统编版四年级上册《故事二则》教学设计含反思

统编四年级上册《故事二则》教学设计含反思【设计说明】《故事二则》一文是统编教材四年级上册第八单元的第三篇，这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理本单元以〃历史传说故事〃为主题，讲述了古代一些很经典的故事本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文〃教材在三年级下册安排了〃详细复述〃的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，对于复述学生有一定基础，并不陌生基于学情，本课分两课时完成，第一课时学习《扁鹊治病》在学习本篇课文时，教师引导学生通过读文找词，提取表示故事发展顺序的关键词句，从而进行简单复述，最后在故事中明白道理学习过程中，可以借助〃词句段运用〃的第二题提供长话短说的多种方法引导学生学习简洁表达教学目标.认识〃拜、侯〃等6个生字，读准多音字〃扎、纪〃.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事《扁鹊治病》.能和同学交流从故事中明白的道理教学重点.认识〃拜、侯〃等6个生字，读准多音字〃扎、纪〃.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事《扁鹊治病》教学难点能和同学交流从故事中明白的道理教学准备课前学生做好充分的预习工作，对这篇文章的作者韩非子，文中的主要人物扁鹊、蔡桓侯进行课外资料阅读教师准备好PPT、音频等教学过程

一、课前互动，创设情境时光入川浪淘沙，今天老师要带你穿越回古代闯过这些关卡，我们就能一起去了！

（一）第一关故事会猜看图猜故事《搜苗助长》

2.出示文言文小片段猜故事《守株待兔》

（二）第二关填空我会《掴苗助长》《守株待兔》《刻舟求剑》都属于故事引出小故事，大道理说的就是寓言故事

（三）第三关预习过关出示作业本P94第一•题，夯实字词基础，过五关斩六将

二、开门见山，直接导入

（一）今天，我们要学习的27课《故事二则》是两篇发生在春秋战国时期的寓言故事，我们先走进《扁鹊治病》

（二）勾连旧知，借助题目拓展法说内容小结上个单元，我们学习了关注主要人物和事件，来把握文章的主要内容

（三）读学习提示，明确学习要求明确

①.读文找词；

②.简要复述；

③.明白道理

三、厘清脉络，学会复述

（一）时光之旅第一站请你快速默读课文，找出表示故事发展先后顺序的词要求根据情节发展，用自己的话说故事（-）时光之旅第二站四人小组分工合作，借助作业本习题，读课文，根据提示填写表格，并简要复述故事.出示作业本和原文

1、2段内容，对比并提问作业本上的简要复述和原文比起来，内容上有哪些相同或不同之处？预设1时间、人物没有变化（板书主要信息要保留）预设2人物说话的方式变了（板书人物对话需转化）.补充简要复述的方法，为接下去小组合作提供支架出示语文园地八词句段运用第二题片段文成公主……（板书长话短说巧合并）小结主要信息要保留、人物对话需转化、长话短说巧合并这三个简要复述的小妙招.用上这样的方法，填一填余下的情节，完成后小组内交流一起说一说.指名1-2组同学说一说，其他小组根据评价标准进行点评

（三）出示资料走进名医扁鹊•这样一位传统医学的鼻祖曾给蔡桓侯提出过哪些治疗方案？.丰富情节单，增加治疗方法一栏，随文识字热敷、扎针

（四）出示资料走进蔡桓侯.丰富情节栏蔡桓侯态度学生对应文中的内容.一位医术高明的医生却没能医治好蔡桓侯的病，问题出在谁身上？在情节的发展中，蔡桓侯都是什么态度？这是一个怎样的蔡桓侯？

四、明白道理，现身说法

（一）巧设情景，给蔡桓侯进言引出讳疾忌医、防微杜渐

（二）读了这个故事，你明白了什么道理？

1.勾连原文引用老子的话引出生活中我们要善于听取别人的意见，否则后果不堪设想

（三）回顾方法并总结教学反思《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容浅显易懂，是取材于战国时期名医扁鹊的传说故事写了扁鹊三劝蔡桓侯治病，而固执的蔡桓侯坚信自己没病，致使延误了病情，小病成大病，病入膏肓，无药可救故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的意见，否则后果将不堪设想本课虽为略读课文，但在教学设计上我分两课时进行第一课时重在学习《扁鹊治病》，一课一得在执教这篇略读课文时，我深切地体会到，老师要启发学生思考，就必须善于引导，并有效的引导课堂真的是一门艺术，好的设计带给学生的是自然的习得，如何把一堂课设计好既需要博采众长又需要精心的思考。