台湾《幼儿园教保活动课程暂行大纲》与大陆《3-6岁儿童学习与发展指南》..

台湾《幼儿园教保活动课程暂行大纲》与大陆《3・6岁儿童学习与发展指南》..随着社会对幼儿教育的重视和发展，幼儿园教保活动课程暂行大纲和3-6岁儿童学习与发展指南都成为了各自地区的重要文件本文将就这两份文献进行比较和解读

一、大纲与指南的制定机构大纲与指南的制定机构不同《幼儿园教保活动课程暂行大纲》是由台湾地区教育部门制定的，而《3-6岁儿童学习与发展指南》则是由中华人民共和国教育部制定的

二、大纲与指南的适用范围大纲与指南的适用范围也不同《幼儿园教保活动课程暂行大纲》适用于台湾地区的公立和私立幼儿园，而«3-6岁儿童学习与发展指南》适用于全国性的幼儿园和相关教育机构

三、大纲与指南的文本结构大纲与指南的文本结构也存在差异《幼儿园教保活动课程暂行大纲》分为六大部分，分别为导读、定义与原则、幼儿成长发展与需求、幼儿教育活动内容与目标、教育方法与策略、评价与改进而《3-6岁儿童学习与发展指南》共分六篇，分别为概述、认知、语言、社会情感、生活自理、艺术

四、大纲与指南的课程内容大纲与指南的课程内容也有较大的区别《幼儿园教保活动课程暂行大纲》注重幼儿的兴趣和发展需求，要求幼儿园应该开设针对幼儿不同年龄段和发展阶段的综合性活动课程，如体能、表现、绘画、手工、音乐、游戏等六大活动范畴《3-6岁儿童学习与发展指南》则对幼儿的认知、语言、社会情感、生活自理、艺术等方面做了详细的阐述具体包括安全、健康、人际交往、情感发展、综合艺术、数理探究、语言表达、主观能动性等多个方面

五、大纲与指南的教育目标大纲与指南在教育目标方面的差异也比较明显《幼儿园教保活动课程暂行大纲》要求让幼儿的身体、心理、语言、艺术、社交、智能等方面得到全面发展；《3-6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿在认知、语言、社会情感、生活自理、艺术上有一定的掌握能力，并且具备一定的主观能动性

六、大纲与指南的评价与改进大纲与指南在评价与改进方面的差异也比较大《幼儿园教保活动课程暂行大纲》要求幼儿园要制定教育评估制度，评估教育目标是否得到实现，并提出改进措施；《3-6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿园在落实指南要求的过程中，不断进行总结和改进，让幼儿的发展更加科学、健康、快乐综上所述，两份文献在适用范围、文本结构、课程内容、教育目标等多个方面存在差异，但从整体上来看，它们都是为了推动幼儿教育的发展而推出的具有指导意义的文件无论是台湾地区还是中国大陆，提升幼儿教育质量，让幼儿得到更加全面、均衡、有质量的教育，一直都是各级政府和幼儿教师们共同的目标。