人物描写一组 ——临死前的严监生-【通用，经典教学资料】

22.人物描写一组—临死前的严监生教学目标.能正确朗读“诸亲六眷、一声不倒一声”等词，并理解它们的意思.能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象.体会人物的动作、神态描写的作用，初步学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法.激发学生阅读中外名著的兴趣教学重难点.能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象.通过人物的动作、神态的描写，走进人物内心，品悟人物性格特点教学准备PPT、卡片、导学单课时安排一课时教学过程活动一介绍名著，引出人物.简介《儒林外史》，引出课文主人公一一严监生.再读，说出这一节给你什么感觉说说从哪读出来的？.有感情朗读这一节过渡听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前瀑布是什么样的呢请大家按照刚才学习自学第

二、三小节四自学

二、三小节.让学生按上述学法自学

二、三小节，小黑板出示学习提示1自由读

2、3小节，想想这两个小节各写了什么？2默读两小节，思考看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的你是从哪些词句读出来的说说你对这些词句的理解3怎么读才能表现出瀑布的特点？4这两小节中哪些地方写得比较好为什么？.学生自学，遇到困难可以在组内讨论教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论

3.学生汇报1第二小节写远看瀑布的样子第三小节写近看瀑布的样子2学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解

①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高“白银”是指瀑布绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽板书一道白银师提问或生质疑为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢？引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙

②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽板书珍珠的屏

③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散板书如烟如雾如尘师重点指导读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢更能够体现出作者此时看得入迷的心情说明学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理解到哪，学生就在已有的基础上练习朗读，师指导3有感情朗读这两小节4引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽

（5）质疑为什么作者写到的第

二、三小节瀑布的样子不一样呢？（引导学生说出因为作者的观察角度不同）

（五）录音播放整首诗让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽

（六）总结瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实板书2瀑布叠叠一\声音阵碣雄”壮丽珍军勺屏样子白、如烟如雾如尘.出示“他家有十多万银子钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群牛马成行一一出自《儒林外史》让学生了解严监生是个有钱人引出课题并板书活动二初读课文，感知人物L自由读课文，要求读准字音，并根据注释理解部分词语.出示词语，检查学生对字词的掌握情况诸亲六眷郎中哥子医家监生穿梭一茎灯草插口记念登时故此文中称男孩子为（）;称中医的医生为（），又叫（）;所有的亲戚，叫（）；立即、马上叫（）；来回跑叫（）；插嘴叫（）；因此、所以叫（）；一根灯芯叫（）；牵挂、惦记叫（）.谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？.教师小结谈话，并出示手指卡片图活动三细读课文，走近人物.出示自读要求，让学生带着问题再读课文

（1）浏览课文，画出文中描写严监生的句子

（2）品读课文，选出影响深刻的句子，并批注自己的感受.学生自主学习.汇报交流严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头1学生流利地朗读2说说你从这句话中读出了什么？3除了这句，文中还有那些句子写出了他病的快死了？4让学生用词语形容此时的严监生油尽灯枯气若游丝无药可救生命垂危危在旦夕奄奄一息.想一想从“总”这个字眼中你体会到了什么？有心事放不下教师来，融入这样的感受我们再来读读这一句齐读.他究竟还有什么放不下呢？面对严监生的那两根手指，家人纷纷猜测，都有谁猜了他的心思？大侄子、二侄子、奶妈和赵氏他们是怎么猜的呢？严监生的心情有什么变化？.出示句子，交流汇报大侄子走上前来问道“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇二侄子走上前来问道“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了奶妈抱着哥子插口道“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心恐费了油我如今挑掉一茎就是了”众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气.深情朗读，角色扮演.我来代言一一揣摩人物内心.说一说严监生是个怎样的人？并说说作者是通过什么描写方法来展现人物形象的？（动作、神态）活动四以文代文，拓展阅读.出示片段，并谈体会那衣服可更加有意思要知道他的睡衣是什么底子，只好白费力;袖子和领头都非常龌龊，发着光，好像做长靴的郁赫皮；背后并非拖着两片的衣裙，倒是有四片，上面还露着一些棉花团颈子上也围着一种莫名其妙的东西，是旧袜子，是腰带，还是绷带呢，不能断定，但绝不是围巾节选自《死魂灵》.出示世界名著中的四大吝啬鬼，建议学生阅读.教师小结活动五作业.课后阅读《儒林外史》.仿照本文的写作特点，描写一位你熟悉的人板书设计:

22.临死前的严监生挑倒吝啬鬼守财奴2瀑布教学设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点.学会本课生字6个，正确理解词语和句子.学习作者由远到近的观察事物的方法.背诵课文

（二）能力训练点.培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力.能够感情朗读课文.培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力

（三）德育渗透点引导学生体会祖国山河无比壮丽，

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情指导有感情地朗读

（二）解决办法教师引导，学生自学

三、课时安排2课时

四、教具准备挂图

五、教学过程第一课时一揭示课题导语同学们，你们谁看见过瀑布谁能简单介绍一下瀑布瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布板书课题

2、瀑布二初步感知.大家自由读课文，要求读准字音，读通句子.附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流1借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读儿遍2借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词3找出不懂的词句，画上“”三教师检查预习情况.检查字词的认读和理解情况.理解词语叠叠诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪屏指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠如好像涌这里指水浪往上冲的意思2o检查读书情况1这首诗共有几个小节分小节渎2指名读全文，思考这首诗主要写了什么作者是按什么顺序观察的？在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问主要写了瀑布的什么从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子作者是按照由远到近的顺序观察的板书远近.学生质疑1学生自由读课文2学生质疑思考你读懂了什么不懂什么？教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标1你感觉瀑布的声音和样子各怎么样你是从哪看出来的？2怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来？.本课总结四布置作业.熟读课文.预习下节课学习内容第二课时

（一）导入同学们，通过上节课的学习，你学到了什么（引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的）

（二）学习第一小节.指名读第一小节，思考这小节主要写的是什么？（引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音）.自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉你是从哪儿看出来的？教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮教师引导学生从以下重点词句中去理解

（1）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响（2广叠叠，，“涌，，叠叠就是一层又一层，前浪未平后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响指名说出海浪的声音怎么样？（去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗的）板书叠叠）

（3）“阵阵”“吹”风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里发出的就是像松涛一样的吼声（板书阵阵）（在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观）.指导朗读

（1）出示第一节停顿和重音提示还没/看见瀑布，先听见/瀑布的声音好像/叠叠的浪/涌上岸滩，又像/阵阵的风/吹过松林

（2）教师范读

（3）学生练习读

5.学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙

（三）总结学法师生共同总结出第一小节的学法

1.读这小节，了解这小节的主耍内容。