还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《梦幻的城堡》教学设计
一、教学目标
1、指导学生运用粘、折、剪、等制作方法,创作富有个性和形式感的新颖的城堡
2、初步掌握立体造型的基本方法
3、提高学生对建筑物审美能力和创新意识
二、教学重点、难点重点让学生形成立体造型的初步意识难点运用不同制作方法,创造新颖的城堡
三、教学用具大小各异的纸盒、卡纸、剪刀、双面胶、胶带、多媒体设备
四、教学过程
1、组织教学常规进行,分组合租
2、讲授新课一导入1播放视频《冰雪奇缘》动画片片段,让学生感受城堡的造型,教师揭示课题教师小结每当提到“城堡”一词出现在我们的脑海中时,我们想到最多的都是王子和公主的故事在我们的脑海中,城堡大都会和奇异、美丽、古老、梦幻的童话故事联系到一起接下来,让我们来看看迪士尼乐园的城堡吧一一尖尖的塔顶,高耸入云的柱状塔身,五彩缤纷的装饰使城堡显得气派而又神秘城堡是一种古老的建筑,它出了居住还可以防御外敌入侵同学们想象中的城堡是怎样的呢?请同学们在白纸上用彩笔直接绘画出来,并展示给大家看
(2)学生尝试画一画简单评价同学们的画富有想象力!老师发现了一些很漂亮的城堡想和大家一起去参观,快来吧!(欣赏真实城堡图片)师看完这些城堡后,你有什么感觉?生安全,坚固,高大
(二)欣赏
1、刚才我们看了现实中的城堡,接下来我们来看一下动画片中的城堡是什么样子吧!生奇幻,美丽,梦幻
2、将生活与动画片中的城堡做对比,让学生说出两者有什么不同归纳:梦幻的城堡是童话中的城堡,仙境里的城堡,造型更奇特
3、教师小结不论是动画片中的城堡还是想象出来的城堡,都可以把他们称为梦幻的城堡刚才我们简单的画了一下城堡,接下来,就让我们一起来学习如何动手制作城堡吧!在学习制作城堡之前,我们先来学习一下城堡的结构学习完城堡的结构之后,我们在学习如何组装城堡吧!
(三)观察
1、第一关用各种形状组合成独特的城堡(三角形,正方形,长方形,梯形,圆,椭圆)
2、第二关城堡外墙是怎么做出来的呢?设计城堡的方法选材,组合,装饰城堡外墙的步骤选材,画城堡图,剪出城墙外形,装饰门窗
3、第三关如何运用废旧材料制作城堡主体?(欣赏图片)
(四)教师示范示范折纸,剪纸等造型方法,引导学生运用所学技法创造梦幻的“城堡”
(五)学生制作鼓励学生大胆动手进行制作,以小组合作的方式进行
(六)作品展示教师与学生共同点评
(七)课后拓展除了今天学的制作方法,材料的选择,还可以用冰棒棍、竹签、纸箱,五谷,石子《难忘的故乡》教学反思《难忘的故乡》是一篇记叙文文章内容大致上分为两层第一层“写物”,描写了故乡朴实无华的芦苇多而美文章再从“难忘的故乡”这个“点”上引入第二层一一“忆趣”,通过回忆用芦叶吹歌,折芦叶船,在芦苇丛中捉纺织娘等往事,抒发了作者对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情本文是教科版小学语文五年级上册第六单元的一篇主题课文本单元以“热爱家乡”为主题,文章都具有语言美和情感美的特点,学生在感受语言美的同时对家乡真挚的情感就会被激发起来并得到升华因此教学的整体思路是“带学生在语言文字中走一个来回儿,通过语言文字理解文章思想内容,再从思想内容中走出来,进一步理解语言文字是怎样运用的即“从语言文字到思想内容”再“从思想内容到语言文字”达到语文“工具性”与“人文性”的统一下面我就“走这一来回儿中”的过程进行一下反思
一、美读悟情一一从语言文字到思想内容环节本文语言准确、形象、优美全文突出一个“美”和一个“趣”字如何让学生感受美,体验到趣呢?除了让他们直抒胸臆的谈感受外,就是通过多样的美读来加以体会怎样读好呢?利用画面、音乐进行情境营造和教师的适时范读无疑是让学生生情,进而引发、强化课文所产生的情感的好方法但课堂上音乐的音量没控制好因为在音乐下载时,声音的大小就不同,自己又不会相应的技术改善一下,就造成了这种情况因为后面的“趣”读可能比“美”读更贴近学生生活吧,所以不论学生“表演”是否到位,情感是否都抒发出来但课堂气氛的确因此而变得轻松愉悦了反思一下,教学中也许老师过多的要求,如“你有读得美一些”“你能再现那美景吗?”让学生望而生畏不敢尝试吧?也许是学生怕读文后的评价让自己没面子吧?其实老师真应该好好推敲一下自己调动学生读文的激发性语言,并思考应该营造一个怎样的评价气氛利于让学生大胆的尝试和挑战
二、品读悟情一一从思想内容到语言文字本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章,加上已具备一定读、说、写能力的高年级学生,再理解课文的基础上必须要进行写法的渗透如何让学生体会写法是教学的难点课上我采用“选词填空”“句式对比”和“发掘空白”等方法引导学生体会写法这些问题的出现不是空穴来风,而是以品读为基础,提出问题在进行感悟使学生的理解是根据当时的语言环境有感而发,而不是条分缕析的生硬总结
三、习作拓展—情感延伸本环节让学生抒发自己内心的情感,用诗一般的语言写一写你最爱故乡的什么?是学生通过情感沉淀后的释放,是整节课“人文性”与“工具性”最有效结合的体现通过这一课的教学,我深有感触教师讲课,不仅要从教师立场出发,努力完成教学任务,还要从学生角度考虑看是否能够引起学生的兴趣,激发他们的求知欲,是否能够更大程度地挖掘他们自身的潜力,提高学习效率和学生本身素质让学生带着愉快的情绪活动,并且使思维在广阔性深刻性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。