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文本内容:
第二单元课题3制取氧气教案【教学目标】.知识与技能1掌握实验室制氧气的药品、反应原理2能说出工业上制氧气的方法和原理3了解催化剂、催化作用的概念4建立分解反应的概念并能应用5掌握实验操作的注意事项.过程与方法根据不同的物质类别及条件探究氧气的不同制备装置为以后讲解气体的制取做下铺垫.情感态度和价值观1激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望2通过对催化剂的探究和阅读有关材料,培养勇于创新的科学精神【教学重点】实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法【教学难点】催化剂和催化作用的概念【课前准备】多媒体课件、试管、酒精灯、棉花、导管、橡胶塞、水槽、水、集气瓶等【课时安排】1课时【教学过程】
一、导入新课上节课我们学习了氧气的性质,那么如何获得氧气呢?首先,我们回忆一下,自然界是如何获得氧气的呢?是光合作用,二氧化碳和水在叶绿体中在光照的条件下生成有机物和氧气光一■它的表达式是二氧化碳+水****有机物+氧气本节我们主要来学习一下氧气的实验室制法
二、新课学习在实验室里常用加热高钵酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气我们先来学习用高声词,要读的快而响,第二个咕噜噜要读的更重
(3)老师范读学生再一遍.但是没有人理会“我”,没人会想到变成大树的我,还要和他们一样吃东西以至于一一我的口水流下来了•从哪里看出来我的口水流下来了?(从小动物的对话里看出).出示句子“咦下雨了小狐狸抬头望了望,可天空中一丝乌云都没有(惊讶)“是你的牛奶打翻了吗”小鳄鱼问小松鼠o(询问)“你看,这不好好的嘛”(否认)“那么,可能是一只虫子撒的尿”(猜测)“不对,是大树在哭”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠(肯定)
(1)指导朗读唉,变成了树真麻烦他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道(分角色有感情地朗读这一部分课文)9>出示课文“小馋猫,肚子饿了对吧?英英!妈妈说话了还对我眨了一下眼睛噢,最了解我的人到底还是妈妈哎呀她是怎么知道我的秘密的?
(1)即使我变成了一棵树,最了解我的仍是(妈妈)
(2)你喜欢文中的妈妈吗为什么?
(四)拓展想象说话训练
1、理清故事创作思路:变树经过一一变树后的指名回答指导朗读分角色有感情地朗读课文指名读交流镒酸钾制取氧气
一、高镒酸钾制氧气播放视频:用高锌酸钾制氧气对过视频和P37图片我们了解制取氧气的发生和收集装置发生装置主要有酒精灯、试管、带导管的橡皮塞,在试管中放一团棉花收集装置主要是集气瓶和水槽将这些仪器相连结成图中所示就形成了整个氧气的制取装置用高锌酸钾制取氧气的原理是高镒酸钾」®-锌酸钾+二氧化锌+氧气我们通过视频也可知制取的步骤主要是.查(装置气密性).装(装药品在试管中,塞紧单孔塞).定(固定试管在铁架台上).点(酒精灯加热药品).收(收集气体).离(导管出水槽).熄(灭酒精灯)【方法指导】好我们知道了制取步骤大家动手进行制取实验注意以下几个注意事项试管内药品要平铺在试管底部加热时要先均匀预热后再加热铁铁要夹试管的中上部试管□要放一团棉花导管稍露出胶塞或与胶塞平齐试管□要略向下倾斜导管口要放在集气瓶口处【方法指导】大家在做实验时认真思考一下为什么要有这些注意事项L试管口要略向下倾斜[防止水倒流使试管炸裂].试管口塞一团棉花[防止加热时高锌酸钾粉末进入导管].导气管稍露出[便于气体导出]用排水集气法应什么时候开始收集?为什么?[气泡连续均匀放出时开收集,因为开始排出的是管内空气]
5.先将导管移出水面,后停止加热[防止水倒吸使试管炸裂]
二、过氧化氢制氧气除用加热高镒酸钾的方法制取氧气外在实验室还常用分解过氧化氢的方法制取氧气过氧化氢溶液在常温下可以分解放出氧气但是在利用过氧化氢溶液分解制取氧气时,通常还要放入少量二氧化镒,这是为什么呢?我们看视频:分解过氧化氢的反应中二氧化锌的作用从视频中我们可知制取原理是过氧化氢注丝一水+氧气制取装置如图,在分液漏斗中装入的是过氧化氢溶液,在锥形瓶中装入的是二氧化锌收集方法可以是排水法在这个反应中,二氧化镒起了催化剂的作用视频催化剂【归纳分析】在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率而本身的质量和化学性质在反应前后没有发生变化的物质叫做催化剂(又叫触媒)常用的催化剂有二氧化镒、硫酸铜溶液等我们从以上视频和分析中可知催化剂的物理性质不一定发生变化在这里催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用【归纳小结】想很好的理解催化剂要从以下三个方面去理解.首先是催化剂的特点:有一变:化学反应速率改变有二不变:质量不变、化学性质不变其次要强调三点
1.同一个反应可以用不同的催化剂.不同的反应可以用相同的催化剂.要证明某物质是某反应的催化剂,催化剂有专一性最后有三个要点一是改变了某化学反应的速率二是质量不变三是化学性质不变具备了这三点才能证明是某个反应的催化剂催化剂在化工生产中具有重要而广泛的应用,生产化肥、农药、多种化工原料等都要使用催化剂
三、氯酸钾制氧气在实验室里还可以通过加热混有二氧化镒的氯酸钾固体制取氧气播放视频:用氯酸钾制取氧气反应原理是:氯酸钾氯化钾+氧气这个反应制取方法与用高锦酸钾制取氧气的方法基本是一样的,不同的是在试管口不必放棉花团【知识拓展】上面我们所学的收集方法主要用的是排水法,它是适用于不易溶于水的气体且不与水反应的气体的收集我们还可以用向上排空气法,它是适用于气体的密度比空气大的气体的收集下面这种收集方法应叫什么?适用范围?[向下排空气法适用于气体密度比空气小的气体的收集]我们对以上的学习内容进行一下归纳当我们用排水法收集氧气时如何才知道氧气已满?[当集气瓶的一侧有气泡放出时证明已收集满]当我们用向上排空气法时,应如何证明空气已满呢?[利用氧气可使带火星木条复燃的原理,将带火星的木条放在集气瓶口,若木条复燃,证明已收集满]制得的氧气,我们应将集气瓶如何放置?原因是什么?[正放在桌子上,并盖上毛玻璃片,因氧气的密度比空气大]我们又如何验证一瓶气体是氧气呢?[把带火星的木条伸入集气瓶中,木条复燃证明是氧气]我们观察本节所学习的三个反应原理它们有何异同点?[由一种反应物生成两种或两种以上生成物]我们把由一种反应物生成两种或两种以上生成物的化学反应称为分解反应简单概括是:一变多,反应通式是:AB-A+B想一下,我们学过的哪个反应是分解反应?[拉瓦锡实验中,氧化汞的分解]【思维拓展】.所学的这三个反应原理用哪一种药品制取氧气最好?[用过氧化氢操作简便、不加热、节能、安全等].如果某同学制得的氧气不纯,你认为可能的原因有哪些?[用排空气法收集,时间不够;用排水法收集,开始时集气瓶中没有装满水;用排水法收集,没等到气泡连续均匀放出时就开始收集,原试管内空气进入集气瓶;等等]
四、氧气的工业制法以上的三个反应原理,适用于在实验室中获取氧气在工业中,有其它的方法获取氧气同学们读书P40进行了解播放视频分离液态空气由以上我们可知取得大量氧气的方法在低温条件下加压,使空气转变为液态,然后蒸发,氮气首先从液态空气中蒸发出来,剩下的主要就是液态氧气了一般将氧气加压存于蓝色的钢瓶中课堂练习
1.实验室采用排水法收集氧气时需将导气管伸入盛满水的集气瓶,这个操作应在(D)A.加热固体药品前B.与加热固体药品同时C.开始有气泡放出时D.气泡连续并均匀放出时2•检验氧气是否充满集气瓶的操作是(B)A.用燃着的木条伸入集气瓶中B.将带火星的木条伸在集气瓶口C.将带火星的木条伸到集气瓶底D.用燃着的木条伸在集气瓶口
3.你能用简单的方法区分水和过氧化氢这两种无色液体吗?[答:取两种无色液体分别于试管中,向试管里加入二氧化锌或分别对试管微热,有气泡冒出则为双氧水]课堂小结本节我们都学了什么?[氧气的实验室制法,包括药品及原理,仪器及装置、收集和验满方法、实验的步骤及注意事项]【板书设计】制取氧气反应原理高锦酸钾一SL镒酸钾+二氧化镒+氧气氯酸钾m氯化钾+氧气过氧化氢三鱼蛆一水+氧气催化剂催化作用分解反应由一种反应物生成两种或两种以上生成物的化学反应【作业布置】.完成P41练习与应用.“氧立得”是一种轻便、快捷的制氧装置请同学们课下找找它的说明书或通过上网查询,来了解它的原理你能否从中受到启发利用身边的材料自己动手做一个简易的制氧装置?【教学反思】这个课时是初中化学实验中较为复杂的一个课时,说它复杂不是因为做这个实验各个环节,而是在这个实验课题以及课本以外延伸的知识点比较多,不能每节课都让他们小组合作,还要结合化学学科的特点该补充的知识点不能遗漏,让他们不但看实验现象,还要明白现象背后的知识点,逐渐学会归纳总结不但要知其然,还要知其所以然鼓励学生去怀疑、去探究,从而达到提高学生创新能力使学生能够超越书本、超越自我的目的在新课程如何培养学生探究能力的背景下,由教者演示实验的失败而引起了学生对课本、老师的怀疑他们通过自己的探究获得了最后的成功人教部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第二课时教学设计播放课件
4.省略号还省略了哪些形状的鸟窝?梯形、星形、心形、五角星等生畅所欲言三学习第7—23自然段
1、自由读第7-23自然段,思考“我”变成一棵树后,还发生了哪些有趣的事情?
2、交流“我”变成一棵树后,还发生了哪些有趣的事情?我变成一棵树后,窝里住满了我的朋友还有妈妈,他们在一起吃东西,馋得我直流口水
3、出示课件英英想象自己身上有许多鸟窝是为了什么?想给小动物居住1邀请了哪些小动物?你认为这句话想象奇特的地方在哪里?这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住,而不是一些鸟儿2明明是鸟窝,住的却不是鸟儿来源于作者大胆的想象
4、更为神奇的还不是这个,最神奇的是,妈妈居然也来到了树上,还住在三角形的鸟窝里!妈妈到来,还带来了好吃和大家一起分享而“我”一一这棵大树,又是有何反应?1齐读1314段2出示课件“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音,把它们吓了一跳“我”有点饿“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了“我”饿极了这两个咕噜噜有什么不一样?咕噜噜是个象趣事本文想象大胆,语言生动、有趣让我们再来读读吧!
2、如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情呢?想一想,和大家交流一下,并写下来生想象,写作回答布置作业把你想到的以《我变成了》为题写下来课堂小结让我们扬起想象的风帆在知识的海洋中砥砺对本节课主要内前行!容进行一个全面的总结.,加深学生对于本节课的理解板书
17、我变成了一棵树鸟窝动物和妈妈一吃东西一咕噜噜…秘密想象.神奇课题《我变成了一棵树》单兀第五单兀学科语文年级三年级学习目标
一、知识技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容通过朗读想象画面抓住关键词拓展思维进行语言文字积累与运用,尝试创编故事
二、过程与方法展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析
三、情感态度与价值观、发挥自己的想象,创造自己的想象世界重占通过朗读想象画面,抓住关键词,拓展思维,进行语言文字积累与运用,尝试创编故事难点发挥自己的想象创造自己的想象世界教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一.课文动画片段导入看完片段,学生提出问题二.复习检查,巩固生字
1、带着刚才同学们提出那些有趣的问题,起走进课文去寻找答案,在寻找答案之前先来考考你们对生字的了解指名说开火车读*本节课通过课文动画片段和复习上节课的字词,进而导入新课希望痒痒的鳄鱼狐狸秘密丁零香肠糖醋
2、今天我们继续学习《我变成了一棵树》板书:我变成了一棵树齐读课题讲授新课
一、品读感悟本部分分为三个
(一)学习第1-4自然段环节第•一个环
1、自由读课文第1—4自然段,思考“我”自由读课文,节为品读感悟,为什么希望变成一棵树?读后思考主要抓住重点的
2、出示第1-3自然段和问题字词对文章进行“英英吃饭了!”理解,结合图片、我在树下玩得好好的,一点儿都不想吃饭知识链接等资料“英英,吃饭了!”妈妈的噪门又大了许多指名读使学生对文章有
3、说一说:如果你在玩得正高兴的时候,妈妈一个细致的感突然叫你去吃饭,你心里是怎么想的呢?悟,重点语段重生畅所欲言点朗读,多读,
4、“我”为什么希望变成一棵树?指名答在读中体会词语因为贪玩,不想被人打扰,所以想变成一棵树的深意;第二个
5、出示句子环节是拓展阅我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发小组讨论交流读,重点还.是阅现许多小树枝正从我身上冒出来呀我真的变成了指名读读,提出一些简一棵树!单的问题让学生这是介绍“我”变成树的过程,你认为哪些词句在朗读中寻找答有趣?集体交流案;第三个环节预设:我认为“痒痒的”一词太有想象力了,一为拓展想象,主个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝,还“痒交流预设要是发挥自己的痒的”想象,创造自己预设“冒出来非常好玩,从人的身上冒出树的想象世界,尝枝,该是多么神奇的事情!试创编故事
6、指导朗读读出惊喜的语气学生有感情朗
(二)学习第5-6自然段读
1、自由读第5-7自然段,思考我变的树上会长什么?“我”变成了一棵什么样的树?自由读课文,
2、老师提问你猜,我变的树上会长什么树读后思考上为什么不是苹果,梨?
3.还有哪些形状的树?指名说。