还剩19页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
部编版三年级语文花钟教学设计(推荐3篇)部编版三年级语文花钟教学设计【第1篇】花钟教案设计设计说明《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文,通过“精细研读,品味花美”“自主合作,探究原因”“创设情境,感悟奇妙”等环节,引导学生品味语言的优美、写法的奇妙在教学中引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移,初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法注重各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的表达方式,学习运用形象、生动、具体的描写方法,促使读与写有机结合起来课前准备教师准备搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件学生准备整理自己知道的花草的名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间课时安排2课时教学过程第一课时植物学家绝妙的做法,引导学生找到“刚刚”“大致”,体会作者用词的准确).课件播放日内瓦花钟的视频,教师配乐解说.鼓励学生说说看了这么美的花钟,有什么样的感受.请同学们带着赞美的感情来朗读第3自然段设计意图借助多媒体创设优美的情境,使学生仿佛置身于花钟之前,既让学生感受到“花钟”的美丽与奇妙,又开阔了学生的视野,激发学生热爱科学的兴趣,培养他们留心观察事物的能力
五、夯实基础,指导书写.出示生字“斗、内、昆、示“学生观察,互相提醒书写时需要注意什么.教师板书演示,学生观察,练习书写.小组评议,指出优点与不足,再次动笔书写全班展示书写设计意图《语文课程标准》要求每节课都要安排书写的时间这既是为了提高学生的书写能力,也是为了培养学生良好的书写习惯将要求会写的字分配在两课时中,既减轻了第一课时的压力,又使教师对书写的指导更有针对性此处承接第一课时,教师不过多讲解,重点关注学生的观察、书写、评价能力的培养与提高
六、拓展延伸,布置作业.回家自己动手制作一个“花钟”学习制作花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,并且按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因.继续背诵自己喜欢的语段设计意图鼓励学生积累背诵自己喜欢的段落,丰富语言积累同时,语文与生活是密不可分的,生活中处处有语文,将语文学习与生活实践联系起来,从文本中来,到生活中去,不仅能加深学生对文本的理解,还能引发学生对生活的观察与发现板书设计教学反思在这一节课中,朗读的引导效果较好第1自然段的语言很美,我利用多媒体让学生直观感受花朵开放时那神奇、优美的瞬间,孩子们惊讶不已,感叹大自然的奇妙此时,我引导学生一边读一边想象花朵开放的样子,孩子们读得很投入,都带着微笑、陶醉的表情,做着优美的动作,他们在有感情的朗读中品味着语言的优美部编版三年级语文花钟教学设计【第2篇】教学目标.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯.学习运用多样的句式表达教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达教学准备.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片,及“花钟”钟面演示图.课件课时安排2课时第一课时课时目标.会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分.读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法教学流程
一、谈话质疑,激趣导入板书“钟”,说说钟是干什么用的呢(有什么办法记住这个字吗)再板书“花”你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢(自由读一读)读到“花钟”这个课题,你最想知道什么你有什么想问的呢
二、初读课文,整体感知.速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”.欣赏各种各样的花,伴着音乐解说那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇!.说说感受欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗老师也想用一句话表达一下自己的感受鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人(课件出示).指导朗读愿意读读这句话吗(用欣赏的语气读).自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读带上老师的要求(课件出示)
(1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;
(2)边读边用画出课文中的生字新词,把它们读准确;
(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣多读几遍,想一想该怎么读才好
三、生字过关,感悟文意.这些生字宝宝你认识吗(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读numuzaoyakunb6wenzh1怒暮燥雅昆播吻致.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗(去掉拼音)小组开火车读.这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗分组开火车读(课件演示,结合课文组词)凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致.小组互动,“我说你找,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来.当当小老师你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家
四、入境入情,自悟自得.同桌合作,你读我找美丽的“花钟”上到底有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢.出示并欣赏照片,说出花的名字.同桌二人合作这么多花是什么时候开放的呢请找出相关的句子来说一说.体会不同的表达方式
(1)读读描写花开放的句子(第1自然段)
(2)课件出示下列句子,与教材第1自然段相应的句子进比较凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处3带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子4仿写创作你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗学生动笔创作【课文只是一个例子,让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受】5小结它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的例子.省略号告诉我们什么你们还搜集了哪些花开放的时间黎明300左右蛇床花开放;上午600左右斑猫儿菊开放;上午8:00左右山柳菊开放;上午9:00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10:00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11:00左右鸟乳花开放;下午1:00左右石竹闭合;下午2:00左右深红海绿闭合;下午4:00左右小旋花闭合;下午5:00左右白睡莲闭合
五、总结延伸
六、拓展作业留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来第二课时课时目标.会写“艳、内、梦”等14个生字.能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文.激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯教学流程
一、学写生字.出示生字艳、内、梦、醒、苏.学生留心观察并书写.师范写“醒”字.学生练写“醒
二、回忆引导生疑.复习第1自然段,引导生疑出示各种花开放的时间,引导学生回忆背诵课文第1自然段学习了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢提炼主要问题“为什么这些植物开花的时间会不同”【在学生质疑的基础上,提出有思考价值的问题,然后指导阅读这样,学生有被尊重的感觉,学习的主动性自然被调动起来了】.顺势深入,探究解惑1默读课文第2自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子⑵交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子3用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系.据理推测,合理想象1四人小组内交流除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放,推测一下是什么原因2全班交流除了书上提到的原因,你还知道其他原因吗
三、引导分析文章,动手做花钟.学习第3自然段通过学习,我们了解了这些花不仅开花的样子不同,而且时间也不同,也知道了他们不同时间开放的原因植物学家据此制作了一个大花钟朗读课文第3自然段.现在,同学们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧请两名同学来黑板前修建一座花钟.小结钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的——指课题
四、课后探究,布置拓展作业.引导学生继续搜集有关资料只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,在空白处贴上问号这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!.通过这节课的学习,你还有什么问题吗有什么奇思妙想吗请你把它记录下来,和同学交流交流部编版三年级语文花钟教学设计【第3篇】教学目标.认知目标理解“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字能准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分.情感目标读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯.发展目标学习使用多样的句式表达,培养学生语言表达水平教学重点本课语言表达非常有特色,描写花开的句子用了不同的表达方式学习使用多样的句式表达,培养学生语言表达水平教学难点激发学生观察周围事物的兴趣媒体准备多媒体课件教学过程
一、创设情境,激发兴趣.同学们,你们喜欢花吗说说你们都喜欢什么花(学生自由说)今天,老师就带大家走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧(课件展示花的).从大家一声声的惊叹中,老师猜大家一定想到了很多描写花的词语,谁来说说(学生自由汇报).课件出示词语“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人……今天老师就带大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!.咱们今天就要来学习一篇相关花的文章板书《花钟》,生齐读课题
二、初读课文,整体感知.出示自学导航,学生带着问题自由读课文,并做批注
(1)读准字音,读通课文,思考什么是“花钟”用““画出来
(2)文中共写了几种花分别在什么时间开放圈出花名并用画出每种花开放的时间
(3)植物开花的时间与什么因素相关用“二二二”画出来.什么是花钟找出文中解释花钟的句子用概括汇报(课件出示)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”.欣赏花钟(课件出示),介绍有名的花钟.(课件出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它坐落于瑞士这个“花园之国”瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了神奇的“花钟”.出示第一自然段
(1)课文里总共写了几种花每种花分别在什么时间开放(指名学生汇报,课件展示)
一、情境引入,激趣质疑.课件展示鲜花,教师创设情境师看,一枝枝迎春花正传递着春天的信息,美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸,一朵朵菊花怒放于秋霜之中,梅花在风雪中飘来阵阵清香透过鲜花,我们仿佛看到了时间的影子,那么鲜花与时间有怎样的关系呢?让我们一起走进《花钟》,一探究竟吧!.教师板书题目,学生齐读题目.引导学生质疑题目读了课文题目,你的头脑中产生了哪些疑问?预设花钟是什么样的?设计意图通过创设情境,把学生带入花的世界,激发学生的学习兴趣“学贵有疑”,鼓励学生质疑课文题目,调动学生学习的积极性,让学生更快地投入到自主探究中
二、初读课文,疏通字词.自读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍.小组内交流识字方法,小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么?哪些字容易写错?强调易读错的字“燥、苏、组”是平舌音,“适、寿、示”是翘舌音易写错的字写“醒”时不要丢掉左部里面的横,写“修”时不要丢掉中间的竖,“建”不是走之旁.检测词语掌握的情况课件出示带有生字的词语争奇斗艳芬芳苏醒万寿菊阳光强展示昆虫修建组成2课件出示区分“欣然怒放”和“含苞欲放”3指导朗读齐读、男女生分组读、表演读等凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花从暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自已的花瓣;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点含笑一现……4课件出示巩固练习,连一连并仿写拟人句5有感情的朗读描写花开的句子
三、自主朗读整体感悟.快速朗读第二自然段.小组讨论不同的植物为什么开花的时间不同它与什么因素相关.在第二自然段中勾画出原因,自已读一读课件出示原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合.指名学生用自己的话概括说一说学生汇报,师板书.指导学生带着赞美的感情朗读第二自然段
四、拓展延伸.老师上网查了一些资料,了解到大自然中还有很多花开花的时间也不相同(课件出示资料袋)凌晨三点蛇床花早晨六点蒲公英上午十点半岛莲下午四点紫茉莉下午五点香水百合傍晚六点丝瓜花仿写句子
(1)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭⑵(时间)(花)(怎样开放).学生根据资料袋内容仿写句子.指名学生汇报你从植物学家身上学到了什么你有什么体会(留心观察周围事物,养成善于思考的好习惯)
五、作业布置仔细观察周围的植物,写一篇观察日记
六、课堂小结花开花谢,不仅给我们美的享受,更蕴藏着自然界无穷的奥妙只要我们留心观察周围的事物,养成认真观察和思考的习惯,就会有所发现,有所收获
七、板书设计
13.花钟现象不同的花开放时间不同留心观察原因温度、湿度、光照、昆虫活动
(1)出示带拼音的词语,请学生借助拼音自己读一读⑵去掉拼音,小老师领读.教师抽读生字卡片,检测生字的认读情况.指导读好文中的长句子指名读文中的长句子,教师相机纠正字音,指导正确的停顿方法
(1)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸(引导学生读准“湿度”“绽开)⑵还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合(强调“结”是多音字,在此处表示“长出”,应该读jieo)⑶一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”(句子比较长,指导学生正确断句)设计意图对生字新词的学习是语文学习的基础,是学生阅读感悟的保障,中年级又承载着识字与阅读的过渡任务,所以学生识字能力的强弱影响着学生的阅读水平,此处设计力图锻炼学生独立识字的能力指导学生读好长句子,引领学生把课文读得更加通顺
三、再读课文,理清脉络.指名逐段读课文,师生评价,重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿(引导学生注意“燥”“苏”是平舌音,“适”是翘舌音).交流阅读收获围绕开课时提出的问题说说自己读懂了哪些内容.理清课文脉络⑴每个自然段都有一句话交代了本段的主要内容,画下来读给同学听⑵学生交流,教师相机出示第1自然段一天之中,不同的花开放的时间是不同的第2自然段不同的植物开花时间不同的原因第3自然段植物学家修建“花钟”,其做法很有趣3小结抓中心句是概括主要内容的好方法,在以后的学习中要加以运用设计意图教学环节以读为基础,理清本课的条理,关注概括主要内容的方法的指导本文一共三个段落,每段都有中心句,指导学生抓中心句概括,这种方法能轻松且牢牢地把握文本,是中年级段落学习的一个重要的方法
四、课堂动笔,指导书写.结合前边提示的易错字,教师带领学生书写,保证书写正确.教师重点指导“醒”和“建”两个字的书写“醒”左边是“酉”,不是“西”;“建”部首不是“L”,书写时注意笔顺及结构特点,最后一笔是捺.学生书写,小组一起评议,指出优点与不足小组推荐书写好的学生进行展示.学生互相提醒“芬”“修”“寿”的书写,教师板书演示,学生书写、展示设计意图中年级已经具备了一定的写字能力,所以此处重点放手让学生自己去观察、发现、评议,教师只进行必要的指导,而这一部分的设计,突出了书写要正确、写美观、形成习惯三个层次,使学生的书写循序渐进,逐步提高
五、布置作业,课后延伸.学生继续搜集各种花在不同时间开放的资料,比较一下谁搜集的资料更详实,为下节课的拓展活动做准备.选择几个本课的生词写一段话设计意图此处设计重点关注了学生搜集处理信息的能力,促使学生在打好根基的基础上,不断地拓宽自己的视野第二课时
一、复习词语,引入新课.课件出示词语,指名读.(板书课文题目)通过上一节课的学习,说说你对“花钟”的理解.过渡是呀,花钟可真奇妙!这可是作者留心观察的结果啊!这节课就让我们继续走进课文,去品味优美的词句,去欣赏奇妙的“花钟”齐读课文题目设计意图复习词语,为朗读、理解课文奠定基础引导学生回顾课文内容,初步了解“花钟”,帮助学生快速进入新课的学习,从而架起沟通新旧知识的桥梁
二、精细研读,品味花美
(一)认识花名.鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人这些花是怎样陆续开放的呢?默读课文第1自然段,画出相关语句.指名读,课件出示相关句子(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现)
(1)边读边画出花的名字⑵请同学们数一数,一共有几种花?分别叫什么名字?
(二)了解花时.课文介绍了九种花开花的时间,读一读表示时间的词,看看你有什么发现.学生交流自己读书过程中的发现,教师相机指导(引导学生体会
①作者按照时间的顺序,从早到晚把这九种花的开花时间写出来了;
②写时间的词语可以放在前面,也可以放在后面;
③有的时间后面加了“左右二这是对客观事物真实状况的准确表达)
3.小结作者观察得多细致啊!他发现了一天之内,不同的花开放的时间是不同的,并且不同的花开的样子也不同
(三)感悟花开.课件出示由写花开的句子编成的一首小诗,男女生合作读一读牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来午时花开放万寿菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒月光花舒展开自己的花瓣夜来香八点开花昙花含笑一现…….比一比如果把刚才的小诗全换成“午时花开了”“夜来香在晚上八点开花”这样的句式,效果会有怎样的不同?.画一画画出课文中描写花开放的词语.填一填(课件出示)牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花.品一品你喜欢哪一种写花开的方法?选择一种和你的同桌交流.说一说,读一读学生汇报自己喜欢的句子,教师相机重点指导
(1)相关语句“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”
①(出示牵牛花的)牵牛花像什么?(喇叭)
②小结作者用吹起紫色的小喇叭这种形式写出了花的颜色和形状特点,多有趣啊!
③指导一边读一边做吹小喇叭的动作⑵相关语句“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”
①理解“绽开了笑脸”,引导学生通过做动作的方式来理解“绽开”的意思
②带着微笑的表情来读一读⑶相关语句“睡莲从梦中醒来”
①引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法
②猜猜睡莲做了个什么样的梦
③指导朗读⑷相关语句“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”
①理解“舒展”
②发挥想象把自己想象成是一朵月光花,一边做“舒展开自己的花瓣”的动作,一边练习朗读⑸相关语句“昙花却在九点左右含笑一现……”
①引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法
②“一现”说明了什么?拓展生活中的成语“昙花一现.赏一赏播放各种花开放的,师生合作读.练一练仿照课文的表达方法,说说自己喜欢的花开放的样子(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语)(什么花)(怎样开).背一背背诵第1自然段.猜一猜这一自然段末尾处的省略号有什么作用?想不想知道还有什么花会在整点开放呢?(课件出示花的名称、和开放时间)设计意图历经“认识花名”“了解花时”“感悟花开”这样三个步骤精读感悟第1自然段,通过“画一画、比一比、品一品、填一填、练一练”等方式研读课文,引导学生体会不同句式的表达效果,增强语言感悟能力播放花开的视频,借助多媒体教学,化抽象为具体,创设了优美的情境,促进直观感受和有感情地朗读
三、自主合作,探究原因.默读第2自然段,画出介绍不同植物开花时间不同的原因的词语或句子.结合课前搜集的资料,交流不同植物开花时间不同的原因(引导学生体会“左右”“有……的危险”“往往”等词语的准确性和科学性)
3.指导朗读,在读中引导学生体会设问句的好处.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系设计意图在第2自然段的教学中,倡导自主、合作、探究的学习方式由于这个自然段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因,学生容易学懂,所以完全放手让学生自主、合作学习,去体会花的开放时间与各种因素的具体关系教师在关键处引导、点拨和示范
四、创设情境,感悟奇妙
1.自由读第3自然段,思考“花钟”是怎样形成的(引导学生体会。