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文本内容:
小学道德与法治单元作业设计、单元信息
二、单元分析本单元围绕“社区与家乡”这一学习主题,设计了《我的家在这里》《我家的好邻居》《请到我的家乡来》三课内容首先从情感上感受对社区生活的感受,再从认识上推动对社区人、事、物的了解,主动维护社区利益,积极为社区生活的改善建言献策再聚焦到互动性更强、与儿童生活更直接的邻里生活中,学习正确的邻里交往方式最后,在社区邻里生活的基础上,扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中
三、单元学习与作业目标本单元具体的目标是认识社区对自己成长的重要性,能够对社区产生归属感,能积极参与社区公共生活能体会邻里生活的人情温暖,具备邻里生活中应有的言行礼仪,学会处理邻里生活中的小摩擦了解自己的家乡,认识家乡自然状况与家乡人的贡献,实现对家乡的地理认同,树立家乡观,激发家乡情
四、单元作业设计思路.明确课标要求,分析教材内容,了解学情.制订单元学习和作业目标.作业设计基本流程围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式.分层设计作业每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量2-4大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化探究性、实践性,题量为2-6大题,要求学生有选择的完成).具体设计体系如下
五、课时作业我的家在这里基础性作业我不仅喜欢我的家乡,还熟悉这里的()和()我们生活的家乡有我们成长的(),这里有我们的()说说你生活的地方,你最喜欢哪里?说出你的理由发展性作业小区垃圾没有人管,我会O生活区道理被占用,我会O水渠遭到破坏,我会0小区绿地被占,我会0请调查你所在的小区或村庄,观察发现有哪些需要改进的地方,写出你的建议我家的好邻居基础性作业去邻居家玩耍时行为要(),邀请邻居来自己家时态度要()O俗话说“()”,有的亲戚朋友关系相处得好,可是一般又相距较(),又不常(),所以不如()天天见面方便判断遇见邻居时我装作不认识()邻居吵架时我装作不知道()可以将杂物堆放在邻居门口()小明遇到邻居时主动问好()小明在星期天约邻居一起去打篮球()陌生邻居来借东西时我不借给他()发展性作业邻居家门口摆放的,没来得及扔掉的垃圾,我下楼时可以O看到行动不便的老人,我会O遇到刮风下雨天气突变的情况,我会解决邻里纠纷的方法有哪些?想想你能为邻里做些什么事?请到我的家乡来基础性作业每个地方都有各自的特色都有值得骄傲的文化,我们应该()、()、()由于环境和历史的原因,不同地方的人们在()与()等方面往往会有不同,甚至在()、()上也会有所差异判断家乡的美食与当地的自然环境有关()来自广州的同学在家乡的冬天能看到美丽的冰雕()家乡的娱乐活动只在家乡才受欢迎()从外地来的人对我的家乡的发展没有好处()到外地打工的家乡人也是家乡人()发展性作业在地图上找出我国的五个自治区、四个直辖市和两个特别行政区五个自治区O四个直辖市O两个特别行政区O从风俗习惯、房屋建筑、衣着服饰等方面说说家乡人的生活习惯说一说你对家乡人的理解作为一名小学生,你能为家乡做出哪些贡献?介绍1至2项家乡的特产
六、单元质量检测作业我不仅喜欢我的家乡,还熟悉这里的()和()我们生活的家乡有我们成长的(),这里有我们的()去邻居家玩耍时行为要(),邀请邻居来自己家时态度要()0俗话说“()”,有的亲戚朋友关系相处得好,可是一般又相距较(),又不常(),所以不如()天天见面方便由于环境和历史的原因,不同地方的人们在()与()等方面往往会有不同,甚至在()、()上也会有所差异邻里之间发生矛盾时,可以怎样处理?想想你能为邻里做些什么事?作为一名小学生,你能为家乡做出哪些贡献?介绍1至2项家乡的特产请调查你所在的小区或村庄,观察发现有哪些需要改进的地方,写出你的建议
七、作业的批改方式:学生互批和教师自批相结合的方式
八、作业完成时间每一课时基础性作业15分钟,拓展性作业20分钟单元质量检测作业25分钟
九、设计意图在当前“双减”教育大背景下,要求教学提质增效,作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式创新作业设计与评价方法,是让学生由被动学习到主动学习的必要手段,是真正意义上的减负提质本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中主题单元学习目标笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业,满足不同学习情况的学生,真正做到分层布置作业基础性作业的设计强调打牢四基的重要性,拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难,既重视基础又重视能力的培养所有题目的设计都从生活出发,贴近学生的生活,又有对学过知识的应用各个环节的题目可以根据学情适当选做,基础差的学生可以只做简单题,其他同学也可以挑战难题
十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看,65%的学生作业完成的非常好,10%的学生在挑战题上没做,25%的学生出现错误,这些出现错误的学生,有几个共同点,一是基础不好;二是做题不细心,不认真读题眼高手低,不认真,不仔细,语言表达能力不佳,部分学生不能从文章中领悟道理,受到启发等通过学生互批和教师自批,揪出了部分学生的错误,并帮助他们改正过来也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识通过本单元课程的作业设计,学生对本单元作业掌握较好同时也提高学生对完成作业的兴趣而与我而言,让我知道今后作业还需要进一步完善,对作业设计方面要避免死板应该给予学生思考的空间,能从题目中领悟道理,受到启发,提高语言表达能力在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型每次作业的题量不要过多,但要顾及到各个层次的学生这样才有利于所有学生的全面发展,同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等这都是今后要完善的
十一、作业评价表基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治—下统编版第二单元:我在这里长大单元组织方式J自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我的家在这里P28——P332我家的好邻居P34——P413请到我的家乡来P42——P49评价指标等级备注ABC答题的准确性A等答案正确、书写认真,内容具体,能紧密结合生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一定创新水平的多条建议,道德与法治综合素养能力强B等能理解内容,能领悟道理,受到启发,但语言表达能力不佳,能提出较合理的、有一定操作性的建议C等答案不正确,有过程不完整;答案不准确,过程错误、或无过程;未结合生活实际提出合理化建议答题的规范性A等过程规范,答案正确B等过程不够规范、完整,答案正确C等过程不规范或无过程,答案错误解法的创新性A等解法有新意和独到之处,道德与法治素养高B等解法思路有创新,答案不完整或错误C等常规解法,思路不清楚,过程复杂或无过程综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等;ABB、BBB、AAC综合评价为B等;其余情况综合评价为C等。