还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
己亥杂诗(其五)【教学目标】.把握诗词的感情基调,有感情地朗读并背诵诗歌.理解诗词中所蕴含的哲理,培养学生鉴赏诗歌的能力.培养学生热爱祖国的高尚情怀【教学重点】体会诗歌中所表达的思想感情【教学难点】体会诗歌所描绘的意境
一、出示课题,了解作者.朗读《己亥杂诗》.作者简介龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学文章奥博纵横,自成一家行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大有《龚定庵全集》《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》,共350首,多咏怀和讽喻之作,写于己亥年这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗,统名曰《己亥杂诗》,此选其
一二、作者及文体简介教师分发文字资料,资料内容如下
1、关于作者韩愈(768〜824)字退之,河阳(今河南孟县西)人,自称郡望昌黎,世称韩昌黎,因曾任吏部侍郎,所以又有“韩吏部”之称谥号“文”,所以又世称“韩文公”唐代文学家韩愈三岁而孤,由嫂抚养,刻苦好学及长,尽通六经百家之学贞元八年进士,曾任汴州观察推官、四门博士、监察御史等官因关中大旱,上疏奏请减免徭役租赋,得罪权贵,被贬为阳山令后又因上书谏阻迎佛骨,触怒宪宗,几乎被杀,乃贬为潮州刺史穆宗时,官至吏部侍郎,卒年五十七在文学上,他领导了著名的古新运动,反对浮艳华美的骈文,恢复散句单行、自由朴实的秦汉散文艺术,掀起了散文的新高潮,奠定了唐宋八大家古文的基础,对后世产生了深远的影响他的散文无论说理、叙事、言情,均写得生气流动、雄奇奔放,被誉称为“文起八代之衰”
2、关于文体说,是古代一种文体,可以说明议论,也可以记叙事物,但都是用来阐述作者对各种问题的见解本文是《杂说》第四篇,“马说”是后人加的标题,“说”比“论”随便,是一篇托物寓意的散文
3、关于背景韩愈所处的中唐时期,藩镇割据,宦官专权,朋党之争激烈,许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇,难以找到出路通不过科举考试就潦倒终身,即使考上了还要受到种.种限制,根本无法施展自己的抱负韩愈自身就经历过这种遭遇,因此他对埋没人才不但不满,而且加以揭露和抨击
4、关于伯乐相传伯乐是春秋时人,姓孙名阳据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去伯乐见了,就下了自己的车,挽住千里马伤心流泪,并且脱下自己的麻布衣服盖在千里马身上千里马低下头吐气仰头长鸣,嘶叫声直达云霄,这是在感激伯乐体贴它啊伯乐的典故曾几次被韩愈引用,可见韩愈对伯乐能识别千里马的故事是很有感情的学生读资料,增强对课文的感性认识
三、注释1选自《龚自珍全集》浩荡离愁离别京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平.浩荡:无限.吟鞭人的马鞭.东指东方故里.天涯指离京都遥远.落红落花花朵以红色者为尊贵,因此落花又称为落红.花比喻国家.即:到
四、译文浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般我辞官归乡,犹如从枝头上掉下来的落花,但它却不是无情之物,化成了春天的泥土,还能起着培育下一代的作用
五、诵读赏析,领悟情感.指导诵读.赏析第
一、二句九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀运用了什么修辞方法?(比喻)表现了一种怎样的局面?(写出了都是死气沉沉的局面,以及改变这一局面的有效途径).赏析第
三、四句我劝天公重抖擞,不拘一格降人才(出示课件23)⑴“不拘一格”什么意思在那个年代“拘”着什么“格”呢?(清朝的死板、单
一、陈旧的八股科举制度来选拔人才,用“四书五经”禁锢人们的思想)这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度选拔任用各个方面的人才⑵师诗的后两句,“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”是传诵千古的名句诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理想它独辟蹊径,别开生面,呼唤着变革,呼唤着未来(出示课件24).概括中心《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望(出示课件25).感悟写作方法“创景抒情”,这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异,也表现出龚自珍极高的艺术成就板书创景抒情一一希望社会变革,期待人才辈出
六、再读古诗,体会思想感情.师大家再读读这首诗,看这首诗主要讲了什么?表达了诗人怎样的思想感情?(教师并适时用课件出示).教师并适时用课件展示这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法和热切的希望,表达了作者变革社会的强烈愿望
七、古诗音乐欣赏师我们学习这首诗心情显得有些沉重好!我们放松一下子,听听古诗音乐欣赏,同时也能加强我们对诗歌的背诵(教师用课件演示诗歌音乐欣赏2遍再让学生跟着唱)
八、布置作业师这节课我们就上到这里,下面布置一下作业(教师用课件展示)、再有感情地朗读、背诵这首诗、课后默写这首诗。