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附件2教学设计模板学校小学年级二学科语文主备人附件3导学案设计模板学校潘家坝小学年级一学科语文设计周兰课题课日寸动物儿歌工1安排教材内容分析课文采用儿歌的体裁,运用结构基本相同的句式,向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况,为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式一一谁干什么,还让学生了解到这些小动物的某生活习性这些小动物是学生基本知道的,这有利于学生学习了解课文内容学情分析.儿歌中的这些小动物是学生常见的,它们的生活习性学生是基本知道、了解的,这有利于学生学习了解课文内容.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历,具有一定的按节奏诵读的基础,再加上这首儿歌短小精干,节奏明快,歌词中的词语又是学生经常接触的,所以,要考虑这个因素来安排教学流程教学目标
1.知识技能
1、会认“蜻、蜓、迷”等12个生字,并读准字音
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌
2.过程与方法运用形声字的规律识字
3.情感、态度与价值观了解夏天一些小动物的生活习性,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣教学重点及解决策略.能正确朗读课文.能正确认读“蜻”等12个生字新词,正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语,正确读写“间”等7个生字教学难点及解决策略图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣教学方法图文结合发、引导法资源和媒体电子白板教学过程(可续页、可续栏、可自由调整表格大小)教学环节教学内容(包括教师活动和学生活动)时间安排设计理念
一、图片导入,激趣说话
二、初读儿歌,识记形声字
1.出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片(出示课件)
2.结合图片,说话练习教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容例如蝴蝶在花丛中捉迷藏
3.过渡同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里快来找一找,认识一下它们吧!.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友学习”蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字(出示课件)
(1)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语,并完成填空(出示课件)⑵教师指导学生观察汉字的特点,发现规律(这些汉字都含是“虫”,表示属于昆虫类,与动物有关这几个字都是形声字).组织学生展开识记生字的游戏
(1)找朋友
(2)编字歌.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读5分钟12分钟这是清扫阅读的障碍,生字的认读对于低年级学生来说非常重要,会认字才能通顺地读课文,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础
三、诵读儿歌,随文识字
四、指导写字,课堂总结出示课件.分句朗读,画出生字1齐读第一句学习“迷”和“藏”2齐读第二句学习“造、食、粮”采用形声字识字法和部件组合法,同桌交流如“粮”和米有关,所以是“米”加个“良”3自由读第三句学习“网”问你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”.利用字卡,巩固生字出示课件1小组合作活动一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会2开火车游戏,认读字卡并组词.送字回文,齐读课文思考儿歌中的小动物们都在干什么.指名边做动作边读课文.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情.小组合作表演读课文,集体展示赛读
1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说应该怎样写“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽“池”注意最后一笔要舒展“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点;右边最后一笔是捺,要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔.教师着重指导“造、迷、运”.学生描红,每字对比书写两个.总结同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待这些朋友13分钟10分钟识字教学,鼓励多种方法识记生字,提高识字效率指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则,本课有5个生字是半包围结构,其中3个偏旁是走之,要先内后外,与“间、网”不同板书设计动物儿歌蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙教学反思本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字集中识字与随文识字有机结合先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现含有“虫”的形声字的造字特点,并以此为出发点学习识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字的效率创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力课题动物儿歌学习目标
1、会认“蜻、蜓、迷”等12个生字,并读准字音
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌
3、了解夏天一些小动物的生活习性,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣知识链接了解夏天一些小动物的生活习性,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣自主学习与合作探究.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课12个生字.学生在小组中交流汉字的字音和字形1学生小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音如“蚂”字读三声;“藏”字是平舌音;“蜘、蛛”都是翘舌音;“粮”字是三拼音节2汇报形式我要提醒大家注意“藏”的读音,请大家跟我读一遍3正确齐声拼读生字.学生观察,挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报,要把话说完整1形声字识字法我最喜欢“蚂蚁”这两个字,它们都是虫字旁,表示和虫子有关,我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近看到这两个字,我就知道“蚂蚁”是一种昆虫按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语2学生采用多种方法识记生字
①部件组合法我最喜欢“食”字,它是上下结构的字,上面是“人”,下面加个“良好”的“良”我能用它组词,还能用这个词造句
②换部首法“食”字去掉人字头,左面加上米字旁就是“粮”,组词、造句
③学生交流汉字故事草丛中藏着宝,找来找去踩乱了草“藏”字上面是草丛,下面是乱草,中间的“臣”字是个宝.学生观察图画并交流“网”字中间就像实物网.学生“开火车”,轮读生字,组词多而且准的小组获胜获胜小组获得生字卡,当老师领读当堂检测根据课文内容连线蜻蜓花间捉迷藏蝴蝶半空展翅飞蚯蚓地上造宫殿蚂蚁土里运食粮蝌蚪房前游得欢蜘蛛池中结网忙学习小结.这节课你都学会什么了?可以和同学交流交流.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。