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部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿(推荐3篇)部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿【第1篇】[教例简述]这是宁鸿彬老师的一个教例(见《中学语文》1997年第9期)全课的教学大致分为两块第一板块的教学内容如下
1、读课文
2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来
①用一句话说出这则新闻的内容
②用一段话说出这则新闻的内容;
③用几段话说出这则新闻的内容
3、学生们发表自己的意见,教师组织讨论,认为
①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容;
②课文开头第
一、二句话简明准确的说出了全文的内容;
③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容
4、教师顺势讲析新闻要有标题、要有导语、要有主体用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语;用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体另外,课文开关括号部分叫电头新闻的结构,包括标题、电头、导语、主体第二板块的教学内容如下文章主体部分结构安排的匠心所在
三、教学策略通过任务性的朗读课文,引导学生深入理解文本内容;通过巧妙设问,引导学生把握文本核心问题,充分领会文本的主旨及语言特色
四、教学过程
(一)整体感知,把握文本内容,了解新闻结构特点组织学生初次朗读课文,提示学生想象模仿播音员的感觉,并思考如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点
(二)再次朗读,概括要素,体会情感组织学生再次朗读课文,想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉,结合背景,抓住并概括新闻的六要素,体会作者的思想情感【设计意图】把握文本内容,了解新闻文体知识
(三)深入探究引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在课堂提问为什么按中、西、东的顺序叙述?西路军与东路军是同时发起渡江作战的,为什么先说西路军,再说东路军?分述三路战况,为什么又能一气呵成?【设计意图】把握文本内容,理清作品思路
(四)语言品味和鉴赏
1、先看标题——人民解放军百万大军横渡长江,重点品鉴“百万”一词1设问这是“号称百万”,还是“确实百万”?【明确】用加法计算,中路军30万,西路军35万,东路军35万,一共100万这是准确数字引导学生想象在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上,可随手画出九江到江阴的战线示意图我百万大军“鼬胪千里,旌旗蔽空”在“西起九江,东至江阴”一千余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江这是怎样的气势和威武壮观的景象!2设问“百万”是唯一的修饰语吗?可以换一种修饰吗?比如,用“威武”大军?【明确】新闻的语言准确,是指给读者提供“真实的、明确的、具体的”信息“威武大军”不像“百万大军”交代具体的人数,用“真实、明确、具体”的数字来突出我人民解放军兵力多,作战规模大,从而自然而然地显示出一种磅礴的气势,显示出作者豪迈的胸怀和气度,有一种王者霸气还可以引导学生换用其他修饰语,比如用“东西中三路大军”,合理与不恰当的地方分别是什么?【明确】“三路大军”,是“明确、具体、真实”的数字;“东西中”,交代了作战部署,说明我军全线展开攻势的作战情况这是“合理之处”但是这种表达“不简洁”,新闻语言要求用语“俭省”,要高效地表达信息能用一个字说清楚就不用两个字,能用两个字就不用五个字还有,“百万”说明的是人数,它背后是鲜活的生命意味着那么多年轻战士的身影,他们汇入到集体行阵的洪流之中,根本没有清晰的面孔,但是,正是他们,用青春的热血和年轻的生命书写了历史,创造了历史!【设计意图】引导学生关注容易被忽略的语言形式,并通过“作比较”的方式,品味语言,作出合理解释
2、接下来,再看我先头部队“中路军”的作战情况,重点品鉴“突破”一词这段文字很短,语言非常简洁,一共是54个汉字,9个标点,交代了明确的渡江时间20日夜,24小时,渡江人数30万人,这么俭省的文字却交代了中路军30万大军的辉煌战果1设问从哪个字眼特别能让人感觉自豪呢?【明确】“即已借用同学预习的说法——这是两个文言文的副词,意思是“就已经”,特骄傲地展示了我军的辉煌战果,用现代网络词语叫“晒一晒”2设问不过,不能光顾着“自豪”而忽略了这辉煌背后的艰难!从哪个词看出“艰难”?【明确】“突破”3设问引导为方便理解,换用其他说法进行比较,能否把“突破”换为“越过”或者“冲破”呢?总结规律辨析词句,可以尝试换用另一种表达方式与之比较换言之,作比较是非常重要的学习方法甚至可以说学习策略引导学生做动作区别“突破,,和“越过”,即在座位上比划比划这两个动词的不同【明确】原来,这二者有难度上的差异突破很难“夜”,晚上,月黑风高,风急浪高,自然条件的险恶,自古以来就是“长江天险”;更何况敌人在此苦心经营,严密布防,司令官亲自督战,人员、武器、装备充足;而我方,从背景介绍中我们了解到当时我军渡江的装备之简陋,没有空军部队的配合,没有轮船,更没有军舰、航母只有一艘艘的帆船,甚至征用了民用的小木船条件何其差也!要想“越过”敌阵,那是须经过艰苦卓绝的激烈战斗的,是要用血肉之躯,冒枪林弹雨,流血牺牲,死伤无数,才能“突破”敌人这道严密的相当巩固的防线的不可能像是“越过”这么简单和轻松!总结“越过”,仅仅是“结果”;“突破”,背后还有激烈、惨烈、残酷的战斗过程总结规律当某个词不是很容易辨析的时候,我们有时候也可以用“想象”的方式,将抽象的文字转化成具体的形象,这样,文字背后丰富的言外之意和情感意蕴就更容易浮出“水面”了4设问引导“越过”之后,就该换“冲破”了这个更难辨析“突破”“冲破”的区别是什么,在这里真的需要非此即彼吗?【明确】鉴赏和评价,形成解释,都不能感情用事,要有理性分析的态度和能力把这两个词放在具体的语言环境中,“突破”,说的是中路军,首先突破安庆、芜湖线,是“突破”一段区域;“冲破”是三路大军,全线进攻“突破”是点、段,“冲破”是线、面,这是真正意义上的用语准确的问题【设计意图】用近义词之间的比较,检测学生能否真正做到对语言形式形成准确全面的解说
3、“东路军”的作战情况重点品鉴“歼灭及击溃一切抵抗之敌”设问能删掉“歼灭”“击溃”“一切”“抵抗”中的任意一个词吗?【明确】“歼灭”“击溃”,删掉其一就与实际情况不符,即所谓“不准确”;“一切”,表范围;“抵抗,谁敢不投降,就拍死你!一—这是“霸气”!删掉了,“情感不足”所以,为了表达“准确”和“情感”需要,有时甚至可以牺牲“简洁”【设计意图】除了对语言形式的“形成解释”,阅读新闻作品还应包含对“思想感情”作出“合理全面的解说”
4、布置作业编题、做答案语言的体味和推敲,让我们发现了那么丰富的意蕴,我们也来尝试做发现者在本则新闻中再找一处(有余力的同学多多益善)你觉得值得品味和鉴赏的语句,仿照课后“研讨与练习”第二题,编成练习,并给出参考答案,下节课用你的题考考同学们【设计意图】将“形成解释”拓展到课外学习,既发现值得品味鉴赏的语言点,还能通过“做答案”这一要求,尝试作出“合理判断,并形成全面、准确的解说”
1、教师组织讨论标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行?通过讨论,同学们认为不行教师顺势讲析新闻的特点之一新闻必须具有真实性
2、教师组织讨论这则新闻写完了不发表,等待渡江役胜利之后再发表,不就可以改为“胜利渡江了吗?同学位认为不可以,因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民教师顺势讲析新闻的特点之二新闻必须具有及时性[评析]这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味,表现出巧妙的说教学设计艺术这种巧妙的艺术就是课堂活动既有表象,也有深层次的含义这一节课的教学活动生动而热烈在第一个教学板块中,学生在教师的引导之下畅所欲言,纷纷说出他们对课文内容的概括和理解,真正成为学习和思考的主人在第二个教学板块中,除了教师讲析,点示有关新闻的知识之外,学生同样也占有大量的课堂时间,正是由于这样的安排和处理,从学生角度来说,这一节课可以说是”活动充公,积累丰富”然而从教师的角度来看,其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性第一个教学板块从表象看,是对课文内容进行“再表达”——要求学生“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”其深层含义呢,则是水到渠成地引出关于新闻结构的知识第二个教学板块从表象看,是对于字词和内容的理解,而教师的意图则时顺理成章地告诉学生关于新闻的两个特点教者这样的教学艺术设计真有点儿像高明的棋手第一步棋的落子正是为了酝酿第二步棋有力搏杀的良机实际上这就是说教学设计中的立意问题从教师的主导作用看,正是因为教者“生平多阅历,胸中有丘壑”,才有了这样立意高远的好课这也告诉我们在教材相同的情况下,教师的素质是多么的重要部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿【第2篇】人民解放军百万大军横渡长江执教者薛传刚教学目的
1、了解渡江战役的经过,接受革命教育
2、掌握新闻要素及结构特点
3、体会本文语言简明、准确的特点教学重点
1、理解新闻的特点
2、语言要准确、简明教学难点新闻特点的把握和重点词语的理解教学设想
1、安排一课时
2、方法认知与阅读相结合教学过程
一、导入古语言“风声雨声读书声,声声入耳,家事国事天下事,事事关心”的确,随着科学技术的迅速发展,“秀才不出门,能知天下事”早已成为事实那么,我们这些“秀才”又是怎样知道天下事的呢【教师小结】对,那是因为现代媒体——广播、电视、报纸等每天为我们及时提供了“新闻”老师相信各位同学一定都是关心天下事的小秀才那么,同学们了解最新的新闻吗举例云南干旱、玉树地震、世博会、好的,下面请你听一段新闻录音,然后告诉同桌,你听到了什么内容试着对你的搭档说说【播放录音】
二、学生以自己喜欢的方式阅读读课文,再现刚才新闻的内容并解决生字词【背景】1949年4月20日,国民党政府拒绝签订国内和平协定人民解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令,举行了规模空前的全面大进军百万雄师展开了浩浩荡荡的渡江行动这篇消息就真实地报道了我军渡江战况,宣告了解放战争已取得决定性胜利,国民党反动政府已面临彻底崩溃的局面
一、给下列加横线的词注音鄂()豫()绥靖()阻遏()()泄气()溃退()歼灭()管辖()锐不可当()上当()要塞()瓶塞()阻塞()堵塞()
三、朗读课文对照书上的示意图,标出三路大军渡江图进一步了解三路大军渡江战役的经过师巡视完成后提出要求对照示意图,能够复述渡江战役的大致过程两位学生一组,彼此照着示意图复述渡江战役的经过教师巡视,注意发现复述较好的同学,准备请他(她)上黑板前面复述教师出示一张较大些的渡江战役示意图,请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述,其他同学静听然后,指出其复述的不确之处利用复述这一方法,引导学生理清三路大军渡江的情况,从而认清本则新闻主体部分的内容再读课文,了解三路大军的进军战况,完成表格渡江江域数量地点时间中路军20日夜起的24小时西路军九江一安庆东路军21日到22日主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因,我军是英勇善战锐不可当,敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志
四、借助问题,传授新闻结构的知识请同学们用三种方式把课文的内容表达出来A用一句话或一个短语来概括新闻的内容人民解放军百万大军横渡长江B用一小段话来概括新闻的内容课文开头第
一、二句话C用一大段话或几小段话说出新闻的内容课文其余部分(明确新闻的结构特点——必须具备标题、导语和主体,有的还有背景和结语)一篇完整的消息有五部分构成标题、导语、主体、背景、结语标题以凝炼的语言,概述全篇的要旨,醒目有力,是新闻的眼睛(板书眼睛)“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题从渡江兵力可以感知战役的壮阔这是人类战争史上空前的奇观可以想象,千里江面上,万船齐发,冒着炮火,奋勇挺进,直取对岸的景象可以想象,日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋!导语是消息开头的第一段或是第一句话,它扼要地提示消息的核心内容,是新闻的核心(板书核心)这则新闻的前两句是“导语”,从导语还可以知道渡江区域,西起九江(不含),东至江阴,长达一千余华里从导语还可以知道战役的全局,敌阵业已冲破,战役取得了决定性胜利主体是消息的主干(板书主干),它用充足的事实表现主题,是对导语内容的进一步阐述和扩展刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”评述三路大军渡江战斗的经过,指出我军胜利渡江的重大意义【板书】标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分一则新闻,往往由这三部分构成
四、通过比较,传授新闻特点的知识
1、这则新闻起始,括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间这些内容去掉与保留有没有不同――括号及其中的内容属于新闻的“电头”,这些内容表明所报道的材料的真实性,报道的及时
2、从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点材料真实,报道及时
3、主体部分中,有两处写到“至发电时止“这样写说明了什么板书真实、及时、准确此外,简明也是新闻的一个重要特点(板书“简明”)渡江战役头绪多,战线广,但这则新闻却写得简明扼要,并及时报道,使广大人民群众尽快了解到战役的进展(板书简明)这就是新闻的三个特点(让事实说话,内容真实准确,不能虚构夸张;报道迅速及时;简明扼要简言之一真、二快、三准、四简)
五、体会本文语言表达的一些特点
1、题目是“百万大军横渡长江”这“百万”是实数,还是虚数——是实数中路军30万人;西路军35万人;东路军35万人人数的确切,更体现了报道的真实、准确、严密
2、“西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域”其中,“不含”有什么作用去掉它,行不行一一“不含”在这个表明地点的句子里,准确反映了当时的情况,因为九江尚未解放
3、品味“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战所有预定计划,都已实现”一“不料”二字,充满嘲讽意味嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性,过低估计人民解放军的战斗力“正是……那一天,使讽刺意味更浓,且避免了与上一句“二十一日”重复“同日同时“,不仅用语简洁,也可见我军的气度“所有预定计划,都已实现“,洋溢着胜利的自豪感这一片段显示出谋篇布局的匠心,谴词造句准确精练,语势铿锵有力,洋溢着胜利的自豪感
六、课堂拓展
1、假如你是新华社播音员,你接到主席这份稿件心情如何请将你的心情体现在你的播音中学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛
2、毛泽东不愧为一位杰出的领袖,他能运筹帷幄,绝胜千里,写的文章也同样是气势不凡“钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王天若有情天变老,人间正道是沧桑”诗中描绘了一幅我军在炮火纷飞下横渡长江,冲破敌阵,锐不可当的动人画面诗人豪壮的情怀真是前无古人,独步当代
七、作业.掌握本课生字词,巩固有关新闻知识;.得法于课内,延伸于课外开展“校园采访”活动,每人写一篇新闻稿,报道校园新人新事
八、教学反馈附板书设计人民解放军百万大军横渡长江标题标题(眼睛)课文结构开头
1、2句导语(核心)中路军其他西路军主题(主干)东路军新闻真实、及时、准确、简明真、二快、三准、四简部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿【第3篇】
一、说教学目标知识与能力
1、利用文本学习,感受新闻的文体知识和结构特点
2、把握文章内容,准确概括三路大军的渡江情况
3、欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在过程与方法体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用情感态度与价值观引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色;引导学生领悟文章强烈的感情色彩
二、说教学重难点说教学重点语言的品味和鉴赏说教学难点。