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文本内容:
教学设计模板教学设计课题名称《认识、使用键盘》教学设计姓名工作单位:学科年级三教材版本电子工业出版社
一、教学内容分析(《认识键盘》是电子工业出版信息技术小学上册第2单元向计算机中输入字符一一认识、使用键盘中的内容键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,键盘的操作及指法训练是整个小学阶段信息技术教学的重点教材上本课内容比较多,需要2课时来完成,第一课时了解键盘分区及名称;重点熟悉主键盘区的字符键,学会使用几个常用控制键第二课时完成其它区的学习)
二、教学目标
1、认识键盘的分区
2、知道键盘各个分区的简单作用
3、知道用自己的语言说出敲击键盘的方法
4、知道常用键位于键盘的哪个分区及它们的作用
三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)~~本课教学对象是刚开始学习信息技术课的小学三年级学生,他们在学习本课之前,对计算机的特点和应用有些初步的了解,基本掌握了鼠标的操作,这些内容的掌握,为本节课的学习打下了一定的基础然而,从我以前的信息技术教学实践来看,有不少学生对于键盘及指法训练很难产生兴趣即使在教师的强烈督促下,学生也很容易产生厌倦的心理,甚至易养成不良的击键习惯为了能较好地解决这一问题,我就巧妙地在课堂上设计了童话情境及闯关游戏的任务形式,以求创设愉快的课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣,让他们人人都能体会到成功的喜悦,从而达到培养学生的信息素养之目的
四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)
1、让学生在找〃和摸〃的过程中,熟悉键盘并认识主键盘区各键的名称及分布;
2、让学生通过认识、操作键盘,使其在不断地尝试中,感受成功,体验学习计算机的快乐,从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣
五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)
1、键盘的分区及名称
2、键盘的敲击方法及常用键的作用由市一模的作文选材范例导入请同学们看看市一模中,以“幸福在一一”为题,同样反映母爱的两篇作文,你们认为哪个更好?为什么?今天我们就来一起探讨一下记叙文如何选材
二、记叙文选材思路
(一)选材的忌讳学生选材示例家庭生活
①雨妈妈来接我,把雨伞倾斜到我一边;
②夜里生病、发烧,爸爸妈妈背着我跑去医院;
③爸爸教我学会骑自行车/跳绳/爬山/游泳,最后终于坚持下来;
④考试失利了,父母语重心长教育我;学校生活
①运动会上,同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点;
②生病了,同学、老师给我补课;
③遇到一个解决不了的问题,脑子里有两个小人在打架;社会生活
①公交车上让座;
②给街头的乞丐以资助;
③扶盲人过马路、送小孩回家;
④拾金不昧明确材料拒绝雷同内容陈旧
(二)选材从何来A.从生活中寻找
2.亲身经历
2.亲眼所见亲耳所闻B.从阅读中挖掘
1.历史
2.文学作品
3、报纸、杂志C.从媒体中感悟.网络
2.电视
3、电台
(三)怎样选材料(用作文选材示例说明)写真实具体的,不写没用的以“说说咱们班”为题进行选材A咱们班老师优秀,个个都是教书育人的楷模;咱们班的学生勤奋个个都是刻苦学习的典型;咱们班班风良好,次次受到学校的表彰B咱们班有“八大族”“睡仙一族”,每晚挑灯夜战,麋战“题海”,白天却云里雾里,昏昏欲睡;“神侃一族”,课间“猛侃”,板后“神侃”;寝室熄灯后“瞎侃”;“追星一族”将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上,对明星的轶闻趣闻绯闻津津乐道……“眼镜一族”、“足球一族”、“语文一族”、“数学一族”、“电脑一族”也各有特点第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病,缺乏感染力;第二则材料原汁原味,真实可信,内容具体,具有浓厚的生活气息,具有较强的感染力量
②写新颖典型的,不写一般的A记得我六岁的那一年,有一天晚上妈妈摸着我的头,意味深长地对我说“明明,你明天就上一年级了,就要成为一名小学生了,不能再像以前那么贪玩了,以后要好好学习,天天向上,长大以后成为一名科学家,好好建设我们的祖国”B我加快脚步向粮库走去近了,近了,远处传来机器的轰鸣声突然,一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野,小山一样的麻袋重重地压在了他的身上,他的身体被压成了弓形,他双手紧紧地攥着麻袋口,身子努力向前倾,迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着只见他来到输送机前,把沉重的麻袋卸下,深深地喘了口粗气,慢慢转过身来刹那间,我惊呆了,那个人一一竟是我的爸爸第一则材料内容空洞,刻意说教;第二则材料用一系列动词描写了劳动中的父亲给自己带来的震撼,选材新颖典型
三、选材演练场(小组讨论交流)
1、请以“泪”为题,选择材料
2、请以“一堂难忘的课”为题,选择材料教学步骤
①课前布置学生完成,要求确定中心,为文章选择恰当的材料,写下材料的大概内容.
②课上以小组为单位,对选材练笔进行讨论交流和修改,选出组内优秀的习作,对修改习作加以说明
③、教师与学生互动,展示一我的“下水作文”四.本课小结中考作文分值高,内容结构很重要选材可从身边找,生活阅读和媒体真实小巧是妙招,典型具体是首选新颖有趣为最好,选材深刻更绝妙用自己的心灵感受,用自己的头脑思考,用自己的笔杆倾诉,相信自己一定能写出漂亮的作文!
五、课后训练聪明的你会选择哪些材料
1、《位置》
2、《良师》
六、板书设计选(真实材I具体妙新颖计〔典型从生活中寻找从阅读中挖掘从媒体中感悟
七、课后反思:
3、键盘的敲击方法和常用键的作用
六、教学过程(
一、谈话激趣,揭示课题;同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了,实际上,除了鼠标之外,键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之
一二、演示观察,认识五区(出示键盘分区图)师同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗?生五个部分师同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗?师指出相应键盘分区区域,让生分别在出示的主键盘区、光标控制区,小键盘区,指示灯区,功能键区名称中对应的作选择(指名说)生1:主键盘区;生2小键盘区;生3功能键区;生4光标控制区生5:指示等区师让生在自己的键盘上找到五区,和同位合作认识五区的位置和名称
三、讲练结合,尝试自学,掌握重点键主键盘区(出示主键盘区图)师让生看主键盘区的第一段文字,读读、戈I]划、议议师通过读这一段,你学懂了什么?生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成;生2我了解了英文字母键有26个,数字键有10个,还有许多双字符键生3(补充说)我知道双字符键共有21个;生4我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法同学们说的都很好,师作适当的表扬师同学们在学习字符键时,有没有发现主键盘区的其他键?生发现了很多师你们也想一起认识它们吗?师引导大家打开Word让生分别输入自己的姓名的汉语拼音,然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么?小组交流,然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果组1我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行;组2我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了,再按又灭了;生(补充说)我发现灯亮后,我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母,而我再把灯按来时输入的字母又回到了小写的状态组3我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母组4我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外,也可以输入大写字母;生(补充)我发现Shift有两个,作用是一样的师让生根据汇报结果让生练习操作
(1)练习输入26个字母,先输入小写字母,再输入大写字母,看谁最先输入完;
(2)输入P32练习3中的字符
2、光标控制区
3、小键盘区
4、功能键区
5、指示灯区课堂小结这节课我们学习了键盘的分区,主要键的功能,今后大家使用键盘就会方便很多了
八、板书设计(认识键盘)如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传认识键盘
一、键盘分区主键盘区功能键区控制键区数字键区指示灯区字母键数字键字符键特殊控制键退格键回车键换档键大小写锁定键
二、键盘操作姿势挺直、放松、平放、垂直
二、键盘操作姿势轻、快、准、回
四、键盘操作指法八个基本键ASDFJKL
九、实践反思计算机键盘是计算机中最基本、最常用的输入设备.很多学生在平时的学习生活中使用过键盘了,对孩子们来说并不陌生因此,本课的教学内容并不难,但是里面的内容非常多,而且相对于其他内容而言,键盘的教学比较枯燥无味所以,如何把本课内容设计得合理而精彩,如何充分调动学生的学习积极性,如何让学生从自己的动手操作中发现规律,达成教学目标是我设计这节课的基本指导思想在教学字符键时,因为这部分内容比较简单,学生平时对这些键也基本了解,所以我采用“尝试自学”法来指导学生学习,通过教师的引导提问和学生观察讨论,总结出主键盘区内的字符键的分布情况,激起学生自主学习的兴趣所以我在教学特殊控制键时,我放开手脚,让学生在打开的写字板中分别按这些键,通过自己的实践得出结论最后总结交流的结果表明,学生完全有能力通过自己的探索掌握这些枯燥的键盘操作知识,而且还学得十分开心学生在自己的发现、探索中点燃了求知的火花,感受着实践所带来的成功和快乐这一节课上下来,我觉得达到了目的,学生真正“动”起来,思维“活”起来开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究学生学得主动、轻松,感受到了学习的快乐记叙文选材思路点拨教材学情分析:作文是语文学习的重头戏,在考试当中占据着相当大的比例但是很多同学是看见作文就头疼,不知道作文应该写些什么文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙不少同学怕写作文,其中一个重要的原因就是没有什么材料可写所以,我们必须首先解决材料问题,“巧妇难为无米之炊”教学目标
1、通过指导与训练,让学生掌握一些记叙文选材的方法
2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料,从生活的点滴中选择材料
3、变“学得”为“习得”,让学生在“练”中增强信心,提高写作的兴趣和选材的能力教学难点、重点记叙文选材的方法教学方法小组讨论、讲练结合学法指导讨论交流、片段训练教学手段多媒体辅助课时安排一课时教学过程
一、“我也来评卷”导入由市一模的作文选材范例导入C请同学们看看市一模中,以“幸福在一一”为题,同样反映母爱的两篇作文,你们认为哪个更好?为什么?今天我们就来一起探讨一下记叙文如何选材
二、记叙文选材思路
(一)选材的忌讳学生选材示例家庭生活
①雨妈妈来接我,把雨伞倾斜到我一边;
②夜里生病、发烧,爸爸妈妈背着我跑去医院;
③爸爸教我学会骑自行车/跳绳/爬山/游泳,最后终于坚持下来;
④考试失利了,父母语重心长教育我;学校生活
①运动会上,同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点;
②生病了,同学、老师给我补课;
③遇到一个解决不了的问题,脑子里有两个小人在打架;社会生活
①公交车上让座;
②给街头的乞丐以资助;
③扶盲人过马路、送小孩回家;
④拾金不昧明确材料拒绝雷同内容陈旧
(二)选材从何来A.从生活中寻找
1.亲身经历
2.亲眼所见亲耳所闻B.从阅读中挖掘
1.历史
2.文学作品
3、报纸、杂志C.从媒体中感悟.网络
2.电视
3、电台
(三)怎样选材料(用作文选材示例说明)
①写真实具体的,不写没用的以“说说咱们班”为题进行选材A咱们班老师优秀,个个都是教书育人的楷模;咱们班的学生勤奋个个都是刻苦学习的典型;咱们班班风良好,次次受到学校的表彰B咱们班有“八大族”“睡仙一族”,每晚挑灯夜战,麋战“题海”,白天却云里雾里,昏昏欲睡;“神侃一族”,课间“猛侃”,代后“神侃”;寝室熄灯后“瞎侃”;“追星一族”将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上,对明星的轶闻趣闻绯闻津津乐道……“眼镜一族”、“足球一族”、“语文一族”、“数学一族”、“电脑一族”也各有特点第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病,缺乏感染力;第二则材料原汁原味,真实可信,内容具体,具有浓厚的生活气息,具有较强的感染力量
②写新颖典型的,不写一般的A记得我六岁的那一年,有一天晚上妈妈摸着我的头,意味深长地对我说“明明,你明天就上一年级了,就要成为一名小学生了,不能再像以前那么贪玩了,以后要好好学习,天天向上,长大以后成为一名科学家,好好建设我们的祖国”B我加快脚步向粮库走去近了,近了,远处传来机器的轰鸣声突然,一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野,小山一样的麻袋重重地压在了他的身上,他的身体被压成了弓形,他双手紧紧地攥着麻袋口,身子努力向前倾,迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着只见他来到输送机前,把沉重的麻袋卸下,深深地喘了口粗气,慢慢转过身来刹那间,我惊呆了,那个人一一竟是我的爸爸第一则材料内容空洞,刻意说教;第二则材料用一系列动词描写了劳动中的父亲给自己带来的震撼,选材新颖典型
三、选材演练场(小组讨论交流)
1、请以“泪”为题,选择材料
2、请以“一堂难忘的课”为题,选择材料教学步骤
①课前布置学生完成,要求确定中心,为文章选择恰当的材料,写下材料的大概内容.
②课上以小组为单位,对选材练笔进行讨论交流和修改,选出组内优秀的习作,对修改习作加以说明
③、教师与学生互动,展示一我的“下水作文”四.本课小结中考作文分值高,内容结构很重要选材可从身边找,生活阅读和媒体真实小巧是妙招,典型具体是首选新颖有趣为最好,选材深刻更绝妙用自己的心灵感受,用自己的头脑思考,用自己的笔杆倾诉,相信自己一定能写出漂亮的作文!
五、课后训练聪明的你会选择哪些材料?
1、《位置》
2、《良师》
六、板书设计选[真实r从生活中寻找记叙文选材思路点拨教材学情分析作文是语文学习的重头戏,在考试当中占据着相当大的比例但是很多同学是看见作文就头疼,不知道作文应该写些什么文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙不少同学怕写作文,其中一个重要的原因就是没有什么材料可写所以,我们必须首先解决材料问题,“巧妇难为无米之炊”教学目标
1、通过指导与训练,让学生掌握一些记叙文选材的方法
2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料,从生活的点滴中选择材料
3、变“学得”为“习得”,让学生在“练”中增强信心,提高写作的兴趣和选材的能力教学难点、重点记叙文选材的方法教学方法小组讨论、讲练结合学法指导讨论交流、片段训练教学手段多媒体辅助课时安排一课时教学过程
一、“我也来评卷”导入教师活动预设学生活动设计意图(出示主键盘区图)学生对照在键盘上对号入座学生的观察能力
七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)。