高校教师职业道德素养题库及参考答案（研优卷）

高校教师职业道德素养题库第一部分单选题（50题）

1、教育活动中最基本的人际关系是（）A.生生关系B.师师关系C.师生关系D.教师与社会的关系【答案】C

2、对教师正直道德品质的说法错误的是（）A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生【答案】C

3、美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是（）A.高校教师劳动的专业性B.高校教师角色身份多重性C.高校教师劳动具有实践性D.高校教师劳动具有探索性

30、师表精神的核心是（）A.人本精神B.奉献精神C.科学精神D.道德精神【答案】B

31、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴B.良心是义务的内化形式C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的【答案】C

32、“桃李不言，下自成蹊”用来比喻教师（）的意义A.教书育人B.为人师表C.教育公正D.教育人道精神【答案】B

33、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）A.言传身教B.天人合一C.知行合一D.反求诸己【答案】C

34、2015年1月29日，时任教育部部长袁贵仁在教育部学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示，高校教师必须守好（）A.政治底线、法律底线、思想底线B.政治底线、法律底线、道德底线C.思想底线、法律底线、道德底线D.思想底线、法律底线、社会底线【答案】B

35、“师者，所以传道、授业、解惑也”这句话出自（）A.柳宗元B.韩愈C.欧阳修D.苏轼【答案】B

36、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（）A.约束功能B.导向功能C.调节功能D.制导功能

37、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的教育家是（）OA.梁启超B.陈独秀C.梅贻琦D.罗家伦【答案】C

38、有关道德行为的论述错误的是（）.A.是知、情、意的归宿B.是道德品质的外在表现C.是一种内在心理因素D.是心理的外显【答案】C

39、师德修养的核心问题是（）A.提高师德认识B.陶冶师德情感C.磨炼师德意志D.坚定师德信念【答案】D

40、对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力B.高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理”C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任D高校教师需要杜绝一切外界因素的影响【答案】D

41、曾指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的是（）OA.蔡元培B.胡适C.严复D梅贻琦【答案】D

42、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育家是（）A.蔡元培B梅贻琦C.竺可桢D.蒋南翔【答案】B

43、道德的目的是（）A自律和他律的统一B认识和实践的统一C.权利和义务的统一D个人和社会的统一【答案】A

44、统率教师职业道德评价全过程的原则有主体性原则、质的分析原则和（）A.实事求是原则B.量的分析原则C.目的性原则D.主客体结合原则【答案】C

45、习近平对全国教师提出好老师的“四有”要求要有理想信念；要有道德情操；要有扎实知识；要有（）A.良好心理素质B.较强的科研能力C.仁爱之心D.家国情怀【答案】C

46、教育劳动对象的双重性是指（）A.学生既有积极性又有消极性B.学生既是教育的客体又是教育的主体C.学生具有向师性和模仿性D.学生的惰性和创新性【答案】B

47、教师职业道德评价的最高标准是（A.主体性标准B.善的标准C.人的全面自由发展D.学生的需求为标准【答案】C

48、（）是教师职业道德评价的最高标准A.培育德智体全面发展的学生B.培养四有新人C.养成心理健康、人格健全的大学生D.人的全面自由发展【答案】D

49、教师道德品质的构成要素是（【答案】C

50、教师道德最基本的作用是（）A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成B.促进学生品德形成和智能发展c.促进社会道德环境优化D.促进人类文明进步【答案】A第二部分多选题（50题）

1、关于道德目的和道德手段间的关系，认识正确的是（）A.道德目的决定道德手段的表现形式B.道德手段反映和反作用于道德目的C.道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化D.道德目的和道德手段间是相互对立的【答案】:ABC

2、市场经济对道德的促进作用表现在（）A.市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成B.市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强C.市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神D.市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现【答案】:ABCD

3、教师道德行为选择的外部条件包括（）A.社会历史条件B.教师的具体生活环境和条件C.特定社会的道德价值观念D.教师道德规范体系【答案】:ABCD

4、高校教师价值观是（）A.在实践过程中形成的B.在价值认识基础上形成的C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势D.是促进社会发展的力量【答案】ABC

5、教师道德公正的作用体现在（）A.有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情B.有利于创造良好的人才环境，调动每个学生的成才积极性C.有利于激发学生尊敬和信赖教师之情D.有利于塑造学生美好的心灵【答案】ABCD

6、与学术道德规范相关的政策文件有（）A.《涉及人的生物医学研究伦理审查办法（试行）》B.《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》C.《关于善待实验动物的指导性意见》D.《高校人文社会科学学术规范指南》【答案】ABC

7、教师道德行为选择的内部条件有A.教师个人的世界观B.教师个人的人生观C.教师个体道德素质D.教师个体能力素质E.教师个人身体素质【答案】ABCD

8、我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有OA.价值观念模糊B.育人意识退化C.角色意识淡化D.敬业精神弱化【答案】ABCD

9、我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有OA.对本职业深厚的道德情感B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质【答案】ABCD

10、内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为A.它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳C.它是教育行为当事者一种内在的控制力D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的【答案】ABCD

11、高校教师要培养勤奋品质的原因在于（）A.知识经济时代下，知识更新速度快B.高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度C.高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化D.高校教师肩负的历史使命的要求【答案】ABCD

12、关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范【答案】BCD

13、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）A.教书育人，关爱学生B.学为人师，行为示范C.严于律己，勇于自责

4、高校教师要坚持育人为本，立德树人“立德”就是立社会主义之德，就是把（）融入高校的教育教学中A.世界观教育B.人生观教育C.社会主义核心价值观教育D.共产主义教育【答案】C

5、调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（）A.廉洁从教B.依法执教C.爱岗敬业D.热爱学生【答案】A

6、对教师道德行为的认识正确的是（）A.教师的某一行为往往仅是一个道德行为B.教师道德行为是孤立的行为C.教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为D.教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合【答案】C

7、道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以（）为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系D.言行一致，身体力行【答案】BCD

14、关于人生价值的实现说法正确的是（）A.由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的B.人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义C.人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系D.个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价【答案】ABD

15、社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（）A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义C.必然会有消极的影响与误导D.造成教师价值观的混乱【答案】ABC

16、教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）A.社会政治、经济、文化发展的差异性B.社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素C.教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素D.教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素【答案】:ABCD

17、有关教师道德行为善恶的认识正确的是（）A.善恶的划分是以动机和效果为依据B.善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为C.恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为D.教师道德行为没有性质之分【答案】ABC

18、教师职业道德规范体系包括的要素有（）A.教师道德原则B.教师道德评价C.教师道德规范D.教师道德范畴【答案】ACD

19、对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）A.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础C.道德行为是由一系列道德品质铸成的D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现【答案】AD

20、下列属于教师道德品质范畴的是（）A.忠诚与节操B.正直与自制C.勤奋与求实D.权利与义务【答案】ABC

21、处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是（）A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体【答案】:ABCD

22、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）A.其目的是为社会培养中高级专门人才B.其对象是趋于社会化的青年学生C.其手段是教师的真才实学、人格品德D.在时空上具有弹性与自由度【答案】:ABCD

23、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）OA.教师担负着提升“正人心”的任务B.教师应当教人树立理想志向C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识D.教师应当关心国家社会的进步事业【答案】ABCD

24、教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提【答案】ACD

25、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）A.教师是人类科学文化的传递者B.教师是人类智力资源的开发者C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师D.教师经济和社会的建设者【答案】ABC

26、下列选项中，对教师道德评价的认识错误的是（）A.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”B.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价

27、社会主义核心价值体系的基本内容包括（）A.爱国主义为核心的民族精神B.以改革创新为核心的时代精神C.马克思主义理论D.社会主义荣辱观【答案】ABD

28、教书与育人的关系正确的描述是（）A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程B.是一对充满矛盾的辩证发展过程C.先教书自然能育好人D.育人重于教书【答案】AB

29、教师道德修养的特点有（）A.自觉性B.长期性C.主观性D.曲折性【答案】ABD

30、下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是（）A.道德认同B.内心信念C.教学纪律、制度D.同事、同学【答案】CD

31、目前的高校职能主要包括（）A.培养人才B.发展科学C.提升民众道德水准D.为社会服务【答案】ABD

32、在学术诚信建设中要逐步建立起（）相结合的约束模式A.法律B.规律C.纪律D.自律【答案】ACD

33、他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是（）A.被动性B.外在性C.实在性D.中介性【答案】:ABCD

34、教书与育人的伦理学意义是（）A是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容D.是促进教师高尚道德形成的关键【答案】ABC

35、科技伦理的现实意义在于（）A.可以使科学技术的运用得到明确的道德理性的指导B.最大限度地减少科技成果被随意滥用或出于邪恶目的利用的可能性C.可以弥补单纯的科技理性之不足，增强科技工作者对于科技开发之后果的道德责任意识D.最大限度地消解科技理性在社会消极层面上的负面作用【答案】ABCD

36、作为高校教师，如何正确对待教师荣誉（）A.把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点B.正确处理耻辱感和荣誉感的关系C.划清虚荣心和荣誉感的界限D.正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系【答案】ACD

37、教师道德修养的方法包括（）A.学习B.内省C.慎独D.笃行E.引导【答案】ABCD

38、教师实现人生价值体现在（）A.人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中B.从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献C.人生价值体现在个人同自身的关系中D.教师人生价值的实现，需更关注人生的自我价值【答案】:ABC

39、作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是（）OA.以义谋利B.见利思义C.义利兼顾D.重利轻义【答案】ABC

40、职业道德具有如下特点（）A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性C.价值取向上注重利益性D.调适范围上具有特定的适用范围和对象【答案】ABD

41、教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（）OA.教育理念B.人文知识C.情感责任D.艺术涵养【答案】ABCD

42、教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手（）A.行为发生的主观因素B.行为发生的客观因素C.行为后果的客观因素D.行为后果的主观因素【答案】AC

43、现代高校社会服务的形式，主要有（）A.教学服务B.信息服务C.装备服务D.科技服务【答案】ABCD

44、在现代伦理学概念体系中，道德是（）A.一种特殊的社会现象B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段C.以善恶为价值评价方式D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段【答案】ABC

45、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）A.感染性强B.内控性强C.示范性强D.层次性高【答案】CD

46、动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B.动机应成为教师道德评价的侧重点C.进行教师道德评价时，应该更关注效果D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准【答案】AD

47、1949年《科学家宪章》所规定的科学家的义务主要有（）A.要保持诚实、高尚和协作精神B.要严格检查自己所从事工作的意义和目的，弄清有关道义的问题C.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献D.重视和平发展技术所具有的人性价值的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和A.是非B.善恶C.荣辱D.美丑【答案】B

8、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）OA.道德义务B.道德权利C.道德价值目标D.道德良心【答案】D

9、“教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该（）A.关注每一位学生B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的成长D.关注学生的道德生活和人格养成【答案】D【答案】:ABCD

48、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）A.伦理学是一门规范科学B.伦理学是一门价值科学C.伦理学是一门实践科学D.伦理学是一门心理科学【答案】ABC

49、社会舆论成为教师道德评价的重要手段的原因是（）A.舆论的重要功能是对教师行为进行善恶判断B.通过舆论评判的形式，使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部的信息反馈C.通过社会舆论，能对教师的行为起着矫正与导向的作用D.舆论是教师道德评价的唯一手段【答案】ABC

50、教学过程中的伦理矛盾体现为（）A.师生之间的矛盾B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾C.师师之间的矛盾D.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾【答案】ABDC.生产劳动D.经济关系【答案】D

11、提出“一个教师不掌握教育学知识，教育工作就如同在黑夜里走路一样”的是（）A.杜威B.陶行知C.苏霍姆林斯基D.马卡连柯【答案】C

12、雅斯贝尔斯认为”技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（）A.技术决定论者B.技术价值中性论者C.技术乐观主义D.技术悲观主义【答案】B

13、统率教师职业道德评价全过程的是（）、主体性原则和质的分析原则A.实事求是原则B.量的分析原则C.知行合一原则D.目的性原则【答案】D

14、道德的目的是按照（）的规则去创造性地完善社会和人自身的存在A.善恶B.法律C.善D.阶级【答案】C

15、评价教师某道德行为时，应该（）A.根据该行为的的效果B.根据教师一贯的品质C.对该行为的影响因素进行综合分析D.根据该行为的目的【答案】C

16、创造性地发展了西方社会的大学学术研究功能的里程碑式人物是（）OA.英国教育家保罗・纽曼B.美国教育家杜威C.德国教育家赫尔巴特D.德国教育家洪堡【答案】D

17、美国教育家杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验”的观点，这体现了高校教师的劳动具有（）A.专业性B.多重性C.探索性D.实践性【答案】D

18、道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般（）形态所具有的性质，受社会关系特别是经济关系的制约A.思想意识B.文化意识C.社会经济D.社会意识【答案】D

19、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心A.天人合一B.重义轻利C.三纲五常D.重农抑商

20、道德是人们从（）上掌握现实世界的一种特殊方式“善”的规则“善”和“恶”的标准C.思想精神D.实践一精神【答案】D

21、社会主义职业道德的基本原则是（）A.为人民服务B.责权利统一C.集体主义D.按劳分配【答案】A

22、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）OA.道德义务B.道德权利C.道德价值目标D.道德良心【答案】A

23、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量”以上观点属于（）A.技术决定论者B.技术价值中性论者C.技术乐观主义D.技术悲观主义【答案】D

24、汉代思想家（）认为“师者，人之模范也”A.杨雄B.董仲舒C.司马相如D.王充【答案】A

25、现代教育的基本特征是（）A.教育与爱国主义相结合B.教育与品德培养相结合C.教育与社会经济发展相结合D.教育与价值体系建设相结合【答案】C

26、确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（）A.他律性B.自律性C.层次性D.实践性【答案】A

27、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处这就要求教师在处理言传和身教的关系时要（）A.言行一致，身体力行B.学为人师，行为示范C.严于律己，勇于自责D.以上都是【答案】C

28、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸【答案】A

29、为人师表含义丰富，（）倡导“师者，人之楷模也”A.孔子B.孟子C.杨雄D.叶圣陶。