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文本内容:
子衿教学目标知识与能力.学习朗读的技巧，能抑扬顿挫的朗读诗歌.掌握生字词，能背会写.体会主人公的相思之情，穿越古今谈“子衿”的新内涵过程与方法
1.利用多媒体播放古诗诵读方法指导视频，直观感受朗读技巧2•自主体会主人公的相思之情
3.创造性读诗，合作探究“子衿”的新时代内涵情感态度与价值观培养学生热爱祖国古诗词的情感教学重难点
1、学习朗读的技巧，感受诗歌的音韵美
2、体会主人公的相思之情，穿越古今谈“子衿”的新内涵教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、指名背诵《采薇》、《关雎》、《式微》
2、谈话导入我们已经学过了三首选自《诗经》中的三首诗，今天，我们再来学习一首经典的爱情诗《子衿》，来感受古人对于爱情的忠贞执着！
二、朗读课文、理解文意（-）初读诗歌，字正腔圆宁嗣挑达阙
（二）再读诗歌，体会情感
1、一读古诗齐读（配乐朗读）
2、教师指导朗读技巧（二读古诗）播放微课古诗诵读方法想要把一首古诗读好，需要注意以下几点首先，要注意停顿，读出节奏，然后要适当放大声音，升高音调，读出重音，最后要在每句诗中读出音调的变化，体现古诗抑扬顿挫的音韵美下面，我们来看看《子衿》怎么读子衿《诗经.郑风》青青/子衿，悠一悠/我一心纵我/不往，子宁/不嗣音？青青/子佩，悠一悠/我一思纵我/不往，子宁/不来？挑兮/达兮，在城阙兮一日/不见，如/三一月一兮第二点，读出重音古诗的节奏感有了，要是再加上重音，诗的重点会更突出，但注意，读重音的时候并不需要把声音突然增大，只需将音调微微抬高，注意咬字即可我们一起读一读，注意强调红色的字子衿《诗经.郑风》青青子衿，悠悠我心纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮一日不见，如三月兮第三点，读出音调有了节奏和重音，再注重语音语调的变化，古诗的韵味就出来了，我们给每个词都标上了音调，蓝色的上扬，红色的下降，我们一起读子衿《诗经.郑风》青青子衿，悠悠我心纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮一日不见，如三月兮怎么样，你掌握了吗？你也来读一读吧！
3、三读古诗竞赛读诗，激发朗读兴趣
4、四读古诗男女生分别读诗，读出不同韵味
5、五读古诗教师范读
6、六读古诗齐读古诗，体会女主人公的感情《子衿》它抒发了一个自尊心极强的古代少女，追求幸福爱情，深切思念情人的心理活动每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人的青青衣领和青青佩玉于是她登上城门楼就是想看见心上人的踪影如果有一天看不见，她便觉得如隔三月
三、聆听音乐，感悟思念
1、有人说，《子衿》是一场风花雪月的优雅的思念，请静静听这支歌，如果让你为思念添个修饰语，你会添什么呢？（学生在唯美、空灵的音乐《子衿》中静静思考）预设痴迷、望穿秋水、悠悠、孤独、缠绵、跌宕起伏……
2、思念是我们在生命中经常体验到的一种情感，谁还可以举出表达思念之情的古诗词红豆生南国，春来发几枝愿君多采撷，此物最相思（《红豆》）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟（《水调歌头》）十年生死两茫茫，不思量，自难忘（《江城子》）
四、创造性读，读出新时代精神“青青的子衿”从两千多年前的岁月深处唱响，曹孟德在赤壁之战前夕面对滚滚的长江横槊赋诗，赋予“子衿”全新的意义，他说屏显“青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今”赤壁之战的胜利是我成为天下的君王，安得猛士兮守四方”，我在渴求人才、“子衿”已不再是天下的男子，而是天下的雄才孩子们，读出不同“子衿”，来书写你的“子衿”屏显青青子衿，悠悠我心O预设望穿秋水，只为一人（在外地工作的父母亲人）夙兴夜寐，金榜题名（刻苦学习，对知识的渴求，对未来的向往）
五、吟唱诗歌，经典咏流传
1、听MV中的歌曲《子衿》，并尝试着自己来唱一唱
2、结束语思念由此拉开序幕，三千风起雨落，不变的还是那跳动这生命活力的人性之美！板书设计子衿心上之人相思贤能之人-一—之人。
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