有图画穿插,分段易混,要适当指导).指名分自然段朗读课文(看看课文中有几幅图,哪几种动物?想一想,为什么没画出燕子、杜鹃和黄嵇?).用一句话说说,课文写了什么事(课文写了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事)板书燕子、杜鹃、黄鹏喜鹊、青蛙、蚂蚁
三、分段读、想、批划,再自学.自由轻声分段读课文,边读边批划
①表明天气变化的词句(或是季节变化)
②表明燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句
③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句
④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句.把找出的词句读几遍.学习第一段
①指名朗读本段
②理解早晨,小蚂蚁来到树林里,它发现树林里有什么变化?(满地是落叶,感到有点儿冷,周围静极了)从这些变化中你感觉到了什么?(秋天过去了,冬天来到了,朋友不见了)
③谁能说说这段告诉了我们什么?(冬天来到时,树林里的变化)
④指导读本段(注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气).学习第二段
①指名朗读本段
②理解这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景?从哪里知道的?(燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊准备过冬的情景,从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的)
③读议小蚂蚁和喜鹊的对话(从它们的对话中,大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗?”)结合课文理解“暖暖和和”是什么意思?为什么不就用“暖和”?“这儿”指哪儿?(当地,现在生活的地方)
④指导读本段(联系插图,边看边体会,注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气,喜鹊热心并高声回答的样子与语气).学生自学第三段,教师引导归纳整理
①出示小黑板,交代学习方法与要求a自由轻声朗读课文b看看这段写谁准备过冬,用一个词说一说
②学生自学
③讨论你知道青蛙是怎样过冬的?冬眠是什么意思?从青蛙的话中,你知道它是怎样冬眠的?(整个冬天,睡在洞里,不吃不动)哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处?
④回读本段(注意文中的问号、感叹号,体会对话的语气,先试读,再指名读).自读第四段,看小蚂蚁怎样准备过冬
①自学思考小蚂蚁准备怎样过冬?
②联系比较蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同?(蚂蚁在洞里过冬,但不是冬眠,要活动还要吃的,所以要准备过冬的粮食)
五、回读全文,总结课文内容.自由朗读全文.说说课文中6种小动物,共有几种过冬的方法.教师总结本文告诉我们,冬天到了,各种动物都用不同的方法准备过冬如燕子、杜鹃、黄鹏飞到南方过冬喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬青蛙和蚂蚁都在洞里过冬,但青蛙是冬眠,蚂蚁在洞里不冬眠,还要准备虫子当粮食,好在洞中生活
六、完成练习.分角色朗读课文(小蚂蚁天真好奇;青蛙自信且答问耐心;喜鹊平静和气).说说还知道哪些动物是怎样过冬的教师也可简略介绍几种动物过冬的知识.介绍有关课外读物,要求课外阅读,以扩大视野,丰富知识谁知道“过冬”是什么意思?教学反思《小动物过冬》它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出小动物之间的相互关心在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活在教学本课时,我有以下的感受
一、学生的学习积极性高
二、课前,我要求学生预习课文,查字典理解生字的意思,选择好的词语摘抄下来;查电脑了解动物过冬的多种形式学生完成得很好,特别是动物不同的过冬方式了解得很全面,在课堂学习中起了重要的作用正确地理解了“冬眠”的意思,蚂蚁躲进洞里,蜜蜂躲进蜂巢都不能说是冬眠
三、老师的即时评价有效“好、很好、你真棒”这样单纯的评价已经不被单独使用因为究竟好在哪里学生不明白现在老师使用的是即时评价,具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读“从你柔柔的,带着担忧的语气中,我感受到小燕子对好朋友青蛙的关心J其余学生听了,在朗读时也注意表现出关心和担忧第一课动物过冬内容简析本课写的是一个关于动物过冬的童话故事这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法,从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘设计理念尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习过程和方法强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的朗读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验教学目标
一、知识和能力
1、学习要求掌握的生字,会读写学习新部首三拐部
2、学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用法
3、掌握既……又的用法
二、自主积累词语过程和方法正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容
三、情感、态度与价值观使学生对动物过冬有一定的认识,培养他们关爱动物的情感教学重点
1、分角色朗读课文
2、会用“既……又……”写句子
3、通过学习课文,了解一些动物过冬的情况,激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣难点了解课文中的动物是怎样过冬的教学时间2课时教学过程第一课时
一、揭示课题,激发兴趣
1.出示图片或幻灯片、标本问你们认识这些动物吗?谁能说说它们的名称?
2.教师讲述今天学习的课文,为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识它们到底是怎样过冬的,学了课文就知道了请大家翻开课文板书
30.动物过冬同学们齐读课题
二、利用拼音和字典,初读感知,自学课文.练习朗读全文遇到生字,借助拼音把字音读准,多读几遍,读准记牢还要注意轻声和儿化韵的朗读.再读课文,把句子读通顺,课文读流利读后划出不懂的词,查查字典,在小组内和同学们交流(这步活动应留给学生充裕的时间,让其动脑、动手、动口,不流于形式教师巡视,有重点地指导)“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称米加的愿望姓名工作单位年级学科二年级教材版本鄂教版
一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)学习相关两个季节的自然段,感受米佳对大自然的热爱
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字会写田字格中2个生字学习相关两个季节的自然段,感受米佳对大自然的热爱
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)读课文,圈生字,了解四季的特点,课文篇幅较长,要让学生在阅读中学会推理,学会根据信息,如果只是讲,学生难得明白因此采用情境教学法
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标)
一、创设情境,激趣导入Q你的愿望是什么?
1、师今天,老师要给大家介绍一位新朋友,想认识他吗?他的名字叫米佳(板书米佳)
2、米佳是一位活泼可爱的孩子,今天,他要给大家说一说他的愿望(板书的愿望)
3、指名读课题齐读,看了课题,你想知道什么?你真会动脑筋,那米佳的愿望到底是什么呢?咱们一起来走进课文
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)教师活动预设学生活动设计意图
1、师今天,老师要给大家介绍一位新朋友,想认识他吗?他的名字叫米佳(板书米佳)知道米佳是一位活泼可爱的孩子了解主人公
3、指名读课题齐读,看了课题,你想知道什么?你真会动脑筋,那米佳的愿望到底是什么呢?理出主要的问题走进课文
1、课前我们预习过,相信这些生字难道不到你们指名读一一开火车读累学生字,学词语解决生字词,通读课文一类字读一个组一个词读词师请同学们自由朗读课文,P19注意读准字音,待会请读的认真的同学起来带读咱们知道了米佳的愿望,那你们最喜欢米佳的哪一个愿望呢?喜欢哪一个愿望就读读相对应的自然段,喜欢哪一个愿望就读读相对应的自然段,学习重点
六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)学生互评,但是评价的依据是课本成长型评价,主要说优点
七、教学板书(本节课的教学板书)春天,米佳对父亲说;夏天,米佳对父亲说;冬天,米佳对父亲说其实米佳真正想说的是。