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部编版语文二年级下册2找春天教学反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教学反思【第1篇】《找春天》是一篇描写春天的优美的,整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果,让学生有一种感同身受的,讲述这篇课文时,对于识字写字我采用部分生字随文识字,大部分生字将课文后集中识字课文讲解中主要有以下几点首先,我创设情境,把学生引入初年这个美好的季节,虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息,但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的河里的冰融化了,枯草下面探出了嫩芽,迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了所以学生在欣赏课文中优美的.句子的同时,在大脑中也播放着自己找到的画面其次,抓住课文中的一个比喻句,让学生感悟春天的特点,正因为春天像个害羞的小姑娘,好像跟孩子们捉迷藏,孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象再次,通过让学生表演的方式理解新词语的意思,比如说“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词,在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆此外,除了让学生欣赏春天的美景,掌握要求会认会写的生字,通过最后一段,我还为学生的写话训练做出了指导课文最后一段中写到“我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”,告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息,这样面对写话,学生才能有话可写讲授这篇课文时,虽然抓住了重点,对教学目标也进行了落实,但在课堂中缺乏了“多读”这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美课堂中的失误,也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术”通过课后的反思,我找到了自己教学中的不足,这将使我在以后的教学中不断去改进,使课堂不断地去完善部编版语文二年级下册2找春天教学反思【第2篇】教学反思.以读带讲,读中感悟这篇文章内容较为浅显,学生比较容易理解,在教学时以读带讲,让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲,而是让学生在反复阅读中逐步提高,在读中感悟找春天的快乐.拓展课文,升华情感始终注意调动学生的朗读热情,学习热情,给学生充分的时间朗读,并鼓励学生找一找自己身边的春天,学生在感受春天的美丽,自然而然地流露出自己的感情,进行描述部编版语文二年级下册2找春天教学反思【第3篇】色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的,因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官,符合低年级学生思维的特点因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段但不论是利用插图或是简笔画,甚至多媒体课件,都只是一种简单的形式输入过程,学生只能被动的看,缺乏交流和表达而低年级的孩子是多么希望表达啊!他们最喜欢的方式就是画画因此,我在教学《找春天》一课时,设计了画一画这个环节,让学生拿起画笔画出阅读后的感受,变被动为主动,收到了较好的效果反思这节课的教学,我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处,比如说
一、激发学生乐于表达的情绪低年级学生的形象思维胜于抽象思维在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下,画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式所以,他们乐于画画,愿意用图画来表达他们的思想
二、用画展现阅读的过程学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程0等他把这幅画画好以后,也就把自己在阅读中的感悟表达出来了然后,再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法,又是一个把感悟转化为语言的过程,在不知不觉中提高了学生的语言表达能力
三、调节课堂气氛,达到动静相宜低年级的学生注意力持续时间短如果一直让学生听、说、读,学生就会越来越注意力不集中,影响教学效果而画画能迅速集中学生的注意力,课堂上立刻安静下来学生聚精会神的画画时,心情平静了,使而后的听说环节能顺利进行这样,课堂上就做到了有张有弛,动静相宜
四、培养学生的想象力和创新能力让“画笔走进语文教学”并不是简单的将画画与语文放在一起,更不能把语文课变成美术课,而是要将二者有机的结合起来。