情绪管理心理学的知识点

一般心理学

一、本章特点T殳心理学既是心理学专业的“入门课，也是一门重要的专业根底课它争论正常成人心理现象产生和进展的最一般的规律、心理学历史、进展趋势、理论体系、派别和争论方法等这门学科需要把握的学问1一般心理学的对象、任务和方法，一般心理学简史；2心理活动的生理根底，认知过程〔感觉、知觉、留意、学习、记忆、思维、语言〕，心理活动的意识性特征——留意，心情和情感，意志，力气，人格

二、学问点范围与级别心理学的定义一般心理学的内容科学心理学的建立学派纷争〔识记〕当代心理学研究的主要取向〔理解〕争论心理学的原则〔应用〕心理学的争论方法〔应用〕神经元及其功能、外周神经系统及其功能、中枢神经系统及其功能、大脑皮层的构造与功能、大脑两半球功能的不对称性、内分泌系统的组成〔识记巴甫洛夫学说〔理解〕反射、反射弧和反响、无对婴儿感知觉力气的生疏〔理解〕习惯化范式〔识记〕优先注视范式〔理解〕婴儿视觉的刺激偏爱〔应用〕婴儿知觉的进展〔理解〕视崖〔识记〕婴儿期动作的进展和感知觉的进展构成了婴儿心理进展的主要内容〔识记〕条件反射的消灭是记忆发生的标志〔识记〕婴儿思维的进展〔理解〕言语进展的理论〔理解〕先天成熟理论的主要观点〔识记〕世界各国人类婴儿最初的语音进展规律具有普遍性3岁儿童可以把握母语的全部发音〔理解〕一岁半到二岁半是婴儿获得母语的根本语法的关键期三岁儿童根本上育苗巴握母语的语法规章〔理解〕气质是共性特征的最初表现，也是与生俱来的一种明显而稳定的共性进展根底〔理解〕托马斯一切斯的气质类型说〔理解〕婴儿的社会性依恋〔理解〕依恋是情感社会化的标志〔识记〕婴儿依恋的进展阶段〔识记〕婴儿依恋的类型〔识记〕依恋〔理解〕幼儿期心理进展的主要特点〔理解〕玩耍是幼儿的主导活动〔理解〕玩耍对儿童心理进展有重要意义〔理解〕幼儿期是口头言语进展的关键期〔理解〕记忆的进展特点〔识记〕具体形象思维〔识记〕思维的具体形象性〔理解〕抽象规律思维的初步进展〔理解〕道德推断的不同阶段〔皮亚杰〕〔识记〕独立欲求与抵抗〔应用〕童年期心理进展的主要特点〔理解〕记忆的主要特点〔识记〕记忆策略的运用〔应用〕思维的进展〔应用〕童年期的社会交往〔理解〕少年期心理进展特征〔应用〕青少年期思维的进展特点〔理解〕寸以期〔识记〕其次抵抗期的主要表现〔应用〕形成其次抵抗期的缘由〔理解〕帮助少年儿童顺当度过抵抗期〔理解〕自我意识是〔识记成熟的自我意识的特征〔理解〕自我意识进展的突变期〔理解〕青年期是自我意识的形成期〔理解〕青春期自我统一性的追求和确立〔理解〕同一性集中〔同一性混乱〕〔应用〕青年期的进展课题〔应用〕中年期心理变化的特点〔理解〕更年期〔理解〕中年期的进展任务〔应用〕老年期〔也称成年晚期〕，一般是指60岁以后的人生阶段这一时期是走向人生的完成阶段，也是追及作为人的生活价值的最终时期〔识记〕对老年期心理进展变化的不同观点〔理解〕老年期的认知老化〔理解〕老年记忆衰退的延缓和弥补〔应用〕关于老年期的智力减退〔理解〕老年人人格方面的变化状况〔理解〕

二、例题分析

1、〔〕是遗传打算论的代表人物〔A〕普莱尔〔B〕皮亚杰华生〔D〕高尔顿答案与解析1）正确答案是〔D〕2〕考察考生对进展心理学的根本理论的把握程度，对应上册P123O3）遗传打算论的代表人物是英国的高尔登

2、〔〕以认知进展为指标来划分心理进展阶ESo〔A艾里克森〔B皮亚杰〔C柏曼〔D柯尔伯格答案与解析1〕正确答案是B2］考察考生对进展心理学根本理论流派学问的把握状况，上册P124O3）皮亚杰以认知进展的标准划分心理进展阶段

3、依恋是婴儿最初的社会性情结，正确的说法是〔〔A〕依恋是婴儿情感社会化的标志〔B〕婴儿依恋由特别情感连续阶段，经无差异反响阶段，而后进展为有差异反响阶段安全型依恋是乐观依恋，回避型、抵抗型依恋是消极依恋〔D〕婴儿在特别情感连结阶段，对母亲产生特别的依恋答案与解析1］正确答案是ACD2）考察考生对婴儿期的心理进展特点这一学问点的把握状况，对应上册P138O3］依恋是婴儿最初的社会性情结，是情感社会化的标志，是婴儿与抚养者之间的一种乐观的情感联系

4、个体自我意识产生的标志是〔〕〔A〕能使用代名词我称呼自己⑻第一信号系统的建立〔形象思维的建立［D］规律思维的建立答案与解析1）正确答案是A2〕考察考生对婴儿期心理进展特点的把握状况，对应上册P139O3）2-3岁儿童开头把自己当作主体来生疏，突出的表现是从称呼自己的名字〔如宝宝吃苹果〕变为用我这一代名词来称呼自己〔如我吃苹果这一变化是儿童自我意识进展过程中的一个重要转折，也可以说是自我意识进展的第一个飞跃

5、在童年期和少年期，孩子们的玩耍以□为主〔A象征性玩耍〔B亲子互动玩耍（C规章性玩耍〔D实物玩耍答案与解析1）正确答案是C2〕考察考生关于儿童玩耍进展的把握状况，对应上册P140o3）童年和少年儿童的玩耍以规章性玩耍为主

6、皮亚杰关于道德推断与进展过程分为（A前道德推断阶段B后道德推断阶段C自律道德推断阶段D他律道德推断阶段答案与解析1］正确答案是ACD2）考察考生对道德推断和道德进展过程学问点的把握状况，对应上册P145O3）皮亚杰认为儿童道德推断的进展分三个阶段前道德推断阶段4-5岁前、他律道德阶段

4、5岁-

7、8岁、自律道德阶段9-10岁以后〕

7、其次抵抗期的抵抗主要是指〔〕〔A〕自身〔B〕同伴［C］教师

①〕父母答案与解析1］正确答案是D2）考察考生对青少年的心理进展特点这一学问点的把握状况，对应上册P155O3）抵抗期抵抗的对象以父母为主，有时也会转移到教师及有关成人身上

8、中年期自我意识进展相对稳定，依据荣格的说法，这一时期的特点是〕A内倾性B外倾性C社会性D停滞性答案与解析1）正确答案是A2］考察考生对中年期的心理进展特点这一学问点的把握状况，对应上册P162O的理论，人到中年，特别是进入中年后期更多地表现出内倾性的特点

9、老年丧失期的观点认为老年期的根本特征是〔〕〔A〕进展〔B〕衰退〔C〕老化〔D〕丧失答案与解析1］正确答案是BCD2］考察考生对老年期的心理进展特点的不同观点的把握状况，对应上册P163O3〕这种观点，实际上是把老年的心理变化描写成只有不断老化和衰退，而没有进展心理安康与心理障碍

一、本章特点心理安康与心理障碍涉足两个学科领域及其分支学科，一个是心理学的分支学科临床心理学、变态心理学、安康心理学；另一个是医学的分支学科临床精神病学本章不是一个完整系统的独立学科，是集多学科于一体的心理询问师〔员〕必需把握的综合专业学问，为下一步学习把握心理诊断技能奠定必备根底本章需要把握的学问1）心理安康的标准2）心理特别的评定标准；3）常见心理障碍；4）心理卫生问题

二、学问点范围与级别心理安康的不同理解〔理解〕马斯洛和米特尔曼的十条标准〔识记〕心理安康的概念心理安康的十标准心理安康三标准论〔识记〕心理安康水平与智力水平的关系（理解〕促进心理健康的根本原则促进心理安康的根本途径对心理特别的一般理解推断心理正常与特别的标准〔应用〕区分正常与特别的心理学原则〔识记〕心理安康的状态〔应用〕心理安康状况的破坏、应激性身心障碍〔理解〕认知障碍〔应用〕感觉过敏、错觉、幻觉、思维贫乏、思维缓慢、强制性思维、妄想、超价观念、强迫观念〔识记〕记忆障碍、留意障碍、智能障碍、心情情感障碍〔应用〕情感冷淡、心情低落、焦虑、情感脆弱〔识记〕意向行为障碍〔应用〕意向缺乏、意向增加、意向倒错、强迫意向和强迫动作〔识记〕自知力障碍、心理问题、心理紊乱、边缘状态、精神病性障碍、心境障碍、神经症性障碍、恐惊症、焦虑症、强迫性障碍、躯体形式障碍、神经衰弱、反响性精神障碍及瘠症〔应用〕心理卫生的概念、心理卫生工作的特点〔识记〕婴幼儿期的心理卫生、童年期的心理卫生〔理解〕青少年心理卫生〔应用〕中年人的社会责任、中年人的家庭心理卫生、更年期心理卫生、老年期心理卫生〔理解〕残疾人的概念〔识记〕残疾人的心理特点理解〕残疾人心理卫生的实施〔应用〕躯体疾患者心理特点〔识记〕患者住院对患者的影响〔理解〕

三、例题分析〔一〕单项选择例题

1、对心理安康评价时，〔〕是不合理的推断〔A〕个体的自控力气越强，心理安康水平就越高B）智力水平越高，心理安康水平越高易受示意者，心理安康水平低D）对环境压力耐受性越强，心理安康水平越高答案与解析:正确答案是〔B〕;此题内容涉及的是心理安康的根本标准，在上册P173;心理安康水平与智力水平是两个不相关的概念，用无关的因素去衡量心理安康，缺乏取

2、对成人心理安康的破坏，人本主义解释强调〔〕A）个体平衡力气的丧失B）潜能进展受到阻碍C）个体进展的早期挫折D）个体与环境相互作用的后果答案与解析:正确答案是〔B〕;此题内容涉及的是心理安康状态的破坏，在上册P178;存在人本主义心理学最根本的概念是“潜能，认为心理安康的破坏就是潜能的进展受到阻碍

3、幻听最常见于〔〔A〕抑郁症〔B〕强迫症［C］躁狂症〔D精神分裂症答案与解析正确答案是〔D〕；此题内容涉及的是常见心理障碍的主要病症表现，在上册P183;幻觉在各个感官都可消灭，在精神分裂症中，幻听较多见

4、思维形式障碍不包括〔〔A思维贫乏〔B〕思维缓慢〔C强制性思维〔D妄想答案与解析正确答案是〔D〕:此题内容涉及的是常见心理障碍的主要病症表现，在上册P184;思维形式障碍包括思维的量和速度的变化、思维联想过程以及思维规律障碍妄想是思维内容障碍

5、〔）是指心理活动的内在全都A）知、情、意之间保持协调B）个体阅历系统层次清楚、运用得当C）合理运用以往阅历处理当前的事务D）能正确生疏现在和适应环境答案与解析:正确答案是〔A〕;此题内容涉及的是区分正常与特别的心理学原则，在上册P177;心理活动内在全都性原则

6、非器质性记忆减退不包括〔A）对一般事务难以记住，对心情性大事较好记住B）不成认自己记性不好C）常常诉说自己健忘D）对不感兴趣的事很难记住答案与解析:正确答案是〔B〕;此题内容涉及的是记忆减退，在上册P185;记忆减退是指记忆的四个过程普遍减退大脑器质性病变引起的记忆减退是真正的记忆减退，不成认自己记性不好非器质性记忆减退相当多见，例如神经衰弱常诉说健忘，大多不是真正的、普遍性的记忆减退〔二〕多项选择例题

1、在应激性身心障碍中，压力的属性包括〔Jo〔A社会性〔B生物性〔偶然性（D心理性答案与解析:正确答案是〔A、B、D）;此题内容涉及的是应激性身心障碍规律关系〔图〕，在上册P179;人对生物的、精神的、社会的三种压力〔应激源〕可以产生反响从人性心理学的根本原理来看，在人的本质中包含有这三种根本属性一人性自身有这三类“固有擀，所以对这三种刺激可以发生共鸣

02、恐惊症常见类型有〔〕（A场所恐惊〔B原始恐惊（C特定恐惊〔D〕社交恐惊答案与解析:正确答案是〔A、C、D];此题内容涉及的是常见心理障碍的临床疾病分类[CCMD—3《中国精神障碍分类与诊断标准》〕第三版，在上册P191-192;恐惊症主要分为三种类型场所恐惊；特定恐惊；社交恐惊

3、躁狂症三高病症包括〔〔A易激惹B思维奔逸C心境高涨〔D精神运动性兴奋答案与解析:正确答案是〔B、C、D〕；此题内容涉及的是常见心理障碍的临床疾病分类〔CCMD—3《中国精神障碍分类与诊断标准》〕第三版，在上册P190-191;躁狂症〔心境障碍〕的“三高病症是指心境高涨；思维奔逸；精神运动性兴奋4Mt症临床表现有〔A没有可证明的器质性病变根底B）常见于青年期和更年期C｝起病常受心理社会因素影响D｝以解离病症和转换病症为主的精神障碍答案与解析:正确答案是〔A、B、C、D];此题内容涉及的是常见心理障碍的临床疾病分类[CCMD《中国精神障碍分类与诊断标准》〕第三版在上册P193~194;瘠症是指一种以解离病症和转换病症为主的精神障碍，没有可证明的器质性病变根底，起病常受心理社会因素影响，常见于青年期和更年期，女性较多见

5、对疑病症描述正确的选项是[）oA）对自身安康状况过多关切b）各种生化物理检查不支持器质性疾病的诊断c）缺乏解释主观病症的躯体缘由d〕医生的解释能够消退其疑虑答案与解析正确答案是〔A、B、C）;此题内容涉及的是常见心理障碍的临床疾病分类的躯体形式障碍，在上册P192;疑病症对自身安康状况过多关切，各种检查不支持器质性疾病的诊断，缺乏解释主观病症的躯体缘由，医生的解释不能够消退其疑虑

6、强迫性障碍表现为〔LA｝反复消灭的观念、意向和行为观念b｝冲动来源于外部力气C）自我强迫和反强迫同时存在D）不能为主观意志所抑制正确答案是〔A、C、D;此题内容涉及的是常见心理障碍的临床疾病分类的强迫性障碍，在上册P192;强迫性障碍不能为主观意志所抑制，反复消灭的观念、意向和行为观念，冲动来源于自我，自我强迫和反强迫同时存在心理测量学

一、本章复习指南本局部的学习应留意把握以下几方面的内容

1、留意对根本概念、根本理论的把握；

2、对心理测量工具分类及其各量表的功能应全面把握

二、学问点范围与级别首先提倡科学心理测验的学者〔识记〕心理测验第一次消灭于心理学文献〔识记〕世界上第T正式的心理测验〔识记〕心理测验的定义〔识记〕心理测验的三个根本要素〔理解〕心理测验的性质〔理解〕心理测验的分类〔识记〕正确对待和使用测验〔理解〕解释分数要留意的几个问题〔理解〕如何向当事人报告分数〔理解〕心理门诊中常用的心理测验〔理解〕比率智商〔应用〕离差智商〔应用〕比内量表〔理解〕韦氏智力气表〔理解〕瑞文渐进测验〔应用〕智力的个别差异〔理解〕如何理解和解释智力测验的结果〔理解〕人格测验的分类〔理解〕自陈量表〔应用〕明尼苏达多项共性调查表〔应用〕卡氏16种人格因素测验〔应用〕艾森克人格问卷〔应用〕爰德华个人偏好量表〔应用〕罗夏测验〔理解〕主题统觉测验〔理解〕人格测验的信度和效度〔理解〕测验分数的解释〔理解〕评定量表的根本原理〔理解〕90项病症清单〔应用〕抑郁自评量表〔应用〕焦虑自评量表〔应用〕常见的评定误差〔理解〕如何削减评定误差〔理解〕

三、例题分析

1、心理测验的性质有〔〕A测量的间接性B测量的相对性C测量的客观性D测量的准确性此题目的正确答案是ABC此题目的考点是考察考生对心理测验的性质等一些根本概念的把握状况，对应上册P218O

2、MMPI属于〔〕A.智力测验B.人格测验C.文字测验DJ桑作测验此题目的正确答案是B此题目的考点是考察考生对人格测验分类的把握，对应上册P

2323、罗夏测验属于〔〕A.人格测验B才枭作测验C.客观测验D投射测验此题目的正确答案是AD此题目的考点是考察考生对人格测验分类的把握是否清楚，对应上册P234O

4、先入为主，以偏概全是评定量表中的哪类误差〔〕A严格误差B规律误差C光环效应D趋中误差此题目的正确答案是C此题目的考点是考察考生对心理测量工具的常见评定误差是否能够明确，对应上册P240询问心理学

一、本章复习指南本章应当是作为一名心理询问师〔员〕必需把握的根底学问，因此在学习和复习中应留意对根本概念、根本理论、主要流派的把握其次，还要明确心理询问的工作对象、任务，并明确作为一名询问工作者必需具备的根本条件和根本技能；第三，应明确不同的询问对象的不同的工作内容和不同的工作方法

二、学问点范围与级别我国心理询问现状以及颁发《职业标准》的意义〔理解〕心理询问的定义〔识记〕在科学的领域中，给某类事物下定义，原则，应当是用最概括的语言说出该事物的本质〔理解〕心理治疗的定义〔识记）心理询问与心理治疗的异同〔应用〕精神分析学说的根本理论〔理解〕精神分析学说的五个观点〔R叩叩ort〕〔理解〕精神分析学说的局限和影响〔理解〕行为主义理观点〔理解〕经典条件反射（巴甫洛夫）〔识记〕操作性条件反射（斯金纳）〔识记〕社会学习理论（班都拉）〔理解〕班都拉的社学习理论及其临床意义〔理解〕存在-人本主义心理学的兴起〔理解〕存在-人本主义具有四个共同的生疏〔识记〕认知心理学观点〔理解〕人性主义的观点〔理解〕人性主义心理学关于人的根本属性的界定〔识记〕心理询问的对象〔识记〕心理询问与心理治疗的工作对象一览图〔理解〕心理询问的任务〔理解〕心理询问的分类和形式〔理解〕心理询问师应具备的根本学问〔识记〕心理询问师应具备的技能〔理解〕心理询问师应具备的思维方式〔应用〕要有度”的概念〔应用〕中立性态度〔应用〕心理询问师应具备的操行条件〔应用〕询问关系的特点〔识记〕如何建立良好的询问关系〔理解〕心理诊断〔识记〕心理诊断的科学性〔理解〕心理诊断的对象〔理解〕心理诊断的任务〔识记〕心理紊乱状态的分类〔理解〕心理诊断的方法〔应用〕心理诊断留意事项〔理解〕小学生常见心理问题〔应用〕小学生心理询问的实施〔应用〕中学生常见心理问题〔理解〕中学生心理询问的实施〔应用〕高校心理询问的内容〔理解〕大学心理询问工作的实施〔应用〕性行为失调〔识记〕性行为紊乱〔识记〕性行为变态〔识记〕性心理询问工作的根本要求〔识记〕性心理询问工条件反射和条件反射、第T言号系统和其次信号系统、动力定型、感觉是人腕寸身妾作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映、感觉的种类〔识记〕感受性及感觉阈限、差异阈限的定义、韦伯定律、费希纳定律、感觉现象〔理解〕感觉适应的定义〔识记〕暗适应、光适应、视觉〔理解〕视觉的适宜刺激、视觉器官〔识记〕颜色视觉、听觉〔理解〕听觉的适宜刺激、听觉器官听觉的特性、其它感觉嗅觉、味觉、皮肤感觉、平衡觉、运动觉、内脏感觉、痛觉、知觉的定义、知觉的根本特性、知觉的种类〔识记〕记忆及记忆过程〔理解〕记忆的定义〔识记〕记忆的种类、记忆过程〔理解〕遗忘〔识记〕表象〔理解〕表象的定义、三个记忆系统〔识记思维〔理解〕思维的定义〔识记〕维的智力操作过程〔理解〕思维的种类〔识记〕概念的形成〔理解〕问题解决的思维过程〔理解〕语言与言语、语活动的形式、言语活动的中枢机制〔识记〕想象〔理解〕想象的定义、想象的种类〔识记〕意识概述〔理解〕意识的定义〔识记〕意识的形态〔理解〕眠的四个阶段、生物节律〔识记〕是一种正常的生理和心理现象〔理解〕留意的定义〔识记〕意不是一种心理过程，而只是伴随着心理活动的一种任敌〔理解〕留意的种类、留意的特征、需要的定义、需要的种类、需要层次理论、动机的定义〔识记〕动机的种类〔理解〕生理性动福口社会性动机〔识记〕原始动机和习得动机〔理解〕有意识的动楣口无意识的动机〔识记〕内在动槌口外在动机、心情和情感的定义、心情的功能、心情的外周理论、心情的丘脑理论、心情的认知理论、心情的动机一分化理论〔识记〕心情和情感的维度和两极性〔理解〕心情、情感的维度〔识记〕心情的种类〔理解〕从心情的内容来分——根本心情和复合心情〔理解〕从心情的状态来分——心境、激情和应激〔理解〕情感的种类、意志的定义〔识记〕意志行为的根本阶段〔理解〕意志的品质〔识记〕力气概述〔理解〕什么是力气〔识记〕智力的定义〔理解〕力气和学问、技能的关系〔理解〕力气的分类〔理解〕力气进展的个体差异〔理解〕影响力气进展的因素、人格概述〔理解〕人格的定义、人格的特性〔识记〕人格的构造、气质〔理解〕气质的定义〔识作的根本宗旨〔识记〕儿童期的性心理询问〔应用〕少年期的性心理询问〔应用〕青年期、成年期性心理询问〔应用〕更年期、老年期性心理询问〔应用〕

三、例题解析

1、在询问心理学的历史进展中形成的主要理论模型包括〔〔A〕动力学模型〔B〕行为主义模型人工智能模型〔D〕现象学〔人本主义〕模型此题的正确答案为ABD此题目的考点是考察考生对心理询问流派学学问的把握，对应上册P247-

2512、弗洛伊德的精神分析理论中自我遵循的是〔〔A〕欢快原则〔B〕道德原则〔C〕现实原则〔D〕平衡原则此题目的正确答案是C此题目的考点是考察考生对心理学流派-精神分析理论观点的把握，对应上册P

2473、行为主义学派的代表人物有［］o〔A〕华生〔B〕巴甫洛夫斯金纳〔D〕班杜拉此题目的正确答案是ABCD此题目考察考生对心理询问流派-行为主义理论观点的把握对应上册P248-

2494、以下哪项不属于心理询问的范畴〔〔A〕神经症〔B〕学习障碍［C］精神分裂症〔D〕人际交往障碍此题目的正确答案是C此题目的考点是考察考生对心理询问工作内容的把握，对应上册P251-252O

5、依据询问心理学的观点，成人心理问题多半来源于（）〔A〕家庭内部〔B〕社会环境人际关系的冲突〔D〕自身内部的冲突此题目的正确答案是D此题目的考点是考察考生对心理询问工作任务学问的把握，对应上册P254询问是利用给求助者进展劝告和劝慰的询问形式，这种形式处理〔〕效果最为显著CA］品德障碍〔B〕心理危机〔C〕疑病症〔D〕学习困难此题目的正确答案是B此题目的考点是考察考生对心理询问工作形式根本学问的把握，对应上册P

2587、心理询问的形式包括〔〕〔A门诊询问〔B询问〔C互联网询问〔D上门效劳此题目的正确答案是ABC此题目的考点是考察考生对心理询问工作形式学问的把握，对应上册P

2588、询问师在和求助者谈话时，不轻易发表自己的意见，尤其是评论性意见，这是由于心理询问必需坚持〔Jo〔A〕历史-规律-现实的观点〔B〕中立性态度〔C〕普遍联系的观点〔D〕把握工作中的度’此题目的正确答案是B此题目的考点是考察考生对心理询问设置-度”的概念的把握，对应上册P261O

9、心理询问工作过程中觉察自己的价值观与求助者的价值观取向不全都，应当〔〔A〕以某种价值观评判求助者⑻以自己的价值观评判求助者实行非评判态度D认同求助者的价值观此题目的正确答案是C此题目的考点是考察考生对心理询问工作者应具备条件-保持中立性原则的把握，对应上册P262O

10、建立良好的询问关系，在询问师一方起主导作用的是〔〔A〕询问师的态度和品德〔B〕询问师的责任心〔C〕询问师的工作力气和学问背景〔D〕询问是自身的性格特点此题目的正确答案是A此题目的考点是考察考生对询问过程中建立良好询问关系的把握对应上册P264专业实务分析、业务力气根底、案例不定项选择第一局部专业实务分析应考提示专业实务分析由初诊接待、心理测验和心理询问技能三局部组成每一局部包括一段录像，共三段录像依据录像答复共50小题每题只有一个最恰当的答案，在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑；

2、建议答题前先将该局部文字内容预览一遍，对题中的所问形成整体框架印象；

3、观看录像时留意要集中，不但要听言语，还要关注双方谈话内容，以及非言语局部〔身体姿势、动作、面部表情〕

4、记住，每段录像播放两次，第一次没看清楚或没听清楚，其次次予以补救其次局部业务力气根底:例题分析〔一〕单项选择例题L心理询问员在筛选心理问题的类型时，一般遵循的挨次是〔L〔A〕精神病一神经症一一般心理问题〔B〕神经症一精神病一一般心理问题一般心理问题一神经症一精神病〔D〕精神病一一般心理问题一神经症答案与解析〔1〕正确答案是〔D〕;〔2〕此题内容涉及的是心理诊断技能如何形成初步EU象，在下册P22-23;3用病与非病的三条原则推断是否属于精神障碍〔精神病〕，之后再区分出一般心理问题和神经症

2、“你为解决这个问题做了些什么呢？”心理询问员的这句问话承受了的心理询问技巧〔A〕封闭性询问〔B〕半封闭性询问〔开放型询问9〕反诘性询问答案与解析〔1〕正确答案是C、2此题内容涉及的是摄入性谈话确定提问方式，在下册P5；⑶依据谈话目的和想收集的资料内容来确定提问方式，T殳状况下，应使用开放式提问

3、初步诊断的重要工作是鉴别〔Jo〔A〕神经症与人格障碍〔B〕心理问题与神经症精神障碍与躯体障碍〔D〕精神障碍与人格障碍答案与解析〔1〕正确答案是〔B〕;〔2〕此题内容涉及的是心理诊断技能如何形成初步EU象在下册P22-23;〔3〕对某些含混的临床表现进展鉴别诊断，区分出一般心理问题和神经症〔二〕多项选择例题L把握谈话方向的技术是〔〔A〕释义⑻中断©干预

①〕打断答案与解析〔1〕正确答案是[A、B];2此题内容涉及的是摄入性谈话把握谈话方向，在下册P6;〔3〕会谈的方向、所涉及的问题及会谈的时间必需是有打算、有目的最常用的方法是释义、中断

2、〔〕是MMPI的效度量表〔A〕QBFCLDD答案与解析〔1〕正确答案是〔A、B、C];〔2〕此题内容涉及的是人格测验MMPI量表，在下册P73-76;3效度量表有疑问〔Q〕；说谎〔L〕;诈病〔F〕;效正〔K〕，D是临床量表中的抑郁Do

3、SCL—90共包括〔等10个因子A社会内向B强迫病症C人际关系敏感D轻躁狂答案与解析〔1〕正确答案是[B、C;〔2〕此题内容涉及的是心理评定量表的90项病症清单，在下册P89-91;〔3〕90项病症清单共包括10个因子，该题所列的强迫病症和人际关系敏感属于其中的因子

4、依据全国常模结果，SCL—90的〔〕可考虑筛选阳性〔A〕总分超过160分〔B〕阴性工程数超过40项阳性工程数超过40项

①〕任一因子分超过2分答案与解析〔1〕正确答案是[A、D];

[2]此题内容涉及的是心理评定量表的90项病症清单，在下册P91;〔3〕按全国常模结果，总分超过160分，或阳性工程数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查第三局部案例不定项选择每题有1或多个答案正确，在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑错、少、多项选择，不得分案例一某男，30岁从小循规蹈矩，对自己要求严格，追求完善近2年来消灭总是怕脏而反复洗手屡次，反复检查门窗是否关好，明知没有必要却把握不住有时走到高楼上就有一种想跳下去的猛烈冲动，担忧把握不住而焦虑万分，为此回避登高常常失眠，影响了正常的工作生活由于认为自己的这些问题是病态的，因而主动前来询问，猛烈要求心理询问师的帮助-该案例的典型病症不包括〔JoA]强迫观念〔BJ强迫意向〔C〕强迫动作〔D〕强制思维答案与解析〔1〕正确答案是〔A、B、C];

[2]从该案例供给的资料所示，符合强迫症〔强迫性障碍〕诊断标准，在上册P

184、192;〔3〕强迫性障碍是以不能为主观意志所抑制，反复消灭的观念、意向和行为为临床特征的一组心理障碍，简称强迫症弓蹄!1思、维这个病症多见于精神分裂症〔二〕鉴别本案例中求助者是否属于重性精神病的依据包括〔〕A循规蹈矩和追求完善性格B主动求医及求治愿望猛烈C影响了正常的工作和生活D〕求助者对其病症有自知力答案与解析〔1〕正确答案是〔B、C、D;〔2〕符合CCMD-3强迫症诊断标准，上册P

187、

188、192;〔3〕该求助者常常失眠，影响了/span〉〔三〕该案例最可能的诊断是〔L[A]焦虑性神经症〔B〕恐惊性神经症强迫性神经症〔D〕抑郁性神经症答案与解析〔1〕正确答案是；〔2〕本案例前后有规律对应关系，前面已经提及符合强迫性神经症；〔3〕最可能的诊断只有一个，而且与上面所答理应全都，前后不全都就消灭规律错误案例二某男30岁与妻子外出登山时，妻子失足坠崖死亡，经公安部门鉴定已排解他杀，但女方家人照旧付诸法律该男承受巨大压力，内心格外苦痛，心情消沉目前一切后事纠纷已经外理完毕，心情略微稳定家人为了使其及早摆脱苦痛，为其介绍了一位对象，现双方均有意进展关系，但自己不知如何把握，帮来询问求助，期望在心理询问师的帮助下恢复正常生活〔一〕对该案例特点不正确的描述是〔LA心情反响比较猛烈B内心苦痛无法摆脱问题内容尚未泛化D负性心情尚不严峻答案与解析〔1〕正确答案是[A、D;2该案例资料提示由于意外生活大事的压力，导致内心格外苦痛心情消沉；〔3〕案例中并未提示内容泛化和负性心情〔二〕该案例属于〔0〔A〕心理问题〔B〕心理障碍〔边缘状态〔D〕重性精神病答案与解析〔D正确答案是〔A〕;〔2〕依据三原则区分病与非病，再区分是心理问题与心理紊乱〔心理障碍〕，在上册P188~189;〔三〕对该求助者心理与行为特别表现做定性分析的依据是〔Jo〔A〕有主动求治愿望〔B〕对病症有自制力〔C〕问题内容未泛化〔D〕社会功能已受损答案与解析〔1〕正确答案是;2问题内容未泛化就已经将该案例心理与行为做了定性，属于心理问题；〔3〕与其次问形成前后规律对应〔四〕该案例最恰当的处理方式是〔〔A〕转介治疗〔B〕不必治疗〔C〕心理询问〔D〕药物治疗答案与解析〔1〕正确答案是〔C〕;[2属于心理问题，给于心理询问是最恰当的处理方式，不必转介和药物治疗心理询问员的心理测验技能

一、本章复习方法本局部内容应留意对技能的把握但凡涉及到有关量表的操作技能的内容都应格外清楚，并且对教材中提到的每个量表在使用时的留意事项及此量表的特点应明确此外，各量表涉及的相关学问要留意

二、学问点范围与级别〔应用〕韦氏测验的实施方法、韦氏测验的记分方法、WAIS-RC各分测验的主要内容及功能、使用韦氏测验的留意事项、瑞文测验的实施方法、瑞文测验的记分方法原始分数、百分等级、智商〔⑷、瑞文测验在我国的修订状况、使用瑞文测验的留意事项、比内一西蒙量表〔理解1使用比-西量表的留意事项、MMPI测验的实施方法、MMPI测验的记分方法、MMPI的临床量表及其意义、MMPI的效度量表及其意义、使用MMPI的留意事项、16PF测验的实施、16PF测验的记分、次元人格因素及特别演算公式的应用、16个因素的名称^高、低分人格特征、16PF测验使用的留意事项、EPQ测验的实施与记分、EPQ剖析图分析、EPQ各量表的简要解释、EPQ量表使用的留意事项、UPI的实施过程、UPI的记分方法、UPI的历史与构成对ABC分类标准的建议、使用UPI的留意事项、SCL-90工程和评定标准、SCL-90统计指标、SCL-90适用对象与常模、使用SCL-90的留意事项、SDS工程和评定标准、SDS结果分析、使用SDS的留意事项、SAS工程和评定标准、SAS结果分析、使用SAS的留意事项

三、例题分析

1、进展韦氏成人测验时，一般按〔〕白搬次进展〔A〕先操作测验后言语测验〔B〕先言语测验后操作测验〔先简洁测验后简洁测验〔D〕先简洁测验后简洁测验答案与解析1］此题目的正确答案是B2）此题目的考点是考察考生对韦氏成人测验操作步骤的把握，对应下册P653〕进展成人测验时，T殳按先言语测验后操作测验的挨次进展……在每个分测验中，题目都是按难度挨次排列的

2、在韦氏测验的每个分测验中，测验是0〔A〕有时间限制B〕没有时间限制有的有时间限制，有的没有时间限制D〕依据状况而定答案与解析1）此题目的正确答案是C2）此题目的考点是考察考生对韦氏测验实施方法的把握，对应下册P653］算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号有时间限制，另一些测验不限制时间，应让被试者有适当时间来说明答复

3、韦氏测验中，对于有时间限制的工程以〔）作为评分依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记嘉奖分〔A〕正确性〔B〕完成时间反响的速度D〕以上都是答案与解析1〕此题目的正确答案是AC2）此题目的考点是考察考生对韦氏测验操作方法的把握，对应下册P653〕对于有时间限制的工程，以反响的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记嘉奖分〔说明韦氏智力测验从反映速度和准确性两个指标考察智力水平4〕进展韦氏成人测验时，对于简洁疲乏或动作缓慢的被试者，规定分（〕次完成A二B三C四D依据状况而定答案与解析1）此题目的正确答案是D2］此题目的考点考察考生对的测验操作方法的把握，对应下册P65O3〕测验通常都是一次作完，对于简洁疲乏或动作缓慢的被试也可分次完成

5、韦氏成人测验，一个分测验中的各工程得分相加，称分测验的〔〕A〕原始分B〕粗分全量表分D〕总量表分答案与解析1）此题目的正确答案是AB2］此题目的考点考察考生对测验记分方法的把握，对应下册P653］一个分测验中的各工程得分相加，称分测验的粗分〔或称原始分L

6、韦氏测验中，年龄量表分是以〔〕〔A〕10为平均数，以2为标准差的量表分〔B〕10为平均数，以3为标准差的量表分［C］20为平均数，以2为标准差的量表分〔D〕20为平均数，以3为标准差的量表分答案与解析1］此题目的正确答案是B2］此题目的考点是从另一个角度考察考生对此工具记分方法的把握，考察粗分与标准分的转化，对应下册P65-P663］粗分按手册上相应用表可转化成平均数为10标准差为3的量表分

7、施测MMPI的哪一种形式只适用于个别施测A）卡片式〔B〕图君Et（C）手册式

①〕以上都不是答案与解析1）此题目的正确答案是A2〕此题目的考点是考察考生对此量表概况的把握，对应下册P74O3）卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测

8、MMPI测验中，假设前399题中，Q量表的原始分数超过0分，则答卷无效〔A〕20〔B〕22〔30〔D〕33答案与解析1）此题目的正确答案是B2）此题目的考点考察考生对量表记分方法的把握，此题目在录像题目或案例分析题目中也可能消灭，用于鉴定mmpi量表的有效性对应下册P76O3］疑问［Q］:对问题毫无反响及对是和否都进展反响的工程总数，或称无答复”的得分高得分者表示躲避现实，假设在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不行信

9、MMPI测验依据公式计算结果，假设T分在0以上（按中国常模），便视为可能有病理性特别表现或某种心理偏离现象记〕气质类型学说〔理解〕高级神经活动过程的根本特性〔识记〕高级神经活动类型〔理解〕气质的特性、气贡类型的外在表现、如何对待气贡类型［识记］性格［理解］性格的定义［识记］性格不同于气质〔理解〕人格理论〔应用〕

三、例题分析〔一〕单项选择例题

1、某画家在红色墙壁背景上画了一小块灰色壁画，个体会感觉它带有青绿色，这种现象叫做〔Jo〔A〕感觉适应〔B〕感觉比照联觉〔D〕后象答案与解析1）正确答案是〔B〕;2）此题内容涉及的是感觉现象，在上册P16;3］不同刺激作用于同一器官，使感受性发生变化的现象叫感觉比照

2、20世纪60年月以来，把人视为类似电脑的系统，从信息加工的角度争论人的认知活动，这一的趋向是［）»（A）认知心理学〔B〕神经心理学〔C〕人本心理学［D］生理心理学答案与解析1）正确答案是〔A〕;2］此题内容涉及的是当代心理学争论的主要取向，在上册P5;60年月进展起来的认知心理学是心理学争论的方向，它把人看作类似计算机的信息系统

3、关于费希纳定律，正确的选项是〔）o〔A〕感受性和感觉阈限成反比B）差异阈限和原来刺激强度的比例是一个常数心理量和刺激的物理量的对数成正比；〔D〕心理量是刺激的物理量的幕函数答案与解析1）正确答案是;2）此题内容涉及的是刺激的物理量和它所引起的心理量之间的关系，〔A〕50〔B〕60C70[D]80答案与解析1〕此题目的正确答案是B2此题目的考点考察考生对量表记分方法及分数简洁分析方法的把握，对应下册P75O3依据公式计算结果，假设T分在70以上〔按美国常模〕，或T分在60分以上〔中国常模〕，便视为可能有病理性特别表现或某种心理偏离现象

10、以下哪个MMPI临床量表反映被试者对身体功能的不正常关心A病态人格Pd〔B〕抑郁D〔G精神衰弱PtD〕疑病Hs答案与解析1此题目的正确答案是D2此题目的考点考察考生对量表内容的把握，对应下册P75O3〕疑病〔HS〕共33个题目，它反映被试者对身体功能的不正常关心得分高者即使身体无病，也总是觉得身体欠佳，表现疑病倾向量表HS得分高的精神科患者，往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等临床诊断

11、MMPI疑病Hs临床量表得分高的精神科患者，往往有〔〕等临床诊断A疑病症⑻神经衰弱C精神衰弱D抑郁答案与解析1〕此题目的正确答案是ABD2〕此题目的考点考察考生对量表内容的把握，同上

12、16PF属于〔〕的量表〔A〕只能团体实施〔B〕只能个别实施既能团体实施，也能个别实施〔D〕既不能团体实施，也不能个别实施答案与解析1]此题目的正确答案是C2〕此题目的考点是考察考生对量表实施的把握，对应下册P77316PF属于团体实施的量表，固然也可以个别实施

13、16PF有□个备选答案〔A〕2[B]3〔C〕4

①〕5答案与解析1）此题目的正确答案是B2〕此题目的考点考察考生对量表记分方法的把握，P78O3）每一测题有a、b、c三个答案，可得

0、1或2分聪明性〔因素B〕量表的题目有正确答案，每题答对得1分，答错得0分

14、16PF时要求被试〔A〕每一测题只能选择一个答案〔B〕不行漏掉任何测题〔尽量不选择中性答案（D）有些题目被试者可能从未思考过，或者感到不大简洁答复对于这样的题目被试可不作答答案与解析1］此题目的正确答案是ABC2）此题目的考点考察考生对量表记分方法的把握对应下册P783）应当记住的是a］每一测题只能选择一个答案；b］不行漏掉任何测题；c］尽量不选择中性答案；d）有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大简洁回答对于这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择

15、通过UPI可以了解大学生中所存在的A神经症B心身疾病C精神分裂症D种种苦恼、迷惘和冲突答案与解析1］此题目的正确答案是ABCD2］此题目的考点是考察考生对量表使用的留意事项的把握-UPI-ABC分类标准的建议，对应下册P88O3〕A类各类神经症〔恐惊症、强迫症、焦虑症、严峻神经衰弱等〕、有精神分裂症倾向、悲观厌世、心理冲突冲突猛烈，明显影响正常生活、学习者，这类学生可马上预约下次询问时间，每周或隔周面谈一次，直至病症减轻专业案例分析复习指导

一、考核方式依据案例及相关资料，制定并撰写询问方案

二、询问方案撰写的考察要素

1、考生是否能够依据案例报告供给的根本素材进展临床资料收集与整理〔临床表现、相关因素、对造成求助者心理与行为问题的关键点的根本分析〕；

2、考生是否能够在临床资料收集与整理的根底上形成初步印象，做出初步诊断确定诊断〔病症学的分类诊断和病因诊断〕或做出转诊处理不是员级需要把握的内容，但应复习，以具备这方面的意识；

三、询问方案撰写的相关学问〔考察范围〕一按规律挨次排列〔教材下册〕

1、主要范围1）第八章第一节初诊接待第四单元一般临床资料的整理2）第八章其次节初步诊断第一单元确定造成求助者心理与行为问题的关键点3）其次单元如何形成初步印象4）第十一章其次节初步诊断〔全部〕

2、相关范围1）第八章第一节初诊接待第三单元正确使认真理测验2）第十章心理询问员的心理测验技能——重点把握各测验量表的评定或筛选标准、剖析图的分析与解释3）第九章心理询问员的个体询问技能第四单元询问案例记录与整理4）相关学问〔一〕心理询问个案所包括的各项内容CP55-56）——案例报告〔题干〕的根本样式

四、询问方案撰写的流程和留意事项L依据案例报告供给的根本素材〔考试时〕进展临床资料收集与整理1）案例报告可能供给的素材包括a）一般背景资料b）来访缘由c）现主要病症d）家庭关系、人际关系、个人成长经受和社会支持体系e）个人心情、共性特征、兴趣爱好、自我生疏与评价、常用的应对方式f）即往病史、家族病史g）心理测试结果〔呈现形式有两种数据报告、剖析图表〕2）临床资料收集与整理的结果与形式〔举例参见教材下册P21—22]——必填项，必需在方案中列出a）临床表现b）相关〔因素〕资料c）对造成求助者心理与行为问题的关键点的根本分析

2、在临床资料收集与整理的根底上形成初步印象、做初步诊断、确定诊断〔病症学的分类诊断和病因诊断〕或做出转诊处理1）形成初步印象——须在方案中列出要点a）区分和鉴别〔重性〕精神障碍与非精神病性的心理紊乱〔心理问题、心理紊乱、边缘状态〕一方法自知力和求助行为及主观苦痛体验b）完成上述工作后再对某些含混的临床表现进展鉴别诊断，初步区分一般心理问题和神经症2]做出初步诊断一一^须在方案中列出要点a）运用精神病病症学和精神病诊断学问，对求助者心理与行为特别的表现做定性分析；b）依据相关心理测量检测初步印象〔举例参见教材下册P107—108]相关学问见考察范围——2相关范围的1〕、2〕、3）c）进一步区分和鉴别〔重性〕精神障碍〔精神病〕与非精神病性的心理紊乱〔心理问题、心理紊乱、边缘状态〕——方法自知力和求助行为及主观苦痛体验3]确定诊断或转诊——员级可不在最终方案中明确提出，但应具有这方面的意识要点a）确定求助者的问题是否属于心理询问工作范围b）对非精神病性的心理紊乱进展系统分类诊断〔一般心理问题，心理障碍或神经症，心理疾病边缘〕——必需注明是那一类问题或神经症或心理障碍；例如人际交往问题、自我成长问题、强迫症、焦虑症、创伤后应激障碍等c）-旦确定为非心理询问工作范围的问题——〔重性〕精神障碍〔精神病〕，必需注明转诊精神科或请精神科医生会诊以进一步确定4]深入探究病因诊断——必填项，必需在方案中列出要点在相关〔因素〕资料背后查找心理问题的生物学缘由、社会性缘由、认知因素三个方面的病因

3、询问方案编制询问目标确实定与明确提出——员级可不在最终方案中明确提出，但应具有这方面的意识要点a）要在答题提及与求助者共商询问目标b）要充分表达询问目标的有效性〔下册pl38—139]即具体、可行、双方可以承受，属于心理学性质c）建立回避有争议的内容，不要提及完全中立、安康价值观‘、‘欢决龌’、适应环寞等新疫都说去应尽可能具体，针对诊断中觉察的具体问题，询问目标就是解决具体问题例如恐高症——解决登上高处；社交恐惊症——解决人际交往；创伤后应激——解决求助者提出的可转变的状况

4、其它留意事项a）称谓保持“询问师对应求助者b）切记不要提及用药c）前后问题及诊断用词要全都，避开发生前后规律错误d）方案格式标准、心理学术语准确〔必需用书上的术语〕e）复习时预备几个完整案例的背景资料做练习f）建议提交的是完整的背景资料案例，不存在与来访者商量询问目标，而是自己独立推断分析来访者能承受的目标因此要理解确立询问目标相关学问的核心点案例可能给出来访者多个想要解决的问题，如学习问题、焦虑问题、人际交往问题、婚恋家庭问题、失眠等其中有一个是最重要的，依据案例背景资料对应的规律关系，找出最重要的一个开放，面面俱到适得其反本指导较实操训练时发送给大家的更贴近考核内容，但大家在复习过程中，要通盘考虑，把握心理询问的过程的整体思路留意从初诊接待到收集临床资料〔是否有或需要结合测验〕，到初步诊断，再到确定目标，再到询问方案的设定把握询问过程的主线，把相关的内容串连起来看，就会感觉很轻松了〕另外，录像题和案例分析的分析思路是全都的，都是遵循的心理询问的过程，考试时也可相互参照！心理询问员的心理诊断技能

一、本章特点诊断工作对询问和治疗来说是充分和必要的先决条件，没有诊断询问和治疗也就无从入手，误诊往往也是询问和治疗失败的重要缘由之一心理询问员在进展心理诊断时必需把握诊断程帚口常用方法，同时还要学会将诊断工作的主要内容和结果按要求整理行文本章内容应用性很强，复习时［锹材外，唠借助华夏教育中心出品的《心理询问蹦银能演示课件》光盘，以提高技能操作水平

二、学问点范围与级别如何进展初诊接待〔应用〕初诊接待的操作步骤〔应用〕社会交往中第一印象的重要性〔应用〕心理询问的保密原则的重要性〔应用〕心理询问工作的对象、性质与范围；求助者的权利和义务，心理询问工作的各种形式〔应用〕由表及里的规律分类方法〔应用〕初诊接待的留意事项〔应用〕避开紧急心情〔应用〕语速把握适中，吐字清楚〔应用〕对心理询问中的保密原则，特别是对心理测量资料的保密原则，要反复向求助者说明〔应用〕心理测量、询问的功能是有限的，不行为了猎取求助者的｛言任而任凭夸大它们的功能〔应用〕不许吸烟，不许做多余的“下意识动作〔应用〕摄入性谈话〔应用〕摄入性谈话的操作步骤〔应用〕确定谈话内容和范围所依据的参照点〔应用〕依据谈话目的和你想收集的资料内容来确定提问方式〔应用〕确定了提问方式并提出问题后，要急躁倾听求助者表达〔应用〕把握谈话方向〔应用〕谈话之后必需对问题归类〔应用〕谈话法简介〔应用〕会谈中听比说更重要〔应用〕态度〔应用〕区分〔应用〕谈话法的种类〔应用〕桑德（白格提纲〔应用〕马隆、沃彳麟是纲〔应用〕怎样提问题〔应用〕谈话内容的选择〔应用〕谈话法的有效性〔应用〕摄入性谈话的留意事项〔应用〕态度必需保持中性〔应用〕提问中避开失误〔应用〕询问员在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话〔应用〕不能用指责、批判性语方言阻挡或扭转求助者的谈话内容〔应用1在摄入性谈话后不应给出确定性的结论〔应用〕完毕语要恳切、客气、不能用生硬的话作完毕话以免引起求助者误会〔应用〕正确使认真理测验〔应用〕正确使认真理测验的操作步骤〔应用〕依据求助者的心理问题选择恰当的心理测验题目〔应用〕正确使认真理测验的留意事项〔应用〕不得乱认真理测验〔应用〕不得使用地毯式轰炸”方式实施心理测验〔应用〕一般临床资料的整理〔应用〕一般临床资料整理的操作步骤〔应用〕对临床资料的归类、解群与验证〔应用〕考察资料的牢靠性〔应用〕一般临床资料整理的留意事项〔应用〕确定造成求助者心理与行为问题的关键点〔应用〕确定关键点的操作步骤〔应用〕引发临床表现的关键点的内涵〔应用〕确定关键点的留意事项〔应用〕如何形成初步印象〔应用〕行程初步印象的操作步骤〔应用1对求助者一般心理安康水平进展分析〔应用〕对求助者一般心理安康水平进展分析的操作步骤〔应用〕对求助者一般心理安康水平进展分析的留意事项〔应用〕猎取资料和对资料分析，必需按规定程序进展，保证客观性〔应用〕在猎取与分析资料期间，不得给求助者任何关于最终诊断的示意，也不能为满足求助者迫切求治的需要，临时实施没有明确诊断状况下的矫治手段〔应用〕在上级心理询问师帮助下形成诊断〔应用〕在上级心理询问师帮助下形成诊断的操作步骤〔应用〕关于心理诊断〔应用〕心理论断的科学性〔应用〕心理诊断的目标〔应用〕心理诊断在临床心理学中的重要性〔应用〕在上级心理询问师帮助下形成诊断的留意事项〔应用〕询问师的指导意见与询问员已形成的意见消灭分歧时，双方应以客观态度争论，求得全都〔应用〕难以推断的案例，应作为疑难案例申请会诊，请高级心理询问师和其它相关专家会诊解决〔应用〕建立良好的询问关系〔应用〕建立良好咨询关系的操作步骤〔应用〕敬重求助者〔应用〕温顺〔应用〕真诚〔应用〕通情达理〔应用〕全面把握求助者的根本状况〔应用〕全面把握求助者根本状况的操作步骤〔应用〕明白求助者想要解决的问题〔应用〕了解求助者有关资料的切入点〔应用〕资料采集的主要方面〔应用〕完整把握求助者的资料〔应用〕全面把握求助者根本状况的留意事项〔应用〕分析心理题的类型和程度〔应用〕分析心理问题类型和程度的操作步骤〔应用〕筛选心理问题的类型〔应用〕推断心理问题的严峻程度〔应用〕评估求助者解决问题的行为模式〔应用〕分析心理问题类型和程度的留意事项〔应用〕

三、例题分析〔一〕单项选择例题

1、心理询问师〔员）觉察自己的价值观与求助者的价值取向不全都时，应当〔Jo〔A〕实行非评判态度〔B〕认同求助者的价值观〔C〕以某种价值观评判求助者〔D〕以自己的价值观评判求助者答案与解析1）正确答案是〔A〕;2）此题内容涉及的是摄入性谈话的态度，在下册P

7、P13;3）心理询问师〔员〕只能持一种非评判性态度，态度必需保持中性

2、〔〕不包括在桑德伯格的提纲中〔A〕对国际形势的看法〔B〕将来的打算〔吸烟与钦酒状况〔D〕性的进展答案与解析1）正确答案是〔A〕;2）此题内容涉及的是谈话法的种类，为了比较全面地了解求助者的病史和个人资料，人们常常选用桑德伯格制定的提纲，在下册P8-9;3）对国际形势的看法不包括在桑德伯格的提纲中

3、心理询问师在接待来访者时，不正确的做法是〔〔A〕必需明确自己工作范围的局限性〔B〕只要和心理有关的问题就应解决〔有些问题心理询问只起局部作用〔D〕应当有自知之明，不能包揽一切答案与解析1）正确答案是〔B〕;2）此题内容涉及的是初诊接待，在下册P2;3）在接待来访者时应马上简约说明心理询问的性质，职业的局限性，能解决什么，不能解决什么o

4、谈话法的种类很多，其中为了收集临床资料而常常使用的是〔）o〔A〕治疗性谈话〔B〕鉴别性谈话〔摄入性谈话

①〕询问性谈话答案与解析1）正确答案是;2）此题内容涉及的是摄入性谈话的谈话法的种类，在下册P8;3）谈话法的种类很多，由于临床心理学的效劳工程和工作阶段不同谈话的目的也不同，为了收集临床资料而常常使用的是摄入性谈话

5、在临床交谈提问中，〔〕对求助者能产生很大的威逼感，所以在询问中应严加杜绝〔A〕多重问题〔B〕多重选择性问题〔C〕责备性问题〔D〕修饰性反问问题答案与解析1）正确答案是〔C〕；2）此题内容涉及的是摄入性谈话的怎样提问，在下册P10~12;3）责备性问题是以反问形式责备求助者如这件事你凭什么能确定？这种问题，对求助者能产生很大的威逼感，会马上引起防卫，所以在询问中应严加出色〔二〕多项选择例题

1、某求助者常常产生幻听又不自知其虚幻，他来进展心理询问，心理询问师应〔〔A〕对其进展心理询问〔B〕转诊到精神科拒确定其进展心理询问〔D〕询精神科医生会诊答案与解析1）正确答案是〔B、D〕;2）此题内容涉及的是如何形成初步印象和在上级心理询问师帮助下形成诊断，在下册P24-26;3）在上册心理安康与心理障碍〔上册P183）中已领述，精神分裂症幻听较多见常常产生幻听又不自知其虚幻，首先要考虑精神分裂症，应转诊到精神科或询精神科医生会诊

2、会谈技术的要点包括〔〕〔A〕听比说重要〔B〕评判性的态度〔区分谈话内容的性质〔D〕鉴别谈话内容的真假答案与解析1）正确答案是〔A、C、D〕；2）此题内容涉及的是摄入性谈话的会谈技术〔谈话法简介〕，在下册P8;3）区分，对求助者的谈话内容进展区分和鉴别格外重要，它关系到诊断和决策

3、对心理诊断不正确的说法是〔〔A〕心理诊断”这一询问概念是由弗洛伊德最早提出的〔B〕对各种心理障碍进展确认的测量工作被称为狭义的心理诊断〔特地针对正常人和儿童进展的心理测量工作被称为广义的心理诊断[D）心理诊断这一概念是由罗夏最早提出的答案与解析1）正确答案是〔A、B、C、D];2）此题内容涉及的是心理诊断这一概念，在下册P1;3）心理诊断这一概念有广义和狭义之分广义

①对正常人认知、心情情感、意志品质、人格特点及个人进展的评估；

②对有心理问题或心理疾病的人进展心理评估狭义对有心理问题或心理疾病的人进展评估，临床心理学中还包括相关的医学诊断在内

4、求助者〔〕时使用危机性谈话A突发意外B急于想C想更换工作环境D患病强暴答案与解析1）正确答案是〔A、B、D];2）此题内容涉及的是摄入性谈话的谈话法的种类，在下册P8;3）危机性谈话，号-种特别状况，当求助者发生意外时，如患病、想、突然受精神创伤时用谈话法给以帮助的状况，都列入这一类谈话在上册P15~16;3）费希纳定律结果说明，心理量和刺激的物理量的对数成正比

4、视觉中枢位于大脑皮层的〔〕〔A〕额叶〔B〕顶叶〔颗叶〔D〕枕叶答案与解析A）正确答案是〔D〕；2）此题内容涉及的是大脑皮层的构造与功能，在上册P11;3）大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颍叶，不同区域有不同机能皮层区又分为视觉区〔枕叶后端〕、听觉区〔聂上回〕和躯体感觉区〔顶叶的中心后回留意的根本特点是〔5\（A）选择性与指向性〔B〕紧急性与选择性（C）指向性与集中性（D）紧急性与集中性答案与解析正确答案是C;此题内容涉及的是什么是留意，在上册P31;留意是心理活动或意识活动对确定对象的指向和集中

6、思维的智力操作过程中不包括〔〔A〕比较与分类B）分析与综合C）归纳与演绎D}抽象与概括答案与解析正确答案是〔C〕;此题内容涉及的是思维的智力操作过程，在上册P27;归纳与演绎不是思维的智力操作过程〔二〕多项选择例题

1、对心情和情感的功能，正确的选项是〔信号功能B}组织功能C）动机功能D）反映功能答案与解析正确答案是〔A、B、C〕;此题内容涉及的是心情和情感的功能，在上册P36;反映不是心情和情感的功能

2、以下表述中正确的选项是〔A）语言是交际工具，言语是运用语言交际的过程〔B〕梦是在睡眠过程中快速眼动阶段消灭的（C）气质更多地与生理因素相联系，是人格进展的自然根底（D）只要搞清楚错觉的缘由，人通过主观努力就能消退错觉答案与解析正确答案是[A、B];此题内容涉及的是多个不同的概念〔语言与言语、意识状态、气质、错觉〕，在上册P

28、

31、

47、22;依据上册P

28、

31、

47、22识记和理解此题所涉及的多个不同的定义概念

3、在性格的构造中，〔〕是正确的A）态度特征B）意志特征C）心情特征D）指向特征答案与解析1）正确答案是〔A、B、C）;2）此题内容涉及的是性格的构造，在上册P52;3］指向不是性格的构造社会心理学

一、本章特点社会心理学是与人们日常生活关系最为亲热的学科社会心理学是将个人当作一个社会实体来争论，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学为什么人会对某件事持不同看法？——态度；人为什么会侵害别人？——侵害；为什么人会自觉不自觉地跟从别人，做出与别人同样的行为？——从众从几个有限的问题中，我们就可以明确感社会心理学与日常生活的亲热联系除了提^的问题外，诸如人际交往与人际关系、群体对人们行为的影响，以及环境背景于人们行为关系等，也都是社会心理学的争论课题这门学科需要把握的学问〔1〕社会心理学的对象、任务和争论方法，社会心理学简史；〔2〕社会化与自我社会认知与归因社会动机，态度，人际关系社会影响，助人利他与侵害，人际吸引、婚姻与家庭

二、学问点范围与级别社会心理学的心理学定义、社会心理学的社会学定义〔识记〕社会行为、勒温社会行为公式〔领悟〕美国学者霍兰德的三阶段理论，即社会心理学的进展划分为哲学思辨，阅历描述及实证分析三个阶段这三个阶段也就是社会心理学的启蒙期，形醐及确立期伦理原贝！J〔识记〕观看法、调查法〔应用〕问卷设计的原则〔识记〕社会学习论〔领悟〕社会交换论符号互动论、社会认知论及场论〔识记〕紧急与冲突〔领悟〕精神分析论、人格构造、领悟、社会化概念、再社会化、社会化的内容、社会化的条件、社会化的载体〔识记〕道德社会化〔领悟〕性别角色社会化、语言社会化、社会角色的概念、角色扮演过程〔识记〕角色失调〔领悟〕自我的概念〔识记〕镜我〔领悟〕自我的构造〔识记〕自我概念的功能〔领悟〕自我概念的形成与进展〔领悟〕身份的特点、自尊的概念、影响自尊的因素、社会知觉的基本概念、图式识记〕印象形成的效应〔理解〕首因效应与近因效应、光环效应、刻版印象与定型〔识记〕印象形成中的信息整合模式、信息整合的加法模式、信息整合的平均模式、信息整合的加权平均模式〔理解〕印象整饰、归因的概念〔领悟〕行为缘由的分类〔识记〕控制点理论〔领悟〕归因原则、极性原则、折扣原则、协变原则〔识记〕社会动机的概念〔领会〕动机过程、动机的功能、动机强度与活动效率的关系、亲合动机〔领悟〕亲合起源于依恋〔识记〕影响亲合的因素〔理解〕成就动机、抱负水平〔领悟〕影响成就动机的因素〔理解〕培育成就动机应留意的问题〔识记〕侵害、侵害的构成〔领悟〕侵害的缘由、挫折——侵害学说〔识记〕利他、态度的概念、态度的成分〔领悟〕态度的形成、态度转变模型、态度转变理论〔识记〕认知失调论、社会交换论〔应用〕人际关系的概念〔领悟〕、人际关系的建立与进展、人际关系的类型、人际关系的三维理论〔识记〕童年期的人际需要是否得以满足以及由此形成的行为方式，对其成年后的人际关系有打算性影响人际吸引的概念〔领悟〕影响宠爱的因素〔识记〕人际互动的形式、合作及其根本条件、竞争及其根本条件〔领悟〕目标手段相互依靠理论〔识记〕沟通的概念〔领悟〕沟通的构造、沟通网络、正式沟通网络〔识记〕体语的概念〔领悟〕目光与面部表情〔识记〕人际5隅、从众的概念〔会〕从众行为的缘由〔识记〕社会促进的概念、社会惰化的概念、仿照的概念、示意的概念、社会感染的概念、爱情的概念〔领悟〕爱情进展的阶段〔识记〕爱情的形式、婚姻的概念〔领悟〕夫妻之间的心理冲突、离婚的缘由〔识记〕家庭的概念〔领悟〕家庭的功能、家庭生命周期〔识记〕

三、例题分析〔一〕单项选择例题

1、社会交换论主见从投入与产出关系的视角争论社会行为，它强调〔JoA）事物的意义与符号对个体行为的作用〔B人们之间的互动是物质与非物质的一种交换文化对个体行为的影响（D）直接强化、间接强化与自我强化答案与解析

1.）正确答案是〔B〕;2）此题内容涉及的是社会心理学的主要理论社会交换论，在上册P65;3〕社会交换论重点强调，人们之间的互动是物质与^物质的一种夯奂

2、安德森争论影响人际关系的人格品质觉察，最受他人宠爱的因素是［JoA）真诚.B相像性C魅力D性格外向答案与解析1）正确答案是A〕2）此题内容涉及的是美国学者安德森争论影响人际关系的人格品质，在上册P97;3）安德森认为，真诚受人欢送，不真诚令人厌恶

3、在人际关系中，双方交住频率与彼此宠爱之间呈〔JoA正比关系B反比关系C相互促进关系D倒U型〔曲线〕关系答案与解析1）正确答案是〔D〕；2）此题内容涉及的是人迹吸引生疏性和邻近性，在上册P97-98;3）生疏性和邻近性二者均与人们之间的交往频率有关，常常见面简洁彼此了解，因而相互宠爱，但是交往频率与宠爱程度的关系呈倒U型曲线

4、关于自我概念的形成与进展，正确的说法是〔）0A〕从物质自我到心理自我，最终到社会自我B）从心理自我到社会自我，最终到抱负自我C]从物质自我到社会自我，最终到心理自我D）从社会自我到心理自我，最终到物质自我答案与解析1）正确答案是;2）此题内容涉及的是自我概念的形成与进展在上册P74;3）自我概念的形成大致经受三个阶段，即从物质〔生理〕自我到社会自我，最终到心理自我

5、〔）是指人脑中已有的学问、阅历的网络A）自我概念B）角色C）印象D）图式答案与解析1）正确答案是〔D〕;2）此题内容涉及的是影响社会知觉的主观因素认知者的阅历在上册P77;3）所谓图式，是人脑中已有的学问阅历网络

6、人际关系是人与人交往中建立的直接的〔〕关系A）行为B）心理C）物质D）交换答案与解析1）正确答案是〔B〕;2）此题内容涉及的是人际关系的概念，在上册P93;3）人际关系是人与人在交往中建立的直接的心理上的关系〔二〕多项选择例题角色扮演过程包括[JoA）角色失调B）角色领悟C）角色实践D）角色期盼答案与解析1）正确答案是〔B、C、D）;2）此题内容涉及的是角色扮演过程，在上册P72;3）角色扮演过程角色期盼、角色领悟、角色实践

2、个体归因时，通常遵从〔〕A）客观性原则B）不变性原则C）折扣原则D）协变原则答案与解析1）正确答案是〔B、C、D];2）此题内容涉及的是归因的原则，在上册P82;3）个体归因时往往遵从以下原则不变性原则、折扣原则、协变原则

3、在印象形成中，信息消灭的挨次对形成印象有重要作用，正确的表述是〔LA）近因效应是第一印象的机制B）首因效应是第一印象的机制C）最初消灭的信息影响最大，称为首因效应D）最近消灭的信息影响也较大，称为近因效应答案与解析1）正确答案是〔B、C、D];2）此题内容涉及的是印象形成的效应，在上册P79;3）最初消灭的信息影响最大，称为首因效应，首因效应是第一印象的机制最消灭的信息影响也较大，它在时间上离认知者最近故称近因效应进展心理学

一、本章特点本章对于心理询问师培训及考试而言是格外根底的一局部，进展心理学是从生命全程的角度阐述个体C理发生、进展的规律及毕生心理进展的年龄特征学习进展心理学目的是让我们在心理询问活动中能更全面、深入地理解关于个体心理进展的遗传与环境、普遍性与特殊性等根本理论问题，使我们了解个体毕生各种心理力气均不同程度地呈现适应性进展的趋势从而树立起关于生命全程的毕生进展观，全面了解个体进展的纵向图景这也就是我们在复习进展心理学这局部必需要把握的内容和必需树立的观念

二、学问点范围与级别进展心理学的定义〔识记〕儿童心理学的创始人〔识记〕进展心理学争论的进展〔理解〕进展心理学争论的根本原则〔识记〕进展心理学的争论方式〔识记〕观看法〔应用〕访谈法和临床法〔应用〕心理进展的阶E殳论与连续论〔理解〕皮亚杰以认知进展的标准划分心理发展阶段〔识记〕弗洛伊德按其情欲说划分儿童进展阶段〔识记〕艾里克森以人格特征为标准划分个体心理进展阶段〔应用〕心理进展的阶段性和连续性是统一的〔理解〕年龄和教育与心理进展的关系〔理解〕教育在心理进展中的作用〔理解〕遗传机制〔识记〕遗传机制缺陷〔识记〕第T发育顶峰期〔识记〕其次个发育顶峰期〔识记〕儿童身体进展的非匀速性〔理解〕身体进展遵循首尾原则和近远原则”〔识记〕脑的构造和机能的可变性〔理解〕婴儿期心理进展的主要特征〔理解〕明确而稳定的条件反射的形成就是心理的发生〔识记〕早期动作的进展在确定程度上反映着心理进展的水平〔识记〕婴儿的主要动作进展〔识记〕婴儿动作的进展遵循确定的规律性〔识记〕感知觉对婴儿心理进展具有重要的意义〔识记〕。