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文本内容:
从《渔家傲•秋思》中一探诗词鉴赏思路教学目标
1、知识与能力
①了解作者，背诵，默写；
②熟练掌握“知人论世一一想象入境一一共鸣入情”这一鉴赏诗词的思路；
2、过程与方法通过学生自读、听读、齐读以及创设情境导入、比较阅读的方法探究词人范仲淹的情感
3、情感态度价值观通过鉴赏古诗词感受古人生活，提升审美，培养学生热爱生活，奋发进取，不负青春的健康生活态度教学重难点【重点】熟练掌握诗词鉴赏的思路，领悟《渔家傲•秋思》一词中的情感【难点】比较阅读《苏幕遮•怀旧》教学方法情境教学法、自主学习法、朗读法、合作探究法教学过程
一、创设情境，导入新课以配乐图片导入“树树皆秋色，山山唯落晖”王绩笔下的秋，温柔绚丽，“空山新雨后，天气晚来秋”王维将秋描绘成画，空灵唯美，而马致远吟诵着“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，仿佛秋天藏着心事，凄美伤感还有一人，心怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，伫立在西北边塞的漫漫戈壁中，望着北雁南飞，内心又生发出怎样的感叹呢？这节课我们一起走进范仲淹的西北世界板书词牌名及题目渔家傲•秋思
二、知人论世，了解词人师有了解过范仲淹吗？让学生回答还记得哪些相关知识补充相关知识，播放小视频
三、读赏词，教师引导
1、【一读正字音】结合课下注释自读这首词，要求读准字音，了解写作背景出示整首词师请大家花2分钟自由朗读，稍后随机邀请一位学生读给大家听听燕yan人不寐mei【资料】宋康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州宋仁宗年间，范仲淹被朝廷派往西北前线，承担起北宋西北边疆防卫重任他在任4年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”，这首词就是他在西北军中的感怀之作师各位读得挺投入，随机邀请同学来读对该学生的朗读进行指导送掌声（尽量考虑到后进生的接受能力）师听完他读，让我们一起来读一次
2、【二读会意境】上阕塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭师范读，学生闭眼聆听师请问你们脑海中有一幅什么样画？什么季节？（请学生来回答）出示符合景致的几幅图片地点塞下时间秋来环境风景异师“异”什么意思？不同表现在哪里？（分析景物及感受）秋雁落日边声孤城具体分析上阙的大致意思大雁毫无留恋，号角声声，山岭层层，落日西沉，孤城紧闭点明（X“异”字总领上阕写景）师读来给人什么感觉呢？还可以选择哪些词语？（给出几个形容词让他们选择清新明丽苍茫辽阔凄冷落寞）总结写明了西北边塞的环境，描绘出寥廓荒僻，萧瑟悲冷的边塞秋景【写景】师在这黄沙漫漫，满目荒凉的秋天，北雁南飞，风卷沙扬，绵延山岭，孤城落寞词人范仲淹背负着守卫西北边疆的重任，远离南方故乡的他，心中又生发出怎样的思绪呢？如果你就是范仲淹，你的心境如何？
3、【三读入诗情】师:从古至今，无数文人笔下诗文，离不开国、家二字，他们或言明自己的赤胆忠心，或抒发自己漂泊无所依的苦闷，那范仲淹呢？请齐声朗读下阕浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪师读出来什么感情？（预设冷、伤心、难过、凄凉……）哪个字哪个词让你产生这样的感觉？（“霜满地”“归无计”“泪”……）师的确，从上阕的写景过渡到下阕，词人的心情如水落石出般，让人一眼看穿我们一起来看看下阕（分析词中情感）一杯浊酒【爱国报国】无功不归难以入眠万里吾家【思家】羌笛凄切【忧国忧民】泪水白发指导朗读重点分析
①千嶂里，长烟落日孤城闭
②人不寐，将军白发征父泪（根据学生们的回答，点明第一句有高昂到逐渐低沉，孤、闭两字较低，且适当拖音；第二句“不寐”读出无奈苦闷，“泪”字带点颤音）让学生根据讨论的读法自己读一读，听老师读，最后完整地配乐朗读
四、探究归纳，鉴赏思路上阕写景（萧瑟悲凉的边塞秋日）下阕抒情（爱国深情和浓浓思乡）【借景抒情】和学生一起归纳鉴赏诗词的思路，引导他们掌握鉴赏方法【诗歌鉴赏三步曲】“知人论世一一想象入境一一共鸣入情”让我们用这样的鉴赏思路一起来欣赏范仲淹的另一首词《苏幕遮》
五、鉴赏新词，学以致用苏幕遮•怀旧作者范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪注与《渔家傲》大致作于同一时期（引导学生根据本堂课的鉴赏思路理解该词）
1、词下阕突出一字，抒发出词人的情感（愁，怀念家乡）
2、词的上阕写了怎样的景色，读一读，将你想象的画面写出来
五、大胆想象，诗意写作布置作业阅读《苏幕遮》，将上阕中你想象到的画面描绘出来结束语诗意生活，不负青春。
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