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赛龙舟教学设计教学目标.能够正确、流利、有感情地朗读课文.学习作者用词的准确和感受课文的语言美.读课文,体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的精神教学重、难点学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面,积累、丰富语言教具多媒体课件教学流程.
一、导入师有这样的童谣五月初五是端午门插艾,香满堂吃粽子,洒白糖龙舟下水喜洋洋(课件)在民间,更有宁愿荒废一年田,不愿输了一年船的说法,你们听了这些知道我们今天要学什么课文吗?生《赛龙舟》师对了,今天我们就来分析课文《赛龙舟》(板书)师请同学们复习字词(指生说)同学们发自内心的共同的赞叹,我们再来读一读,老师读前边的部分,请女同学读好看极了,男同学读壮观极了看谁的赞美之情最有感染力谁学的是竞赛的部分,给大家讲讲这个热烈的场面吧!(忽而)生1我学的是竞赛的部分我给大家读一读,读课文我觉得这个场面太激烈了你看好多条船都在江面上你追我赶,一会这条在前一会那条在前,感觉比赛很激烈师老师注意到你在描述这个激烈场面时,将原文中的忽而忽而换成了一会一会(课件换词),在理解课文时我们的确可以用换词的方法,但大家想一想,为什么原文中没有用“一会”而用了“忽而”呢?生原文中用忽而感觉比一会速度快师什么的速度快?生领先的船在几秒钟内反复交替,换位的速度快师你讲的真清楚,就好象是亲眼看见了一样,你能不能把自己的感受给大家读一读呢,让我们也来感受一下师还有哪位同学也学的这一句,也来说说你的想法我们也来比一比,赛一赛生老师我觉得从这里也能看出比赛十分的激烈我给大家读一读,……咬的可紧了我觉得从这里也能看出来比赛进行的十分的激烈,场面是相当的热烈!咬的可紧了,就是说几条船拼抢的十分激烈,相差的距离非常近,都不到一个龙头,距离多近啊,所以说比赛是非常激烈的,场面一定是很热烈的师听你这么一说老师也感觉比赛真是太激烈了,我们来看看那激动人心的一刻你理解的这么好一定能读好我非常想听你来读生读2-3个师听大家读的是一个比一个激烈,感觉比赛也是越来越紧张了让我们一起来读一读,亲身体会一下,这热烈的场面板书竞赛激烈师最后一部分描写的是观众,谁来说一说?激动地呐喊生L老师我学的是观众这部分,我觉得这个场面特别的热烈堤上的人群激动地呐喊着“加油!加油!”我觉得这个场面太热烈了,你看他们激动地呐喊着,那声音肯定特别的大,大家都喊,得多大的声音啊,所以我觉得他们激动地呐喊着让人感觉场面很热烈师你注意到了人们的情绪此时已经十分激动了,他们在呐喊着,你能想象出他们的声音有多大吗?生1:能师那你来喊喊看堤上的人群激动地呐喊着“——生1:加油、加油师恩,你确实有点激动,还谁学的这一部分,你也来喊喊看,老师看你体会的怎么样?堤上的人群激动地呐喊着“——生加油、加油师还有谁想为船手加油?师同学们的喊声把老师都带进了那个激动、热烈的场面之中生许多人还点燃鞭炮抛向江面助威师这也是个加油助威的好方法生老师,我发现作者还握紧拳头大喊大叫,这场面也很热烈师同学们读的都很仔细,对,而且跟作者有同样感受的还不只他一个人,所以作者说“我也禁不住握紧拳头大喊大叫,可见现场的观众已经被激烈的比赛刺激的热血沸腾了(板书观众沸腾)现在,就让我们回到比赛现场,去感受观众的热烈气氛(视频观众)师同学们,如果当时你就在现场,除了激动地呐喊,你还想用什么方式给船手们加油,表达自己的激动心情呢?生老师我想跳起来,边喊边挥舞拳头生老师,我可能会拍手为他们助威生老师,我想拿面鼓敲着为他们助威师还有这么多同学想说,那就让我们激动的呐喊着,用自己的实际行动为船手加油吧!比赛马上开始,同学们准备好了吗?生(全体)(看比赛视频)喊加油(看,加油)师50几名同学的声音就已经如此惊天动地了,而在现场观看比赛的人又何止50几人呢?书上是怎么形容的?在第几自然段?读一读人山人海!看,(课件图片)这就是人山人海师在这一段中你还读懂了什么呢?生看出来人们对赛龙舟很感兴趣,来的很早,而且心情很迫切,焦急得等待龙舟的到来师其实通过对人们比赛前的描写,我们也能看出当时的场面是十分热烈的
6、师总结比赛太吸引人了!这多彩的龙舟威武,这整齐的划手精神如此激烈的比赛,怎不让观众们沸腾?刹那间,江中、岸边,锣鼓声、呐喊声、号子声、喊加油的声音如雷鸣般响彻云霄,这场面真是一一热烈!(视频总结)37分钟
7、师同学们,你们知道吗?赛龙舟虽是一项运动,但他更是一种文化、一种精神让我们来齐读课文最后一段你知道赛龙舟体现的是一种什么精神吗?(板书公平竞争、积极向上)这是作者的体会,那么通过本课的学习,你又得到了什么启示呢?生我知道了只有大家团结奋进才能取得胜利生我明白了无论做什么事都应该心往一处想,劲往一处使,团结就是力量师看来,同学们的收获还真不小啊!
三、全文总结(课件音乐)师“这节课我们欣赏了赛龙舟的热烈场面,同学们在学习中也得到了深刻的启示大家想过吗?其实我们的班级也像是一艘龙舟,我们每一个同学都像那精神的船手,而老师就像那威风的鼓手只有大家在老师的带领下齐心协力、奋勇争先,我们才能在学习的海洋中取得胜利,获得成功让我们共同来努力,共同来“加油”(课件)!板书前盼焦急
7.赛龙舟中看热闹后感公平竞争积极向上《赛龙舟》教学反思海林市第一小学王文娟《赛龙舟》这篇课文描写了我国南方在端午节赛龙舟的热闹场面它围绕着比赛前、比赛中、比赛后的顺序来写向我们描写了赛龙舟的热闹场面对于三年级的学生来说,理解《赛龙舟》一文的内容并不很难,但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的活动并非易事为了拉近学生与文本的距离,本堂课教学中我注重以读为本,落实了“读”的语言实践过程,设计了多种读的方法,有自由读、指名读、引读、齐读等,让学生在读中感悟,读中悟情,受到了较好的教学效果
一、激情导入,激发读书兴趣语文学习要激发学生的兴趣,创造性的开发学习资源,努力营造兴趣盎然的语文学习生活因此,课伊始,我便激情导入,以一首诗将学生引入端午节,让他们说说家乡端午节有哪些习俗,从而引出南方的习俗赛龙舟,引发学生浓厚的阅读欲望,为学习课文打下良好的基础
二、初读课文,理清文章脉络初读课文时我设计了两个步骤,首先让学生自由读文,提出读准字音,读通句子,把课文读流利的要求,扫清字词障碍然后指名分段读文,其它同学思考课文主要写了什么?课文是按照怎样的顺序写的?在学生反馈时,引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面并用“先一一然后——最后”这样的句式概括课文的描写顺序这样的教学不仅发挥了学生阅读的主动性,而且培养了学生的概括能力
三、以读为本,培养朗读能力在语文课堂教学中,朗读是最重要、最基本的训练因此,整个课堂教学中,我注意营造以读为本的学习氛围,给学生充足的朗读课文的时间首先,围绕课后习题”课文是从那几个方面描写赛龙舟的热闹场面的?”让学生小组内合作读,让学生初步了解课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者四个方面进行场面描写的,这样不但培养了学生的概括能力,也为学写场面描写奠定基础然后直入课文的重点,品词析句,寻找恰当的训练点对学生进行朗读训练如在理解龙舟样子的句子时,我首先指名学生读文,让学生说一说龙舟给你留下了怎样的印象?引导说出龙舟是精美的,威武的然后再让学生结合书中的插图练读,把龙舟的精美和威武展现出来?再指名读,此时我发现学生的朗读还是有些不到位,这时我适时的进行了朗读指导,让学生抓住重点词来读出龙舟的威武,最后用富有激情的语言激发学生“我们是龙的传人,也应有这样的气势,昂起头,我们一起读”这样一下就把学生带入了文本,仿佛一艘威武的龙舟就出现在了我们的面前学生自然而然的就读出了感情在学习体会比赛激烈的场面时,先引导学生理解重点词的意思如“忽而……忽而”,还有“咬”在此处的意思,学生换词练习,进而体会比赛的激烈最后指导学生抓住重点词语读出比赛的激烈在理解的基础上我让学生充分的读,指名读,比赛读,最后创设现场情境读,很快就把学生带进了比赛中来,真正的感受到了比赛的激烈通过这一系列不同形式的读,读出了层次,也是在这一次次的训练中,学生的朗读能力得到了提高,情感得到了°如果说兴趣是语文教学的敲门砖,情趣则是语文教学的精神催化剂在教学时,我以“我能读得很威武”“我能读得很激烈”等方式调动起学生读书的积极性读的过程中以“读得太棒了,够威武”等评价语来评价学生的朗读,为学生创设了一个民主和谐轻松的学习环境本课教学结束了,回想起来,有好多不尽人意的地方对学生全面关注不够对课堂上学生发言的生成点捕捉得不够及时,错失了一些深挖教材的好时机,在今后的教学中还要努力第2课时活出生命的精彩[教学目标].情感•态度•价值观1让生命得到滋养,不断充盈自己的生命2关注自身的发展,关切他人的生命3甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大.能力目标1增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力2初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩,能够理解生命意义的内涵.知识目标1理解不同的人对待生活和生命的态度不同,生命的意义也不同2懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和分享,懂得平凡的生命也能创造伟大[教学重点和难点]重点贫乏与充盈难点平凡与伟大[教学设计思路].教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是成长中的我中的自尊自强具体对应的内容民间既然有如此的说法,可见南方的人们是多么的重视赛龙舟呀!同学们想不想亲眼看看赛龙舟呢?(想)看,比赛开始了(视频)师这场比赛给你留下了什么印象呢?生L我觉得比赛真是太激烈了!生2我觉得来看比赛的人很多,大家都很激动!
二、新授
1、师看来比赛给同学们留下了深刻的印象那现在就让我们到文中去看看作者是怎么描写赛龙舟的吧!(指四名同学读课文)我们听的时候要认真想一想如果要你用一个词来概括赛龙舟的场面,你觉得用什么最恰当呢?
2、师谁来说一说你想用什么词语来概括这个场面呢?生热烈、热闹
3、师那么谁记得课文又是按照怎样的顺序写的呢?谁能用先写然后写最后写这样的句式概括一下生先写了比赛开始之前人们在等待,然后写比赛的场面,最后写比赛后人们从中得到的精神标准是认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起我与国家和社会中的积极适应社会的发展具体对应的内容标准是感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识本课通过了解他人的生命故事,激励学生努力活出自己生命的精彩然后,引导学生思考生命的三个重要议题贫乏与充盈冷漠与关切平凡与伟大通过探索16岁中学生的生活照顾倒地的路人以及在平凡岗位上最美的人等探究与分享”活动分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩,鼓励学生丰富自己的生命,关心他人,亲近社会,让生命从平凡中闪耀出伟大.学情分析(请根据学生的实际情况进行补充).教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师制作多媒体课件[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示材料她是一名普通的舞蹈老师,曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭一场大地震,夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿,她经受了一般人不能承受的挫折,重新站上人生精彩的舞台,她就是廖智在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者廖智老师讲述了自己对梦想的坚持她在地震中失去了孩子和双腿,痛苦不已,却为了重新起舞、顽强生活的梦想,忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走,一个月后重新开始跳舞旦发现你不再恐惧害怕,困难也不是那么难以战胜”虽然伴随着疼痛,但我想跳出更美的舞蹈,我会带着梦想和生活的希望,努力勇敢地生活下去愿你们也能在遇到困难的时候坚持不放弃地朝前走,笑着朝前走我行,你们也一定行!”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑,感染和鼓舞了在场的所有人教师提问1如果廖智活下来了,却在悲痛中无法自拔,她将会变得怎样?2廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩?学生阅读材料,回答教师提出的问题让学生初步懂得不同的人对待生活和生命的态度不同,生命的意义也不同,引导学生思考怎样活出生命的精彩探究新知
一、贫乏与充盈展示知识点
1.生活态度影响生命质量有的人把自己封闭起来,不愿也不善于感受生活中的美好,不敢也无力去面对生活的困境与难题,狭小的世界限制了生命的生长;有的人缺乏生活目标,无所事事,在时光流逝中生命日益空虚组织学生进行教材第115页探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结展示知识点
2.生命是一个逐渐丰富的过程在同样的时间里,有人热爱学习,乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力当我们敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的道德体验就会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强生命得到滋养,也因此而一点点充盈起来组织学生进行教材第116页探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结学生以学习小组为单位进行探究与分享学生独立思考,积极发言分享自己的观点通过展示几位16岁中学生的事例,启迪学生展开对自己16岁的憧憬,激发学生思考什么样的人生是充盈的人生让学生懂得生命需要滋养,掌握让自己生命充盈的方法
二、冷漠与关切组织学生进行教材第116—117页探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结展示知识点•生命拒绝冷漠.关切他人Q我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界2让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会组织学生进行教材第117页探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结学生先独立思考,然后与学习小组成员讨论分享教材提出的问题学生以学习小组为单位进行探究与分享,派代表进行发言总结引导学生分析两则事件中不同人物的反应,认识到渴望温暖是所有人共同的需要让学生将传递生命的温暖落实到具体行动上
三、平凡与伟大组织学生进行教材第118页探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结教师总结相对于人类发展的历史长河,个人的生命是短暂的人最宝贵的是生命,我们不是为了活着而活着,每个人都有自己独特的使命保尔认识到了生命的宝贵,更看到人类历史发展的需要,将个人的生命献给了人类的解放事业,完成了自己独特的使命展示图文图1:李时珍撰写药学著作《本草纲目》图2:瓦特改良了蒸汽机图3:鲁迅创作《狂人日记》图4:时传祥是普通劳动者的楷模教师提问你认为以上人物的伟大之处表现在什么方面?展示知识点
1.伟大在于创造和贡献一个人的伟大,不在于其地位的高低,而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下宝贵的物质财富和精神财富影响着一代又一代的人组织学生进行教材第119页探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结展示知识点
2.书写生命的价值1面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠,为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值2当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大学生认真思考,回答问题,积极发言分享学生以学习小组为单位进行讨论交流,并选代表进行总结发言学生以学习小组为单位进行讨论交流,并选代表进行总结发言让学生认识到每个人的生命都有独特的价值,不要虚度年华,要活出自己生命的精彩第2课时活出生命的精彩[教学目标].情感•态度•价值观1让生命得到滋养,不断充盈自己的生命2关注自身的发展,关切他人的生命3甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大.能力目标⑴增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力2初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩,能够理解生命意义的内涵.知识目标1理解不同的人对待生活和生命的态度不同,生命的意义也不同2懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和分享,懂得平凡的生命也能创造伟大[教学重点和难点]重点贫乏与充盈难点平凡与伟大[教学设计思路].教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是成长中的我中的自尊自强具体对应的内容标准是认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起我与国家和社会中的积极适应社会的发展具体对应的内容标准是感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识本课通过了解他人的生命故事,激励学生努力活出自己生命的精彩然后,引导学生思考生命的三个重要议题贫乏与充盈冷漠与关切平凡与伟大通过探索16岁中学生的生活照顾倒地的路人以及在平凡岗位上最美的人等探究与分享”活动分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩,鼓励学生丰富自己的生命,关心他人,亲近社会,让生命从平凡中闪耀出伟大.学情分析(请根据学生的实际情况进行补充).教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师制作多媒体课件[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示材料她是一名普通的舞蹈老师,曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭一场大地震,夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿,她经受了一般人不能承受的挫折,重新站上人生精彩的舞台,她就是廖智在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者廖智老师讲述了自己对梦想的坚持她在地震中失去了孩子和双腿,痛苦不已,却为了重新起舞、顽强生活的梦想,忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走,一个月后重新开始跳舞旦发现你不再恐惧害怕,困难也不是那么难以战胜”虽然伴随着疼痛,但我想跳出更美的舞蹈,我会带着梦想和生活的希望,努力勇敢地生活下去愿你们也能在遇到困难的时候坚持不放弃地朝前走,笑着朝前走我行,你们也一定行!”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑,感染和鼓舞了在场的所有人教师提问1如果廖智活下来了,却在悲痛中无法自拔,她将会变得怎样?2廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩?学生阅读材料,回答教师提出的问题让学生初步懂得不同的人对待生活和生命的态度不同,生命的意义也不同,引导学生思考怎样活出生命的精彩探究新知
一、贫乏与充盈展示知识点
1.生活态度影响生命质量有的人把自己封闭起来,不愿也不善于感受生活中的美好,不敢也无力去面对生活的困境与难题,狭小的世界限制了生命的生长;有的人缺乏生活目标,无所事事,在时光流逝中生命日益空虚组织学生进行教材第115页探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结展示知识点
2.生命是一个逐渐丰富的过程在同样的时间里,有人热爱学习,乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力当我们敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的道德体验就会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强生命得到滋养,也因此而一点点充盈起来组织学生进行教材第116页探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结学生以学习小组为单位进行探究与分享学生独立思考,积极发言分享自己的观点通过展示几位16岁中学生的事例,启迪学生展开对自己16岁的憧憬,激发学生思考什么样的人生是充盈的人生师那就是先写了比赛前,然后写了比赛中,最后写了比赛后的感受(板书前中后)师请同学们快速浏览课文,回忆一下哪个自然段写了比赛前,哪个自然段写了比赛中,哪个自然段又写了比赛后(生浏览课文)师谁来说说?生第一自然段写了比赛前,二和三自然段写了比赛中,第四自然段写比赛后
三、精读课文、感悟理解
1、学习第一段师那好,我们就来看看比赛前是一个怎样的场面,请同学们大声朗读第一自然段,看看你从中读懂了什么?(生自读第一自然段)师从这一自然段中你读懂了什么?生我知道了赛龙舟的时间是端午节中午;我知道看赛龙舟的地点是沿江路河堤上;我知道人很多;我知道还很热闹……师你们真是会读书的孩子,从短短的一段话中读懂了这么多内容听了你们的介绍,我知道比赛前人们在盼龙舟呢,人们的心情怎样?生焦急(板书盼焦急)让学生懂得生命需要滋养,掌握让自己生命充盈的方法
二、冷漠与关切组织学生进行教材第116—117页探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结展示知识点•生命拒绝冷漠.关切他人Q我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界2让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会组织学生进行教材第117页探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结学生先独立思考,然后与学习小组成员讨论分享教材提出的问题学生以学习小组为单位进行探究与分享,派代表进行发言总结引导学生分析两则事件中不同人物的反应,认识到渴望温暖是所有人共同的需要让学生将传递生命的温暖落实到具体行动上
三、平凡与伟大组织学生进行教材第118页探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结教师总结相对于人类发展的历史长河,个人的生命是短暂的人最宝贵的是生命,我们不是为了活着而活着,每个人都有自己独特的使命保尔认识到了生命的宝贵,更看到人类历史发展的需要,将个人的生命献给了人类的解放事业,完成了自己独特的使命展示图文图1:李时珍撰写药学著作《本草纲目》图2:瓦特改良了蒸汽机图3:鲁迅创作《狂人日记》图4:时传祥是普通劳动者的楷模教师提问你认为以上人物的伟大之处表现在什么方面?展示知识点
1.伟大在于创造和贡献一个人的伟大,不在于其地位的高低,而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下宝贵的物质财富和精神财富影响着一代又一代的人组织学生进行教材第119页探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结展示知识点
2.书写生命的价值1面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠,为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值2当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大学生认真思考,回答问题,积极发言分享学生以学习小组为单位进行讨论交流,并选代表进行总结发言学生以学习小组为单位进行讨论交流,并选代表进行总结发言让学生认识到每个人的生命都有独特的价值,不要虚度年华,要活出自己生命的精彩师那谁能用焦急的语气读读这一自然段(指名指导读第一自然段)师看出来了,你们已经迫不及待了人们的心情和大家一样,焦急地企盼着看,龙舟过来了,比赛开始了,你们想不想到热闹的比赛场面去看看(生想)
2、学习
2、3段A:师那你知道课文哪几个自然段写了赛龙舟的热烈场面吗?快在文中找一找(
2、3自然段)生是
2、3自然段师找得又快又准同学们找到了吗?师接下来我们再快速浏览
2、3自然段,看在整个比赛过程中都写了哪几方面内容生回答(课件龙舟、船手、竞赛、观众、鼓手)B:师作者就是通过对这四个方面的描写再现了当时赛龙舟的热烈场面同学们,你最喜欢哪一部分呢?你就选择这一部分来学习在学习的时候,要注意(课件阅读提示
1.认真读读你喜欢的那一部分;
2.画出能够体现比赛场面热烈的语句;
3.把你的理解和小组里的同学说一说)汇报师大家讨论的也很热烈吗,现在谁愿意先来汇报呀?鼓手生老师我喜欢船手这部分,我觉得这句话能体现出场面的热烈船头还有一个站着的人,身子一颠一颠的使劲击鼓、敲锣、吹哨子你看他又敲锣又打鼓的,声音一定很大,场面肯定是挺热烈的师呀,他一个人在敲鼓,你就觉得声音很大,感觉很热烈了那是不是只有这一个鼓手在击鼓、敲锣、吹哨子呢?生不是还有很多人,每条船上都有一个鼓手,他们都在敲锣打鼓,那声音就会更大了师你反应真快,那你愿意把这句话给大家读读吗,看你能不能读出那锣鼓喧天的热烈气氛?生读师每一个鼓手都在击鼓、敲锣、吹哨子他们的鼓声、锣声、哨声在江面此起彼伏,响成一片确实是热烈非凡啊!(提示你知道这个鼓手在比赛中起什么作用吗?指挥)你们想不想看一看他是怎么指挥的?注意他的动作!师谁能说说,他是怎么指挥的?生他是身子一颠一颠的,使劲击鼓、敲锣、吹哨子师能不能说具体点他为什么身子一颠一颠的还使劲击鼓呢?他到底靠什么指挥?生因为他是全船的指挥,他不光要用自己的鼓点、哨声为船手们鼓劲,更重要的是他的鼓点就是命令,就是划船的节奏,他的鼓点快,船手划的就快,他的鼓点慢,船手划的就慢江面上有很多的船,锣鼓声也很大,如果不使劲击鼓的话,船手们该听不见了师你真善于观察,还能体会的这么深刻真了不起!确实,在整个赛场上,鼓手的作用真是太重要了,还谁想读读这一句生读师想读的学生都站起来,我们一起以一以船手:生老师我觉得这几句也能体现出场面的热烈每条龙舟上都整齐的坐着两排划船手他们穿着一式的运动衣,划着一式的短桨通过这句,我觉得这些船手们很整齐,你看他们坐的整齐、衣服整齐、连手里的桨都是整齐的感觉他们很精神,就感觉场面挺热烈的师你刚才说他们衣服和短桨都是整齐的,你怎么知道的呢?生他说他们穿着一式的运动衣,拿着一式的短桨师哦,一式的就是一样的,对吗同学们?其实呀,他们还有整齐的呢?是什么?快在文中找一找生老师,我找到了,他们动作还是整齐的随着“咚锵咚锵”的锣鼓声,短桨整齐、急促地一起一落,激起了一团团雪白的浪花师他们什么动作啊生整齐、急促地一起一落师大家看,这就是短桨整齐、急促的一起一落(课件船手整齐)师在这一句中,除了船手的动作以外,你还看出来什么地方也能体现出场面的热烈了吗生从雪白的浪花上也能看出来,如果比赛不激烈,船的速度不快,船手划的动作不大就不会激起一团团雪白的浪花了师是啊,船手们划的是又快又齐这么多人划船就像一个人似的动作如此的快速整齐、充满了力量谁想给大家读读这一句?我们听听你能不能读出他们整齐快速的动作带来的热烈气氛生读句子师要注意我们在比赛啊,读的速度也要快一点啊师其实船手们整齐的坐姿、整齐的衣服、整齐的短桨、整齐的动作都说明了他们为了比赛做了充分的准备,都想争第一的心情更重要的是他们的心齐啊!谁来接着说,你学的哪部分,场面热烈吗?龙舟样子(打出文字)生我学的是龙舟样子这一部分,我画的句子是长长的龙体上……直指蓝天通过这几句我知道了龙舟很漂亮,有鳞甲形的斑斓花纹,很威武,很有气势,我觉得挺热烈的师你找到的这几个句子老师也很喜欢,我们交流一下好吗?你知道什么是斑斓的花纹吗?生就是颜色多,很好看的花纹师哦,那文中说他很威武,从哪看出来的呢?生你看,他龙头是昂起来的,龙尾还直指蓝天,多神气啊,给人感觉威武无比师大家说的都很好,我们一起来仔细观察这威武无比的龙舟(课件三幅图龙身、龙头、龙尾下面配上字幕)多好看啊,多威武啊!谢谢你,你说到我的心里去了,你愿意把自己体会到的读出来吗?师还有谁也喜欢这几句,我们一起看着屏幕来读读,看谁能读出龙舟那威武无比的气势!师就是这色彩斑斓、威武无比的龙舟给比赛增添了喜庆、热烈的气氛,没有他,恐怕我们的龙舟比赛就该改名叫划船比赛了,那就太遗憾了?板书龙舟威武好看极了!壮观极了!(课件文字)师引读就在鼓手的指挥下,在船手的奋力拼搏中,龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着,(学生接读)同学们,作者说好看极了,壮观极了!你们觉得还有比这更好看的吗?还有比这更壮观的吗?这是作者和。