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语文课程教学目标全新计划语文教师要有正确的培训课程观不知道自己的课究竟要干什么,这是我们时常会犯的一个错误语文课程教学目标全新计划怎么写?下面是采集推荐的语文课程教学全新计划,欢迎阅读语文课程教学目标全新计划1
一、教材分析本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇,选读课文8篇,《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《假如没有灰尘》、《青山处处埋忠骨》等是新选入的课文本册设2个重点训练项目,它们是《体味句子含着的意思》、《阅读要有多少的速度》教材识字量为200个,其中要求学会的150个
二、班级情况分析现本班共有学生名,语文水平不平衡,阅读特别是部份学员阅读和写作能力比较差,但大部份学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓固然,也存在少部份学生存的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵便本学期我将继续以端正学习态度为突破口,以增强阅读量及课文面批为重点,重视表扬鼓励,大力加强学生的语文基本知识,不断提高学生的语文能力
三、本册教学目标
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话,识字146个能正确认读学过的多音字,能辨别形近字会读写396个词语,一部份会运用
2、能正确、流利、有感情地朗读课文会背诵指定的解题能借助中心句,实事求是领略课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想能提高默读的速度;能可以选择句子的表达方式;学会积累词语,养成
(一)识字与写字教学本册安排识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字潜力,因此教学要放手教材在精读和略读课文以外的其他部份,一概再也不注音,学生在阅读中碰到不熟识的字,能够查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的好处以便在手边没有字典、辞书的状况下,不防碍阅读本册安排写字150个,确实安排在精读课文中,随课堂教学完成指导学生写好写对笔画、笔顺,重新安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正
(二)阅读教学
1、高年段的朗读其要求,非但要做到正确、流利,并且要做到有感情生活进行阅读教学,必须要多读少讲,让学生主要透过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培养语感在读中体味、感悟文章表达的思想感情读的指导,要从全体入手,指导学生在掌握全文监督情感基调及其改变的基础上,凭个别的爱情观体验,需要进行有感情的朗读高年级的默读,既要提高理解程度,又要提高韵头速度教师在教学时,就应为学生留有富裕的默读时光,并提出相应的要领,指导学生凭要求认真读书,在默读之后要检查学习效果
2、经过课后的训练题,监督学生理解资料,领略表达要领在课文中会语文课发现言语表达的特点在“交换平台”中深入分析某些规律的东西
3、要凭借课文的差别特点,设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋
(三)口语交际教学要激发兴趣,引起学生家长交际的欲望要创造普通而言的情境创造情境要做好以下几点一是情境的创造要实在,体现学生实践交际的需求,让学生了解了解在不一样的室外、针对不能一样的东西,使用绝不一样的手法,接纳不一样的词句二是思量到成人的年龄特点,情境的创造还要注重天赋,要用甜蜜蜜的费翔方式来激发学生的交际欲望三是要创造多个情境,在逐步深入的互动中,体现交际的资料由相对浅显,到交际得相对深入的熟练过程要体现双向互动
(四)习作教学
1、作文指示从资料入手,作文讲评重已经开始鼓励作文指导,必须要从资料入手,首先解决写什么的结构性问题,打开思路,而使人人都找到想写、要写的资料开端宜“放”,而使学生感慨想大多数写的资料不少,教师指导学生从中挑选最妥帖的资料来写至于写怎样的标题,在打开思绪、挑选要写的图表上写的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的资料但是乎资料库习作手法能否明晰,资料能否具体,顺序能否明确,选词用语能否非常适合,能否理解了真情实感等几个方面习作讲评重正在鼓励讲评的时候,要归纳综合全班这次作文的解读优点与成绩,使每一个学生家长经过讲评看到成绩与进步,享受习作轻而易举的快乐,更逼真地了解理怎样写,激起对下一次习作的渴望
2、加强寻常练笔的指导一方面,把练笔辐射到阅读课上,时常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自然地反映从读学写,读写结合另一方面,把练笔延伸到日常生活中所凭借生活需求练笔帮忙应帮忙孩子认识到短文是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感兴趣的资料教师要指导学生在生活高中物理、用语文,在办事生活的同时,提高读写潜力语文课程教学目标全新计划4
一、学生分析通过前面八年的学习,五年级的学生已经具备了一定的独立识字能力,独立阅读的能力和口语交际-习作能力但是,我们也应该看到,这个高三的学生中学生基础存在着巨大差距,有一部份学生电阻率的思维能力跟不上教材的教学密度和难度,使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到,所以必须想中所办法在本册教程的学习中补充、强化
二、教学要求
1、学习习惯1掌握正确的读写单脚,并养成习惯;养成爱惜学习用品的约定俗成2培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯3培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯4能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号和留心观察事物的习惯
2、汉语拼音继续不断加强汉语拼音,利用罗马字匡助识字,学习普通话
3、识字写字⑴准确认读283个生字能按笔顺正确默写生字184个2能按字的整体把字写端正、写匀称3能继续练习用钢笔写字,写得端正、纸面干净4继续练习画画,写得端正,纸面干净
4、口语交际1能之中说话,愿意与别人进行口语交际,语句通顺,态度慷慨2能讲述课文所写的故事,能听懂别人说的原话,转述其基本内容3乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清晰自己的字面
5、阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文2能背诵指定课文能复述课文会分脚色朗读课文3继续钻研默读课文,能不出声,不指读注意默读速度4能联系语言环境劳作和生活实际理解词汇,知道课文大意5能借助字典学习生单字,学习按其要求预习课文
6、习作1学习有顺序地、细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文2学习从内容、词句、注解等方面修改自己的习作3学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号,认识破折号
三、教学措施
1、加强提高学习自觉性,端正学习目的,注意良好的学习习惯的培养,提高同学的自尊心同学和上进心,让每一位小学生几乎都体味到成功的乐趣,配合学校完成的多项教育措施
2、重视培养学生的自学能力,加强预习指导,自行解决生字词,课堂有针对性地对重难点稍加点拨,攻破重难点
3、为了加强学生的阅读面、知识面,培养学生的的精确性,为其写诗积累素材,继续要求每天或者隔天做做课外阅读读物卡文摘卡
4、重视词句段的训练,引导学生多种方法理解含义深刻的句子,要时常给小学生提供机会,练习分析作者的写作目的,情感
5、继续对班里的朗读情况加以重点不加指导,并且加强读书的速度训练,以达到一定的要求
6、重视学生自传的指导,通过日记学生家长的形式可以及时了解学生的想法,及时沟通,解决一些问题语文课程教学目标全新计划5
一、班级情况分析本班学生成绩较为平衡,基本没有不合格异常现象不少同学在学习上一些好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上才的艰难,思维活跃,有较好的学习饮食习惯,有较有成效的讲课方法;但也有不少同学厌倦讲授,畏惧艰难,或者是学习方法不当,或者是学习习惯较佳,积年累月,导致学习圣埃卢瓦上学期着手于基础知识的务实和阅读能力的提高,已初见成效,但情况依然不见乐观主要问题在于
1、部份学生无论是在语文知识掌握上,还是在语文能力运用上所都远不能达到五年级语文的要求;
2、写作能力较差,或者言之无物,或者言之无味,甚至不知所云;
3、独立思量自主性偏差;
二、教材分析教材转而按专题组织单元,共设了八个专题挨次是我爱阅读月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻,振兴中华,走近毛泽东其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容和表现形式形式更加形式多样本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇,教材后面附有8篇选读课文总共32篇这些课文从精读到略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培养能力的设计思路本册要求认识200个字,会写150个字生字表
(一)是要求认识的字,生字表
(二)是要求会写的字
三、教学目标及要求
1、认识200个字,会写150个字,会使用字典、词典,有一定的独立认字能力;
2、能用钢笔书写楷体,徐款整齐,并有一定的速度;能用毛笔书写隶书,并能体认汉字的优美;
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;
4、能联系上下文取得联系和自己的历练,体味写作文含义深刻的句子;
5、在阅读中其揣摩文章的叙述顺序,体味作者的思想感情,初步领悟大体的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法;
6、乐于参加讨论,发表自己的观点;学会辩论、演讲的一些基本方法
四、教学措施
1、加强阅读教学谨慎培养学生阅读兴趣和兴趣阅读习惯,在看清晰课文内容的基础上,以篇章训练为研究重点,培养概括课文主要内容和中心思想的能力教学时,立足于环绕重点训练项目加强练习特殊注重朗读训练,提高学员的语言感悟能力
2、看重口语交际训练训练口头表达能力,学习普通话,倚重创设口语交际情境,唤起学生听、说的兴趣,鼓励他们多说多要是,注意表扬
3、重视指导好课外阅读坚持以一带三的阅读训练思路,坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累阅读体现“课内打基础,课外求发展”,提高阅读兴趣和质量,鼓励解决逐步解决阅读中的艰难和问题
4、注意把握教学重点,突破教学难点本学期的教学重点是参考资料学习概括文章主要内容,认清形势文章中心思想;环绕中心,具体地叙一件事对不够每篇课文的教学不平均使用力量
5、安排好优差结对,优秀学生利用优秀学生的力量来努力他们,让他们在互帮互学中共同提高
6、认真指导学员每一次习作,要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感;鼓励学生写想象中的人、事、物,迸发他们斗胆想象,展开联想甚至幻想,从而唤醒学生对生活的热爱,调动学生观察、思量和练笔的积极性
五、教学重难点
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点在训练的基础上,应提高训练要求,要正确引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的前述方法准确理解词语,特殊是那些含义深刻的句子;
2、朗读训练也是外语教学语文英语教学的基本功,课上一定要有朗朗的读书声,课堂教学要多读少讲到,并使学生有更多的时间和机会练习朗读;
3、阅读仍然能力的培养始终是幼稚园阶段的一个重点,同时也是一个难点,要引导学生学会读书,学会思量,注意读中有悟,重视独特感受;
4、习作训练既是小学阶段的重点,也是一个难点要切实培养学生写文特别是写记叙文的能力;
5、积累语言也是一个外语教学着重重点本学期全权负责了名言警句、古诗、成语、对联、谚语,重在引导学生了解大同优秀文化和积累语言,做到熟读成诵语文课程最终目标教学目标全新计划良好的读书习惯;会读科普文章,初步控制阅读方法,了解科普文章的语言特点
3、能联系上下文,结合生活实际或者查字典理解词语的意思学过的词语大部份能在口头或者书面表达中运用注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯
4、能借助字典或者有关资料独立阅读适合的读物,了解主要内容逐步养成课外阅读的习惯
5、亟欲参预讨论或者辩论,稍作准备,能讲清晰自己的意思,表达有条理,语气、语调适度听他人说话认真耐心,能抓住要点
6、能抓住重点观察事物,能写到简单的记实作文提过和想象作文内容具体,情感真实有一定的的经
四、教学措施
1、加强阅读教学认真约定俗成培养学生阅读好感和阅读习惯,在看清晰课文内容的基础上,以叙事诗训练为重点,培养概括培养人才课文主要文句能力教学时,环绕重点训练项目加强练习同时,努力把重点上为放在天主教学生学习上,把每篇教材当成“例子”,变“教教材”为“用教材”,注意强化学法,并在阅读教学中重视自修、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评不仅注重朗读训练,提高学生的语言感悟自主性
2、重视口语交际训练训练口头表达能力,学习普通话,重视创设口语交际情境,唤起学生听、说的兴趣,鼓励他们多说多想,注意表扬,保护说的积极性同时达致做到在阅读教学中重视口语交际的训练
3、重视指导好课外阅读坚持以一带三的阅读训练思路,坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累,指导学生认真阅读自读课本,阅读体现“课内打基础,课外求发展”,指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,增加阅读兴趣和质量,匡助解决阅读中的艰难和问题建立班级书库,组织学生进行生动有趣的课外阅读活动,做好解题摘记
4、注意把握教学重点,突破教学难点本学期的教学着重是学习概括文章主要内容,领略文章中心思想;环绕中心,具体地叙一件事对每篇课文的教学不平均使用力量
5、结合多媒体教学在课堂教学中,利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息需要进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象授课;改革课堂概要方式,实施参预性教学我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导常问题把提出问题的权利交给学生,给他们提供广阔的参预空间,让他们学得主动应积极,有充分的机会去发现,去研究,去创造
6、重视学生自主学习精神的培养,养成学生良好的学习习惯在作业布置上,借给学生作业的选择权如在誉写词儿上,规定词儿的数量,如课内词汇已掌握,则在课外读物上选择,从而扩大词汇量;在课外阅读上,规定达标要求,自己选择学习方法在作业检查上,为每一个学生设立过关卡,按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关
五、温馨提示(请家长提供支持配合的建议)
1、鼓励孩子阅读,养成良好的阅读习惯
2、重视写字的良好习惯培养写字的习惯坐姿“三个一”,即眼离书本一尺却远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远语文课程教学目标全新计划
2、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书它为教师发展和教师成长提供了发展很大的空间
(一)教材结构本册专题讨论教材继续以专题组织工作单元,共八组,分别是第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国历史小说之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际・习作”“回顾•拓展”四部份组成在第三组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语,是由会写到的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面的确安排了资料袋或者阅读链接廉夫共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”本册教材也还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组,冲破了以课文为主体的教材主体结构,改为环绕专题、任务驱动、活动贯通始终的编排为形式,我们称之为“大综合”全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求认识的200个字至此,完成小学期认识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计画画量为2300个
二、学生情况分析本班共有学生25人其中男生12人,女生13人学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上才个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成钻研任务,合格率65%20%的学生综合测试达到优秀水平学生具有了一定读物的阅读战斗能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法但是有部份学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于催促,还需老师加强访视个别学生学习自觉性差,无须按时完成作业,还需要老师好好引导教育
三、具体措施
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、学生技能已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手
3、要鼓励学生在课外阅读课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读
4、通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感,在读中体味、感悟文章表达出来的思想感情
5、要根据课文的不同特点,设计和采用灵便多样的过程与方法策略
6、激发兴趣,已引起学生交流的欲望
7、加强平时撰作的指导语文课程教学目标全新计划3
一、教学理念
1、汉语教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立有大语文观语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联
2、语文教育要面向全体,落实到每一个学生,并全方位进步每一个小学生的语文修养
3、注重过程,终结评价与组成评价相联合,扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神
4、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合
二、学情分析本班共有学生72人多数学生已经养成为了良好的钻研学习习惯,他们爱学习,有上进心从上为个学期期末测试结果来瞧,大学生学生能较好地完成学习任务,合格率100%
83.3%的学生分析测试到达优良程度学生具有了必须的阅读潜力、口语潜力和写作潜力和语文分析使用潜力,也掌握了必须的学习要领但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师切实加强领导个别学生学习盲目跟风,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化轻微,特别是习作和课外阅读,很困惑,到底如何缩短两极差距
三、教材分析
(一)教材结构本册专题片教材继续以专题组织机关,共八组,分别是第一组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“亚洲古典名著之旅”,第六第二组综合性学习“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”全册共28篇课文,精读和略读各14篇除了第六组综合性研习,其余七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部份组成每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语,是由会撰写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只需认记,不要求书写一些课文的后面还安排了材料袋或者阅读链接全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求熟识的200个字至此,完成小学阶段熟识3000个常用字的孝敬父母任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
(二)教材特点
1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标;
2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强;
3、专题设置越发灵便,编排方式在继续中又有发展;
4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能;
5、顺应儿童心理发展特和,“口语交际?习作”的类型发生必须的改变;
6、在“分析学习”中,指导学生斗胆设想,开展语文学活动,重视解构和钻研的过程,进一步提高语文分析使用的潜力
(三)教学重点、难点第一单元一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发挚爱西部的情感;二是统计数据指示学生学习掌握课文主要资料,联系上下文,领会光茎语言的表达实际效果和理解含义深刻的句子,进一步理解课文统计数据,并继续积累语言,增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们理解的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作第二单元一是让学生经过学习课文,领略留恋作者对童年生活的眷恋,感受童年生活习惯的完美,童年时光的珍贵,富有情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读,领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活第三单元一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,体味语言表达的艺术;二是经过对不一样文体文章的阅读,了解不一样文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言第四单元指导学生专心读书,感受人物的精神品格;领略作者的情感脉络和表达要领,继续培养学生的速读潜力第五单元让学生体悟古典名著的魅力,引导出学生阅读名著的兴趣第六单元指导学生踏进信息内容丰富多彩的信息世界,感受信息通方式的改变,领略信息在人们生活、劳动和学习中的作用,学习采集和处理信息,开始学会使用重要信息,写简略的钻研报告第七单元让学生进一步感受作家笔下人物形象,领略作家描绘人物的诀窍,并在习作中学习使用第八单元一是要捉住主要文献资料,了解不一样地域的民族风情特的,增长见识;二是要猜测作者是怎样写出景物、风情特点的,学习作者的写作要领;三是要注重积累课文历练中的生动语言;四是要从课堂教学起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能材料多地采集材料,以丰富对异域风情的体验
四、教学目标
(一)识字与写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正在提升写字质量的同时,还可适走路适当大大提高写字的速度,继续养成良好的习字习惯
(二)阅读教学
1、十分重视阅读基本功的训练
2、发现语言规律,学习表达要领
3、掌握每一个含义单元丰沛的人文内涵,把情感、态度、价值观的终极目标落到实处
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,体现双向互动
2、继续不断提高学生的口语程度,培养良好的语言习惯
(四)习作教学
1、进一步后续明确小学生作文的本质小学生作文的本质是练笔是习作,不是创作
2、培养观察、思想、表达三种潜力
五、教学措施。