文本内容:
如何提高小学英语写作能力
一、让学生模仿课文中的片段练习写作小学生初学写作,教师应该设计成“阶梯式”的教学方法,给学生学习的拐杖,降低学习的难度例如,教材中关于节日的描写ChildrensDayisonthefirstofJune.ChildrenalllikeChildrensDayverymuch.Onthatdaychildrendonothaveschool.Theycansinganddanceintheschool.Theyusuallyhaveaparty.”结合这段让学生模仿春节、端午节、中秋节等节日如果找不到合适的范文,教师还可以让学生对相关话题的内容进行改写如Insectsareourgoodfriends.我们可以改写成uAnimalsareourgoodfriends.这样一来,可以使学生进一步熟悉被模仿的内容,其次可以为学生们提供有效地写作指弓I
二、根据图片所给的情景练习写作通过看图让学生充分发挥自己的想象力,结合自己的实际生活经历创编对话,让学生在符合情景的条件下把自己看到的、想到的有意义的内容用文字自由地表达出来如,一副图片上,操场上有的小朋友在放风筝,有的踢足球,有的骑自行车,选择怎样的主线来串联这幅图呢?可以是儿童节“OnChildrensDaythestudentsdonthaveschool.Theyareplayingintheplayground.Someofthemareflyingkites.Someboysareplayingfootball.Twogirlsareridingbikes.Theyareveryhappytoday!在看图写作中,教师要选择适当的图片给学生,刚开始接触时,教师要选择一些生动的、活泼的图片给学生,让学生有话可写图片的选择还要尽量贴近学生的实际生活,让他们有写的欲望在这样的教学过程中,教学目的比较明确,教学任务清楚,学生的书面表达能力会得到很大的提高
三、结合实际发挥想象的写作练习
四、在这样的写作训练过程中,教师最好面批,并给予激励性的评价教师对于学生们挖空心思写出来的东西一定要及时地给予正确的评价及时批改他们的作文,能够迅速地提高他们的写作水平,能够使他们保持良好的写作兴趣在这个过程中,对于一些学习态度认真或有进步的学生,教师要及时地表扬和鼓励,让他们看到希望,树立信心对于他们的作品,教师要以多元化的评价方式促进他们、鼓励他们,对于优秀的作品让他们在班上朗读或展示,激发他们的写作兴趣,保持写作的积极性和主动性使他们在不擅长的领域也能有成就感,促使他们向更高的目标看齐。