还剩12页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计【第1篇】课时目标
1、理解诗句,想象诗中描写的景色
2、背诵古诗,默写古诗
3、培养朗读能力、品诗析句能力,体会诗人孤寂忧愁之情教学重点体会诗人孤寂忧愁之情教学难点诗人为何而忧愁教学过程
一、揭示背景,导入新课.孩子们,一千二百年前有一个叫张继的人进京赶考最终却名落孙山时至今日,当年的状元现在已无人知晓可落榜学子张继的一首诗却流传至今那么,这首诗到底有着怎样的魅力呢?今天就让我们一起来学习这首诗一《枫桥夜泊学生齐读课题.破题师谁能用自己的话把题目的意思说说?生把船停在枫桥边过夜.张继的诗作并不多,然而他却能像诗仙李白,诗圣杜甫一样名垂千古,由此可见《枫桥夜泊》的影响是多么深远
二、初读课文,整体感知师请同学们自由读课文,感受一下这首诗给你留下了什么样的印象忧愁之情,初步感悟做人的道理
5、解题1指导“泊”读音并多音字组词2理解《枫桥夜泊》题目的意思夜晚停泊在枫桥边过渡就在那个夜晚,诗人张继把船停泊在枫桥边,写下了流传千古的诗篇《枫桥夜泊》3简介作者张继又是怎样的一位诗人呢?我们一起来看看出示课件师他写的《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢?我们走进《枫桥夜泊》,一起去感受感受课件出示古诗
二、初读感知,体会意境
1、学生自学古诗
2、指名读师谁来读一读这首诗?相机纠正“愁、苏、城、寺、钟”这几个生字的读音,以及“泊、愁、寺”的写法课件出示
3、播放《枫桥夜泊》朗诵我们一起来听听《枫桥夜泊》
4、朗读指导课件出示1要使诗歌读得有韵味,可以划出诗的节拍,注意停顿2吟诵要抑扬顿挫,注意重音和押韵,将韵母的音发得饱满一些月落/乌啼〃霜/满天江枫/渔火〃对/愁眠姑苏/城外〃寒山寺,夜半/钟声〃到/客船
5、师生接读老师读前半句,同学们接后半句
6、学生配音朗诵
三、欣赏品味,想象悟情
1、理解诗意(读完这首诗,说说你对这首诗的理解)(不理解的字词怎么为、?看注释、查字典、问同学、问老师、看图想象、联系上下文理解)月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠译文月亮落下去的时候,树上的乌鸦不停地叫着,寒霜弥漫在夜空中,面对江边的枫树和渔船上的灯火,诗人心情愁闷,久久不能入睡姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船译文半夜的时候,姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上
2、我们用排序的方法,理解诗意月亮落下去的时候,树上的乌鸦不停地叫着满天寒霜弥漫陪伴诗人的,只有江边的枫树和渔船上的灯火面对此情此景,诗人心情愁闷,久久不能入睡半夜的时候,姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上
3、此时,你仿佛看到了什么,听到了什么?哪些是静景?哪些是动景?感受到了一个怎样的图画?1指名回答相机板书动看到月霜江枫渔火寒山寺客船静听到乌啼钟声2诗人给我们描写一幅幽美宁静的江南秋夜图课件出示霜表明秋天夜表示晚上用乌鸦啼叫和钟声这两个动景,更好的衬托夜晚的静,诗人给我们描写一幅幽美宁静的江南秋夜图3你从这些景物描写中体会出作者怎样的心情呢?请用古诗中的一个字来概括愁你从哪里看出来的?在这寒霜漫天的秋夜,诗人张继目睹月落,耳闻乌啼,身感寒气,怎能睡得着呢?况且,陪伴自己的只有江边的枫树和点点渔火那寒山寺悠远沉重的钟声,更加使人孤独、寂寞诗人借景抒情,表达了孤寂忧愁的心情4品味“愁”字,感悟诗人内心的愁绪诗人为什么会有这样的愁绪呢?老师带同学们看看诗人写这首诗的背景(课件出示)他落榜了!一千二百年前,榜纸那么大那么长,然而,就是没有他“张继”的名字……江枫如火,这天黄昏船来到了苏州但这美丽的古城,对张继而言,也无非是另一个触动愁情的地方……江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了唯独他“张继”睡不着,夜愈深,愈清醒,清醒如败叶落尽的枯树,似梁燕飞去的空巢……一摘自张晓风《不朽的失眠》
四、拓展漫谈,体会人生哲理
1、江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了唯有他,张继,醒着,夜愈深,愈清醒,他在想什么呢?为什么而愁?(自由发言)预设他因自己落榜而愁,因自己的前途渺茫而愁,因自己孤独寂寞而愁,因自己的抱负不能实现而愁他想自己考试失败,回去怎样面对家人,前途怎样安排,以后的生活怎么办呢?
2、同学们,光是忧愁有用吗?诗人是继续忧愁灰心,一蹶不振,还是要振作起来,开始新的生活?假如你诗人是张继,你会怎样做?预设1振作起来,好好复习,准备迎接下一次考试2条条道路通罗马,我们可以另辟蹊径,去实现自己的抱负,3找一个适合自己的工作,发挥自己的才能
五、小结升华人生难免会遇到挫折,没有经历过失败的人生是不完整的人生正因为有挫折才有勇士与懦夫之分老师希望同学们做生活中的勇士,面对困难,披荆斩棘,勇往直前!
六、布置作业
1、背诵这首诗
2、对比阅读马致远的《天净沙・秋思》
七、板书设计:.自由读课文,指名朗读.师范读
3.这首诗给你留下了什么样的印象?学生汇报师读诗的初步感受很重要,老师的感受通过我的朗读表达出来请你们也把你们的感受放进诗中,读出你们自己的味道.学生齐读
三、理解诗意,感悟诗情.师你感觉到这是一首写什么的诗?(板书“景”)出示自学提示借助注释和插图理解诗句的意思,想象诗句描绘的画面,并用“——”画出诗人看到的景物,用“〜〜〜”画出诗人听到的声音师这首诗描写了哪些景物?.老师适时出示归纳了景物名称的课件.师这些都是诗中的景物,这些景物汇集在一起就成了这首诗这些景物组合在一起组成了一幅怎样的画面呢?(生描述画面,师引导学生说具体生动)师如果把这首诗读成一个字,一个表达诗人情感的字,是什么字呢?生愁师诗人通过哪些描写突出这个字的?请大家带着“愁”读,边读边品味,在诗中找一找你都看到了什么?听到了什么?拿出笔在旁边做一下批注(生批画读后汇报).适时品析“月落乌啼霜满天师“秋处露秋寒霜降”霜只有在寒冷的季节里才会出现,说明此时天气已经很冷了师一个“霜”字让我想起李白的一首诗床前明月光,疑是地上霜“霜”明明是在地上的,这里怎么说“霜满天”呢?张继怎么会感到满天都是寒霜?说明什么呢?(学生自己体会,齐读该行诗)张继又听到了什么?(板书乌啼)几声凄厉的乌啼,打破了夜的沉寂,为什么明明是深夜诗人却写乌啼,岂不吵吗?(以动衬静)师你能读出夜的寒冷,读出诗人的孤寂吗?(指名读).品析第二行“江枫渔火对愁眠”师张继看着月亮渐渐地升起,又渐渐的落下天地之间,一片幽暗在这片幽暗之中,张继又看到了什么?谁来说说看?师你仿佛看到了什么?(学生声情并茂地读诗)师江枫与渔火相伴张继有人相伴吗?你由此体会到什么?(孤独、凄凉)师把这种感觉读到诗中去.学生读诗师“眠”是什么意思?生睡觉师谁睡了?师动情强调江枫——生睡了师船家-生睡了师整个大地生都睡了师由此可以想到岸上,整个姑苏城的人都睡了,只有张继没睡把这些句子组合在一^起,就变成了一^首小诗.课件出示江水睡了,枫桥睡了,船家睡了,岸上的人也睡了,唯独张继醒着,夜愈深愈难眠师谁来读读这首小诗?(生单个读)师为什么对张继来说“夜愈深愈难眠”?补充张继是湖北襄阳人,此时此刻他正在姑苏,也就是现在的江苏苏州,相隔1400多公里师他现在远离自己的家乡那天晚上,他的妻子在吗?孩子在吗?朋友在吗?一个人漂泊在外在愁什么?生答他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句,来表达他浓浓的思乡之情把这种感觉放进诗中读一读(学生读前两行).品析第
三、四行诗师在孤独而寂寞的夜晚,诗人辗转反侧无法入眠,月亮西沉乌啼声声江风凋零,渔火点点,多么凄清多么孤寂的画面,那此时他又听到了什么?师假如你就是诗人,你就在客船上,远处传来寒山寺那悠远的钟声,自己的心情是难以言说,怎么力、?那我们就读吧!(学生带着感情读)师读出了凄凉,读出了忧愁,带着这种感觉读读整首诗,来理解张继那难眠的一夜(学生读,读得凄清,读得悲伤)师故乡襄阳与姑苏相隔千里,故乡的生活那么美好,回忆故乡的点点滴滴都是幸福的,丝丝缕缕都是甜蜜的但在这里只有……生接读(课件出示)月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船师没有熟悉的家乡山水,没有熟悉的乡土乡音,这里有的只是……(生接读,再次看课件,读这首诗)师在这里,张继生活了很多年,张继一生漂泊,他到死都没有回到家乡,在这里只有无尽的思念,大家带着感情再读读(生接读,又一次看课件读这首诗)
四、拓展阅读,深化理解师诗人张继除了这些“愁”夕卜,还有更大的一“愁”,想知道吗?课件出示《张继落榜小故事》师是啊,张继进京赶考落榜之后,乘一叶小舟停泊在姑苏城外的枫桥边,在那愁绪无处释放的不眠之夜,那秋月,那乌啼,那渔火,还有寒山寺的钟声,成就了一首流传千载的好诗请同学们一起有感情地背诵这首诗部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计【第2篇】教学过程
一、导入新课今天,我们学习新的一课——《〈枫桥夜泊〉新解质疑》作者为T“质疑”,在这篇驳论文中竟用了20多个问句,其中有设问句、反问句等问句反问句也叫反诘句或激问,它用否定的形式表示肯定的意思,语气强烈,感情激越,色彩鲜明,增强了批驳敌论的力度请同学们打开书,我们学习这一新课,并体会本文的论证特色
二、预习课文学生各自默读课文并做下面的练习,教师引导作答并投影或用小黑板显示
①给下面加粗的字注意A.招徒laiB.揆kuf情度du6理C.惭愧ku1D.乌啼t\E.玄xudn学F.江枫feng夜泊b6G.糟蹋tdH.愁眠midn
②解释下列词语A.索隐探索隐秘的事情B.索引把书刊中项目或内容摘录下来,每条下标注出页码,按一定的次序排列,供查阅的资料C.索然无味形容枯燥乏味D.揆情度理揆、度估量、推测按照情理来估量、推测E.脍炙人口脍切细的肉炙烤肉比喻好的诗文或事物大家都称赞F.招徒招揽
三、研读课文请若干学生依次朗读全文,在教师的指导下,经同学们研讨,解答下列问题
①解释张继的《枫桥夜泊》一诗明确张继的《枫桥夜泊》是一首脍炙人口的千古名作,其魅力在于在读者面前展现了一幅意境优美的秋江夜泊图首句即从视觉、听觉、触觉三个方面描绘子秋江夜泊的环境和诗人的感觉第二句不但写了当时典型的景物江枫和渔火,点明了地点,更重要的在于写出了诗人漂泊异地的羁旅之情,未写人而人在其中满怀愁思,辗转难眠,不是诗人自己还是谁呢?最妙句在于末句,既承接上句“寒山寺”写了钟声,又暗示了听见钟声者乃诗人本人秋寒霜重,夜阑人静忽然一声幽远清晰的钟声传入正在辗转难眠的游子心中,引起怎样的感觉不言自明这使读者仿佛身临其境,不禁细细体味当时的环境和诗人的心境这首诗就是这样通过一系列常见却又典型的景物、细节,情景交融,描绘了一幅意境优美的秋江夜泊图
②分析课文
③阅读全文,找出所有的问句,体会它们在批驳“敌论”(即论证)过程中的作用(答案从略)
四、归纳小结(学生议论,发表看法,教师引导修正)这篇驳论文的开篇新颖独特,采用“诱入”的技巧,即先不让对方马上接受自己的观点,而是绕开一笔,将对方的言论或行动加以弘扬,并连用了三个反问句吸引读者全文用设问、反问等20多个问句进行“质疑”,通过推理、证明、分析等手法,对“敌论”逐一进行批驳,从而确立自己的主张和观点
五、作业(略)部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计【第3篇】教学思路
1、导入新课,激情引趣
2、初读感知,体会意境
3、欣赏品味,想象悟情
4、拓展漫谈,深入体会忧愁教学目的
1、知识目标学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情地朗读古诗并背诵
2、能力目标展开想象,培养研究、自学能力
3、情感目标通过诗中所描写的景物,展开想象,体会诗人孤寂忧愁之情,初步感悟做人的道理教学重、难点理解诗句,培养朗读能力、品词析句能力通过诗中所描写的景色展开想象,体会诗人孤寂忧愁之情,初步感悟做人的道理教学准备《枫桥夜泊》课件教学过程一>导入
1、出示课件现代苏州枫桥
2、导入这是苏州一座很有名的桥,叫枫桥每天这里都会有很多游客来这里参观游玩,来领略枫桥的诗情画意其实,枫桥只是一座在江南非常常见的单孔石拱桥,那它为何引来如此多的游客慕名前来呢?原因啊是一首诗!想知道是什么诗,让一座普通的桥而闻名天下吗?今天我们就来学学这首诗
3、板题、读题《枫桥夜泊》
4、出示学习目标1知识目标学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情地朗读古诗,并能背诵古诗2能力目标展开想象,培养研究、自学能力3情感目标通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人孤寂。