部编版三年级语文花钟反思推荐3篇

部编版三年级语文花钟反思（推荐3篇）部编版三年级语文花钟反思【第1篇】一课是通过牵牛花、午时花和夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭和睡觉这个童话故事，传递出一个科学知识不同的花，开花的时间是不一样的课文有三个自然段第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，帮助它掌握时间第二段具体写牵牛花呼唤小白兔起床，午时花叫小白兔吃午饭，夜来香提醒小白兔睡觉第三段写下白兔有了这三盆花就会掌握时间了结合本教材的特点和低年级学生的实际情况，我主要关注到了以下两方面

一、识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课的教学重点放在了识字教学上主要采用的是随文识字，并注重每个生字的音形义，如拼读生字的拼音，说说如何记住字形这也充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字习惯在识字教学中，考虑到学生在识记汉字这方面已熟练的掌握了一些识字方法，如借助拼音、编顺口溜、加一加、换一换、说结构，找形近字、按形声字的规律以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时各有侧重地进行识字、巩固，并适时的总结，帮助学生积累汉字，提高识字效率此外，上课伊始，我先让学生认识各式各样的钟，使得孩子们对生字“钟”加深印象，再出示课题——花钟，让学生进行质疑，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟而且，我还设计了钟面，让学生根据牵牛花、午时花和夜来香开放的不同时间，把这三种花贴到钟面上，并根据学生的阅读，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式，也提高了学生的兴趣

二、朗读为主线，培养学习好方法在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大地兴趣与热情在指导阅读时，首先我抽学生分小节读通全文，做到把课文读正确，读通顺，整体感知课文内容，并解决疑问其次，让学生自由读第二小节，划划句子理解课文内容最后则以全文重点小节为主，培养学生抓住关键词，根据不同的提示语读出句子不同的语气，并通过指名读、男女赛读、加动作读、合作朗读等各种形式，不仅让生字不断地在学生的脑海里巩固在现，并让学生在读读、议议、说说中了解牵牛花、午时花、夜来香的开花时间，由此来激发学生对花的兴趣，更解决了课文为什么要称三种花为“花钟”的难点不足之处

一、本课是第五单元中的第三篇课文第五单元的训练重点是读课文查字典识字由于学生刚学会了查字典，还不是很熟悉，而且本课我是采用随文识字，所以课堂上只训练学生查了一个“盆”字但是在查找前我应该出示部首查字法的儿歌，让学生巩固之后在查找，这样效果会更好

二、由于急着赶进度，所以在演一演的环节，对学生的说话训练指导还不够到位我应该出示一些提示语，这样学生在说话时才能抓住重点说清楚，在以后的教学中我会注重学生语言表达等方面的培养，让学生具有更大的.学习空间，让学生真正学会学习！

三、由于本课容量较大以及自己对课堂时间的把控不够，导致教学内容不能完成，最后的复习巩固（摘花游戏）没有来得及完成

四、由于是借班上课，之前对一

（5）班的小朋友语文课上的朗读、识字等习惯了解得不够详细，课前也没有跟小朋友进行言语上的沟通以致学生课上表现有些拘谨此外我本想让学生动动笔头，在书上写一个“升，字，但我发现小朋友在预习的过程中早已把描一描，写一写中的生字都写完，因此这个环节也只好作罢部编版三年级语文花钟反思【第2篇】教学反思回顾这节课，本课的亮点是多媒体的运用，尤其是导入这一环节较为成功让学生观看美丽的花钟，调动了学生的多种感官，同时也调动了学生的积极性在学生与文本这间建起了一座桥梁还有就是《花钟》是一篇很美的文章，尤其是课文中描写花开了的语言特别生动教学时，我把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神同样是写“花开了“，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写一种动植物不足之处就是课堂评价不够及时，不够到位，以后要继续努力，让课堂教学达到更好的效果部编版三年级语文花钟反思【第3篇】今天上了13课4花钟.这是一篇科普文章，该课文按照“归纳现象-—揭示原因--实际运用的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因.作者先讲观察后的发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的.接着回答了不同的植物开花时间不同的两个原因开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟二其做法很巧妙.课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯.教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法.根据三年级学生的阅读特点，我采用了“自主、探究，发现”的学习方式教给学生学习方法，体会作者的语言表达方式，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，但在实际的教学中，发现有许多不足之处.

1、教师在设计教学之前，对教材的理解不够透彻，没有抓住重难点.应在今后的教学设计之前，多去钻研教材、参考书，研透教材.向有经验的老师请教认真备课，做足准备工作.

2、在设计教学时，课时安排的划分不够明显.造成学生不能充分有效的吸收学习内容.导致前面的教学占用了许多时间.有些环节还没有得到充分体现.后面应设计适当的练习，去巩固去感悟所学到的知识.

3、在教学过程中，课题的导入过于简单，学生缺乏.应在以后的教学当中，用丰富的衔接性的导语去激发学生的兴趣调动学生的积极性.在出示自学提示时，要求的是学生自由朗读课文，最后变成了齐读.我却没有制止，如果以后发生类似的事情，我应该及时的去制止，纠正错误.学会去应对课堂生反生的突发状况.同时也体现在平常的朗读感悟教学中，我缺乏范读，指导学生朗读的方法和技巧.所以今后在课堂上我应多去范读，利用早读课去指导，提高学生的朗读水平.在出示本课教学设计的自学提示二时，学生先自学再小组内交流，接着小组汇报，最后全班交流.我在这学生小组内交流过程中，没有去了解小组讨论的情况，去指导小组用自己的话总结讨论结果，以至于汇报时照搬书本上的答案，其他学生听起来枯燥无味.更没有解决问题的最终答案和体会作者丰富的语言表达方式.这时，我应该先下去听小组讨论，了解情况，指导学生总结自己的学习成果.汇报时还应及时的鼓励全班学生说说自己的意见，踊跃发言，积极思考问题.并对表现好的学生及时作出评价，调动他们的积极性.最后我还应总结问题的答案，再来慢慢引入更深的问题，让学生去解决.培养他们的发散思维.在学习第一自然段时，我出示两段不同表达方式的话来说花的开放要求学生先去读，再比较.在比较感悟中体会作者的语言表达方式的丰富.我在这一过程中，缺乏引导.只是一味的读，学生并不能真正的体会作者的语言表达方式丰富，那么我设计教案时可以先在这一块时设计一个表格，然后在课堂教学中使用它，要学生去填.填完后，我要提出一句重点句，来细细的交流体会作者是抓住花的形状、颜色来写出这么美的句子.这样，学生在我的引导下就能一一体会其它的句子了.

4、在小组建设这一方面，我制定的一些小组合作制度，评价制度，没有真正去实施.所以，我要去抓紧落实，在课堂学习中能够自主地学习，使小组合作学习成员得到锻炼，在课堂上发挥自己的个性，学到知识.

5、作为一名三年级的语文老师，我对学生缺乏，课堂上没有表情.使得学生对我有惧怕心理，造成学生在课堂上想说又不敢说的现象.所以今后以学生为主体，多跟学生交流，拿出，就把他们当作自己的孩子一样去对待.总之，我在这节课还存在很多不足.课堂上的表现反应出我课外的准备、班级的管理等等，所以平常多给自己充充电.多听听别的优秀老师的课，汲取优秀的教学方法和课堂中一些随机应变的经验.不断改进课堂教学，努力做到使全体学生主动、积极地参与到教学的全过程.。