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文本内容:
写作仿写小古文一不亦快哉教学目标1了解不亦快哉体,从中提取值得模仿、借鉴的地方,初步掌握小古文写作特定2能把握作品的精赣,写出简短有趣的小古文3培养学生留心观察,用心感受身边乐事的能力,养成读写结合的好习惯教学重难点1,掌握仿写小古文的方法2运用小古文记录身边的小事件教学过程
一、导入新课自我介绍出示小古文自我介绍(插入小视频)鄙姓王,名潭,起凤教书匠是也一介书生,身无长物,唯有书墙一堵,诗文数篇好乒乓,屡战屡败,亦屡败屡战,人称“常败将军”好唱歌,虽五音不全,逢唱必遭封杀,仍兴趣盎然,自我陶醉其间,欲罢不能,此乃平生之乐事也!哪位同学可以模仿老师的介绍方式来介绍一下自己呢?
二、新授学习“不亦快哉”
1、释题意出示句子“有朋自远方来,不亦乐乎?”请学生解释这一句的意思,强调“不亦乐乎”的含义继续提问“有朋自远方来,何乐之有?”引出“有朋自远方来,共赏琴棋书画,畅聊诗酒花茶,不亦快哉!”
2、明出处(插入小视频讲解)“不亦快哉”本是一句放于句末表快乐之意的感叹句,明末清初大才子金圣叹在评点元代戏曲《西厢记》时回忆了二十年前与友人畅谈人生快意之事的情形,并依据记忆写下了当时一些快意人生的事情,共三十三则,因每则都以“不亦快哉”结尾,后称《金圣叹不亦快哉三十三则》所以“不亦快哉”由一句话变成了一个题目因其写作风格新颖独特,后人争相效仿,于是“不亦快哉”又由一个题目演变成了一种文体
3、知写法.课件出示金圣叹《不亦快哉三十三则》中的四则为例讲解其一冬夜饮酒,转复寒甚,推窗试看,雪大如手,已积三四寸矣不亦快哉!其一夏日于朱红盘中,自拔快刀,切绿沉西瓜不亦快哉!其一久客得归,望见家门,两岸童妇,皆作故乡之声不亦快哉!其一看人风筝断,不亦快哉!三,合作探究归纳古文写作特点根据课文句子初步探索总结小古文写作与现代文写作的区别
(一)第一关课件出示句子仔细对比下列两组句子,你发现了古文的什么特点?.陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至陈太丘和朋友预先约定好一起出行,约定在中午时分,约定的时间过了朋友却没有到,陈太丘便不再等候友人而离开了当他离去以后,他的朋友才来到.君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼您与我父亲约定在中午时分见面,中午不到,这就是没有信用;对着人家儿子骂他的父亲这便是没有礼貌总结古文写作特点1文字精简,多四字句,节奏鲜明
(二)第二关课件出示句子仔细品读下列三组句子中的红色字词,你能发现古文与现代文不同吗?吾日三省吾身为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?我每天多次反省我自己替别人办事是不是尽心竭力了呢?同朋友交往是不是诚实可信了呢?老师传授的知识是不是复习了呢?两小儿笑日”孰为汝多知乎?”两个小孩子笑着对孔子说“是谁说你见多识广呢?”答日“待君久不至,己去”回答说“等您很久都没来,已经离开了”总结古文写作特点2文言实词古今转换如“我”一般用“吾”或“余,“你”一般用“尔”或“君”等
(三)第三关根据提示,仔细品读下列三组句子中的红色字词,你发现了什么?学而时习之,不亦说乎?学了知识按时复习,不是也很愉快吗?三军可夺帅也,匹夫不可夺志也军队的主帅可以改变,普通人的志气却不可改变非人哉,与人期行,相委而去不是人啊!和家人约好一起出行,却抛弃人家离去总结古文写作特点
3.文言虚词古今转换如代词用“之”,表疑问用“乎”,表判断用“者”“也”,表感叹用“哉”,句末用“矣”,表不是用“非”等古文的写作特点除了以上三点以外当然还有许多,等你们以后古文学多了,再去用老师今天教你们的方法去探索、归纳、总结四,当堂练习,仿写“不亦快哉”
(一).根据课文改一改出示句子,学生根据提示填空.坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏或坐,或躺,,,,,!.三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音于三味书屋,、、、,.冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟冬日百草园,大雪后,、、不亦快哉!(-).看图说一说出示学生的校内生活图片,学生根据图片所示,用“不亦快哉”描述场景
(三).看图写一写,师巡视指导并展示、讲评出示多幅学生校内趣味生活图片,学生可根据图片提示写,也可自由发挥写,展示学生作品,讲评学生作品学生互评,老师点评五,点评作品、课堂小结古文不可怕,写作亦非难,总结特点,掌握方法留心观察,用心感受,热爱生活,热爱写作,古文写乐事,不亦快哉!板书设计学写小古文一一不亦快哉四字短句节奏鲜明吾余尔君古今转换之乎者也虚词穿插不亦快哉。