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部编版五年级下册走进他们的童年岁月教案与反思(推荐3篇)部编版五年级下册走进他们的童年岁月教案与反思【第1篇】教学目标.能根据需要向别人提出不同的问题.能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录.能根据整理的记录有条理地表达课时安排1课时教学过程
一、谈话导入.导入语前面三篇课文让我们感受著名作家的童年生活童年是纯真、难忘的岁月,每个人都有自己的童年你知道大人们的童年是什么样的吗让我们走进他们的童年岁月,了解他们小时候的故事.出示课题(设计意图让学生意识到童年属于每个人,作家笔下的童年生活多姿多彩,身边大人的童年生活同样妙趣横生,了解熟悉的人的童年生活更有趣味,再用上课本上的导入语,让本节课的学习充满一种神圣感)
二、检查课前作业
1.上课前已布置作业与大人交流,了解他们的童年请拿出你教学内容来源小学五年级语文(下册)第一组口语交际教学主题《走进他们的童年岁月》课时一^果时教材分析口语交际一引导学生了解关于大人们童年生活的信息,以及不同年代童年生活的特点,能够提高学生与大人的亲密度,让学生初步感知时代的变迁,体会口语交际对于日常生活的意义学情分析五年级学生具有较强的表达能力,课前一周让学生回去询问长辈了解大人们小时候的生活,指导学生选择想了解的对象,针对不同对象列出问题清单先整理自己的记录,再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受通过与大人交流了解的他们的童年生活,了解他们童年生活后的想法和体会教学目标.能根据需要向别人提出不同的问题.能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录.能根据整理的记录有条理地表达教学过程
一、出示学习目标,创设情境活动一童年,一首欢乐的歌,一个美好的梦,让人亲身经历,永不忘记那么,在本单元的学习中,童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢?活动二谈话揭题人不知不觉就长大了,童年的记忆却伴随着人的一生让我们走进大人们的童年岁月,了解他们小时候的故事(板书口语交际——走进他们的童年岁月)学生齐读课题
二、新授
(一)提出强调童年的珍贵,提出学习任务.读教材,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?(小组长根据学生的发言进行整理)
2.小组派代表参与全班交流,教师评议小结
(二)倾听、记录、追问,了解相关情况活动一小组讨论,你了解到的大人的童年生活活动二针对不同对象列出问题清单问题清单一从不同方面提问,了解大人学过的课文、做过的事、玩过的游戏等;问题清单二围绕“玩具”这一话题提出多个互相关联的问题,深入了解相关情况活动三提出与大人交流时的要求注意倾听的基本礼仪,即听人说话认真、耐心;注意把别人的回答记录下来;边听边思考
(三)倾听,评价别人记录、整理的大人的童年生活活动一先整理自己的记录,再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受通过与大人交流了解的他们的童年生活,了解他们童年生活后的想法和体会活动
二三、课堂小结教师小结1学习列问题清单及边听边记录的方法2课外了解大人们的童年生活3根据整理的材料有条理地表达
四、成果展示
1、公布小组获胜者,并给予精神奖励.本课小结,颁发奖品通过激励,让学生获得自信板书设计走进他们的童年岁月列问题清单记录整理表达回复的作业.列出自己提了哪些问题?.出示书上两个问题清单,学生对照,看自己的提问属于哪一类?.两个清单有什么不同?清单一从不同方面提问了解更多信息清单二从一个方面提出相关问题,了解得更深入.一生交流所提问题其余同学倾听判断(设计意图课前与大人间的交流为本节课提供了交际的信息,通过列问题清单引导学生学会提问,获取更多有价值的信息)
三、交际展示.出示交际任务板书边听边记录有条理地表达.一生交流,其余同学边听边记录.师巡视指导记录,记录关键信息.整理记录后再分享.四人一,卜组内进行分享.一生分享师引导其余同学认真倾听并进行点评表达是否有条理,其余同学听得效果如何.在找三组同学分享交流(设计意图口语交际既要引导学生敢于说,又要引导学生认真、耐心倾听听、说两者都要兼顾本次口语交际是在上学期的基础上难度有所提高,上学期的要求是倾听要抓住主要信息,本次还要学会记录,教师要加以引导,记录关键信息)
四、巩固运用.走进老师的童年生活,列出问题清单.指名两生进行提问,其余同学记录.指名两生分享了解到的情况及感受.师从学生倾听的礼仪,记录的信息方面进行引导(设计意图本节课学习的重点就是列出问题清单进行提问,以及边听边记录,根据整理的积累有条理地表达,此环节就是检验学生的掌握情况,能够让更多的同学动起来)
五、课堂总结如果你还想了解其他人的童年生活,可以运用课堂上学到的方法进行提问与记录,本节课上到这儿,下课板书设计走进他们的童年岁月边听边记录有条理地表达部编版五年级下册走进他们的童年岁月教案与反思【第2篇】教学目标.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情,表现出学生自己的真情实感.引导学生以自己的耳闻目睹为基础,做到把内容讲清楚,讲具体.在学生精彩的交流中,进行双向互动的语言实践,提高学生的口语交际能力,培养良好的所说习惯教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断,讲述大人们的童年故事,使学生感到童年的纯真、美好,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀教学难点把故事讲述清楚,讲具体,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力教学过程
一、谈话激趣,导入课题.童年,一首欢乐的歌,一个美好的梦,让人亲身经历,永不忘记那么,在本单元的学习中,童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢?.小组交流,代表发言,教师小结.谈话揭题人不知不觉就长大了,童年的记忆却伴随着人的一生让我们走进大人们的童年岁月,了解他们小时候的故事(板书口语交际——走进他们的童年岁月)学生齐读课题
二、明确交际要求
(一)阅读课本,了解交际要求.读教材13页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?(小组长根据学生的发言进行整理).小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结交际要求
(1)根据提问对象提出恰当的问题
(2)认真倾听,在交流时能边听边记录.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?(全班交流,教师评议并小结)交际要求先想一想可以了解谁的童年,如祖父母、父母、邻居,在针对不同的对象,提出恰当的问题问之前,先列一个提纲,把提问对象和问题写下来下面的表格仅供参考提问对象问题一问题二邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文?干过什么傻事?说过什么傻话?爸爸做过的最勇敢的事是什么?下课后最喜欢玩什么游戏?小组交流本次口语交际中我们应该注意什么?1可以从这些方面提问他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……2提问的时候,注意使用礼貌用语3认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人4整理记录
三、互相交流,汇报交际.小组合作交流交流要求交流时,可以谈整理后的结果,也可以谈提问过程中印象深刻的事,还可以谈你的感受.组内推选代表,参加全班的口语交际活动1汇报要求发言的同学要发挥自己的最高水平,其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见要有礼貌,注意礼貌用语2各小组推举代表轮流展示,本组的同学可以补充,其他小组可以提问教师相机指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足.评议谁最棒1全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出2评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果3教师小结
四、欣赏范例爸爸的童年趣事爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的,他给我讲了很多有趣的事情什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等其中的一件事令我印象特别深刻爸爸十岁左右的时候,快过春节了,奶奶叫爸爸和他哥哥,也就是我大伯出去买白糖,他们都高兴得跳了起来,因为爸爸最喜欢跑腿了,这样,他们就可以逃出奶奶的视线,无拘无束地玩耍了那时买东西都用供应票,买油用油票,买布用布票,买糖用糖票,并且那时候没有商店,买东西只能去几公里外的供销社于是爸爸和大伯就出发了,爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上在路上,他们俩兴奋地玩着滚铁环,一路上都洒下了他们的欢歌笑语早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净这时,他们来到了供销社售货员说“你们要买什么?”爸爸和大伯异口同声地答道“我们要买白糖”售货员又问“那你们的糖票呢?”他摸了身上所有的衣兜,也没找着“呀!”“怎么了?”大伯问“我们的糖票不见了!”爸爸回答大伯也焦急地找起来,把全身都摸了个遍爸爸急得像热锅上的蚂蚁,转来转去急得汗水都出来了热的爸爸摘下帽子,糖票掉出来了,“啊!在这里”爸爸兴奋的叫了起来,大伯甚至跳了起来,就像打完胜仗后的喜悦售货员称好糖,用报纸包好(那时候没塑料袋)系上绳子他他俩提着往家赶,又在那儿滚着铁环回家突然,报纸破了个小洞,可怜的白糖一路走,一路撒,而爸爸和大伯并未发觉到这时,一个老爷爷路过,看到到这情形,立刻喊道“你们俩小兔崽子,糖都漏了,回家还不得挨骂!”爸爸扭头一看,哎呀!这都已经铺成了一条长长的“糖路”!这该怎么力、?爸爸灵机一动,他把身上的外套脱下来把糖包好,抱着回家了爸爸的童年是多么有趣,像一幅画卷令我难以忘怀!.小组交流对以上交际范例的评价.全班交流,教师小结
五、教师小结,鼓励积累.同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课,通过交际,我们了解了大人们的童年,感受到了童年的丰富多彩如果让我形容童年中的趣事的话,我会把它比喻一朵花,一朵芳香四溢的花;一个盒子,一个装着许多秘密的盒子;一个葡萄架,一个长满了数不清葡萄的葡萄架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧!播放歌曲《童年》.课后作业1利用课余时间,和自己周围的人进行交流,了解更多人的童年生活2搜集和阅读名家描写童年的作品,利用课余时间说给自己的同学或家人听部编版五年级下册走进他们的童年岁月教案与反思【第3篇】《口语交际一走进他们的童年岁月》教学设计教材来源义务教育课程标准实验教科书。