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文本内容:
我的选择——《简•爰》名著阅读教学目标教学目标L明确主人公“离开”和“回来”的选择,把握人物的个性特点
2.在选择中体会尊严与爱的含义教学重难点教学重难点明确主人公“回来”的选择,体会在这一选择中“爱”的含义教学方法以独立为中心词设计,见ppt教学过程
一、导入今天,我们一起来读《简•爱》《简•爱》是一部小说,我们首先关注一下情节希沃呈现5副插图,请学生按主人公的成长足迹明确顺序明确舅妈家(盖茨海德府)一一伍洛德孤儿院一一桑菲尔德庄园一一沼泽山庄一一芬丁庄园看来,同学们对故事情节有一定的了解阅读还需要思考,一起读书的过程中,我收到了同学们的阅读反馈,好像有很多疑惑的地方,一起来听听(播放音频)过渡这么多的“为什么”,其实都聚焦为一个词一一选择我们来聊聊
二、明确选择,探究个性.辗转多地,简爱面临着重重困境,对此,她做出了同样的选择一一选择离开请大家拿出昨天的学案作业,我们走进她,和她一起经历那一次次离开的选择
(1)任选一个场景,读一读原文最打动你的那一处描写
(2)朗读分享后,你对简爱的个性有怎样的认识?写下感受最深的三个词(希沃即时反馈,确定高频词,板书)预设反抗精神,追求自由平等,拥有独立的个性,自尊自爱、勇敢无畏总结所有的这些反抗、奋斗,这些离开的选择,其实可以归结为一条,尽管我贫穷、低微、不美、矮小,但我一样有灵魂,有心,我要活得有尊严离开是捍卫尊严(板书尊严)过渡这样的结论是很多评论家、很多读者的共识,我觉得还不够,我们要继续读书.除了“离开”的选择,简爱还有很多选择令人印象深刻1关注简爱的选择,找出她“出尔反尔”的选择?明确两处
①之前恨透了舅妈,决定再也不叫她,却在舅妈临死前,赶回来看望他并原谅了她
②决定离开罗切斯特,却在获得财富及稳定的生活后回到桑菲尔德,寻找他,发现他因火灾残疾后,又表明心意,嫁给他照顾他2这两个选择有什么共同点?一一选择回来“回来”的选择体现了简爱怎样的性格特点?这和之前激烈的“独立”“自由”是否矛盾?这和我们一起来分析坐在你身边,做你的眼睛和双手……只要我活着,就不会撇下的又会伤害到谁?你孤孤单单一个人”然而回答仍然是不屈不挠的一一我自己在乎我自己越是孤单,越是无亲无友,越是无依无靠,我就越要尊重自己我要尊重上帝颁发、世人认可的法律……原定的想法,已下的决心,是我此刻唯一必须坚持的东西,我要牢牢守住这一立场分析第一组“关于舅妈”的对比用电影视频和学生音频混剪镜头呈现,营造情景感,匹配文字增强感染力第二组分角色现场朗读,通过文字感知人物“选择回来”的非凡之处第二组分析时,可以启发两人前后境况有了怎样的变化?为什么小说结尾罗切斯特残废了?这样的处理,体现了简爱追寻的是怎样的一种爱?明确不矛盾回来是内心有爱
①宽恕之心,这是恕人,也是恕己,是更大的自由,也是个性独立的体现
②完全不建立在财富身份外貌之上的平等的真诚的爱,纯粹的爱,这是人物的成长,是人物的魅力,同样也是人物内心强大的体现(即时板书关键词,再总结出简爱对于他人之“爱”)
三、课堂总结“黄色的树林里分出两条路,而我选择了人迹更少的那一条,从此,决定了我一生的道路J选择对每个人来说至关重要,而简爱的所有选择都是基于她对自己价值的追求简爱选择“离开”,那是男权时期的平凡女性,捍卫自己尊严的倔强背影;而选择“回来”则是对他人的包容、理解、陪伴……简•爱的选择告诉我们一个深刻的道理人的价值二尊严+爱!读《简•爱》,读自己,读人生,未来我们一起读书,一起成长作业必做罗切斯特哪些选择给你留下了深刻的印象?读一读相关章节,想一想这些内容展现了人物怎样的个性特点选做查阅相关资料,结合时代背景,思考作者塑造男女主人公的目的之前的感受之后的认识关于舅妈第4章P33“我不会骗人,我要是会骗人就会说我爱你了,可是我要说,我不爱你除了约翰里德世界上我最恨的就是你了……”“我很高兴,你幸好不是我的亲人我这一辈子绝不会再叫你一声舅妈,我长大后也绝不会来看你,要是有人问我喜不喜欢你,问你待我怎么样,我就说,我一想起你就觉得恶心,你待我残酷到极点”第21章P234时间消除了复仇的渴望,平息了愤恨和憎恶的冲动,这真是一件让人高兴的事当年我在痛苦和憎恨中离开了这个女人,如今我又回到了她的身边,可我心里只有对她的极度痛苦的同情,强烈渴望忘却对我的一切伤害一一一心只盼彼此和好,握手言欢P242“那就随你爱我也好,恨我也好,”我最后说,“我都自愿地完全宽恕了你……”关于罗切斯特第26章P304对我来说,罗切斯特先生已不再是过去的他……他身上已经失去纯洁无瑕的真诚,因此我必须离开他,这一点我心里很清楚P325第37章P446“我对你说过,我不但有钱,先生,还是个独立自主的人我自己的事由我自己做主J罗“那你要跟我待在一起?”“当然一一除非你反对我要做你的邻居,你的护士,你的管家我发觉你很孤独,我要跟你做伴一一给你念书,陪你散步,。