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部编版语文一年级下册彩虹教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册彩虹教案与反思【第1篇】《彩虹》教学设计(第一课时)【理论依据】《语文课程标准》指出识字教学要注意儿童心理特点,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字随文识字从文入手的,抛弃了传统识字方法的片面性与孤立性,吸收了传统识字教学法的音、形、义面面俱到的精华,结合现代教育理论,以激趣减负为主渠道,把生字、词放在特定的语言环境和具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握“随文识字”运用得好,字的音、形、义紧密结合,读说写紧密结合,的确能有效地提高识字的数量和质量能有效地促进儿童语言的发展,是一种简便易行的教学方法【教材分析】课文中的我看到彩虹后产生了一系列的想法,作者用反问的形式、对话的语气呈现出来因此读出疑问的语气,读好分句组成的长句就是本节课的训练点本课有11个要求会认的字,7个会写生字其中,“座、洒”是平舌音,“照”是翘舌音,“虹、兴、镜是后鼻音,要重点指导;“洒、提、拿、挑”可以通过做动作进行识记;“裙”字中第一次出现“衣字旁”,要及时和“示字旁”区分7个会写字中“那”是第一次书写双耳旁在右的字,提示学生写得舒展,与左耳旁不同;“到、着”都有一笔容易写错,应让学生自己观察出来认识生字,你怎么记住?认卡片上的字(带音,不带音,词语开火车)
3、指生合作读,体会问句的语气,理解课文和老师合作读第三自然段,我问,你们用这段中的句子回答生读妈妈,师哎,孩子,你找什么?生接着读第一句,师问“你找镜子干什么呀?”生读第二句,师问多一个月亮干什么?生读第三句,师我高兴可是,你真拿着圆圆的月亮吗?
4、集体师生合作读
5、发现二三段的共同点都是三个问句组成的最后都是问谁高兴吗师她想让爸爸高兴,也想让妈妈高兴,她爱爸爸,也——爱妈妈板书爱妈妈
三、读好第四自然段
1、第四自然段中,小姑娘还爱——生接爱哥哥板书爱哥哥于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍
2、理解课文你知道什么了?板书秋千荡来荡去花裙子飘啊飘师彩云是什么?
3、学生角色扮演问答,读好并理解长句子一男生当哥哥,一女生当“我”女读第一句,男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?女回答读第二句;男生说你的花裙子就像一朵彩云,多漂亮女读第三句男答高兴之后全班男女生合作
4、练习—来去的词语
四、回顾全文,巩固生字新词
1、同桌读课文,看谁有进步,读得更好了
2、同桌检查生字词
3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子?
五、写字
1、认读,书空
2、示范,学生观察
3、学生练习,教师指导部编版语文一年级下册彩虹教案与反思【第3篇】《彩虹》教学设计(第二课时)【理论依据】《语文课程标准》在第一学段阅读教学目标和内容中指出“借助读物中的图画阅读”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借助课文插图”这一教学方法的提出非常符合小学低年级学生的学习心理特点插图能帮助学生理解文本内容,能发展学生的观察、表达、想象能力,还能陶冶学生的思想情操《语文课程标准》还指出,低年级阅读要让学生展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美本课时我致力于根据文本结构特点在空白处引导学生进行想象和表达,引导学生真正走进人物的内心深处,体会心情,练习表达,力争做到人文性和工具性的统一【教材分析】本课是一篇富有童真童趣的散文写出了“我”在看到彩虹后,联想到要为爸爸、妈妈、哥哥做的让他们高兴的事感受关心家人和被家人关心都是美好的,渗透“我爱我家”的情感教育本课
2、
3、4自然段结构基本相同,都是用问句串联起来的,是练习读好问句的好材料每段的第2句话都是由多个分句组成的反问句,语言特点非常突出且课文表达生动,趣味性强,适合低年级学生进行有感情朗读练习这是重点,也是难点本课插图能准确表达文字信息,对于理解课文内容、体会因“帮助家人而高兴”的心情有很大的帮助【学情分析】经过上个学期和本单元前2篇课文的学习,学生了解了读好长句的方法是“词语连读、正确断句、标点停顿”,本课孩子们还要不断地练习巩固学生能根据课文信息作出一些简单的推论,但对于“关心家人”这一核心内涵的理解,还需要老师给予进一步的指导【教学目标】.复习巩固学过的生字和认读字,会写“高、兴”2个生字.理解并积累“荡来荡去”式的词语.在理解句子的基础上读好由多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能读出问句的语气.通过“图文对照”“想象补白”等方法感知纯真的想象世界和我对家人的关心【教学重难点】.在理解句子的基础上读好由多个分句组成的长句子,读出问句的语气.通过“图文对照”“想象补白”等方法感知纯真的想象世界和我对家人的关心【教学设计】
一、复习导入.出示上节课我们认识(彩虹),它带来这许多词语朋友,快读读吧!.出示词语看,小姑娘坐在秋千上(生接读荡来荡去),花裙子在风中(生飘来飘去)你们发现这2个词有什么特点了吗?你还能在说说这样的词语吗?出示词语“游来游去、跑来跑去”读一读.出示句子把词语送回长句子,你还能读好吗?第3自然段第2句自己读读,指名1人读评价看来只要做到连读词语、正确断句再加上逗号停顿,多长的句子都难不倒你们,快像他一样一起来读一读吧!(齐读本句)
二、阅读理解.整体感知
(1)孩子们,快看,雨停了,……(生接读)天上有一座美丽的桥同学们都知道这座美丽的桥就是(彩虹)看到彩虹,我都想到了谁的什么呢?请你自己读一读,想一想吧2我都想到了谁的什么?请你在文中找一找,用直线把你找到的句子画出来3指名朗读标画的句子,请同桌互相查一查.学习第二自然段1看到彩虹,我为什么想到了爸爸的水壶呢?自己读一读第2自然段、找找答案吧2看到彩虹,我想到了爸爸的水壶,看看插图我用爸爸的水壶干什么呢?下雨哪句话写的是这个内容?出示第2句,指名读一读评价虽然结尾处是个小问号,但是也告诉了我们“我要用爸爸的水壶下雨”,看来有时候问句也能告诉我们肯定的答案3我为什么要用爸爸的水壶走到彩虹桥上下雨呢?找出句子读一读指名1人读你为什么不想让爸爸挑水去浇田?太累了,田地太大了,太辛苦了烈日炎炎,爸爸已经累得汗流满面,如果生接读第
2、3句该吃午饭了,爸爸还有一大片田地没浇,如果……生接读第
2、3句4想象表达你觉得爸爸高兴吗生1:爸爸肯定很高兴,他不用再那么辛苦了(师还有别的原因吗?)生2:爸爸很高兴,因为我关心他
(5)我高兴吗?你从哪儿看出来的?我为什么高兴?生1:我也很高兴,我从图上看出来因为我在微笑呢(师评价你学会了借助课文插图来学习,掌握了一种不错的学习方法我为什么高兴?)生2因为我帮助了爸爸,所以我很高兴总结是啊,我关心、帮助爸爸,爸爸很高兴,我也从中获得了快乐带着这种高兴的心情我们一起读读第2自然段吧!.学习第三自然段
(1)看到彩虹,我又想到了妈妈的镜子,这回我想做什么?自由读三自然段
(2)同学们发现了吗,这个自然段书上没有配插图,现在我想也配上一幅插图,我这里有3个“我”,我不知道应该选那个,你们能帮帮我吗?那你们边听老师读第二自然段,边观察这3幅图,想想选哪幅图,为什么生我选第3幅图,因为课文说,(生读第2句),小姑娘拿着镜子呢师为什么不选第1幅图,(生读第2句)是因为我没拿着镜子,看来文字能告诉给我们很多信息,大家一起读读这句话吧3第2幅图小姑娘也拿着镜子呢,你们为什么不选啊?因为她的表情不高兴为什么她不高兴,你就不选呢?因为我拿着镜子帮妈妈梳头,妈妈应该很高兴,我也就很高兴4帮助了亲爱的妈妈,我能不高兴吗?大家带着快乐的心情帮帮妈妈吧!齐读第3自然段.学习第四自然段1帮助了爸爸妈妈,怎能忘了哥哥看到彩虹,我想到了哥哥的秋千自己读读第4自然段,这回我是怎样关心哥哥的?2指名合作读,想想哥哥看到了什么?
1、2句各一人,3句齐读生哥哥看到了彩云师那你高兴吗?高兴,彩云太漂亮了3这漂亮的彩云是怎么出现的?课文告诉我们了指名读第2句我们快用朗读来帮哥哥制作一朵彩云吧!齐读第2句4大家快来看看插图中,我闭着眼睛,面带微笑,你觉得我在想什么?生1:哥哥,我帮你看到了彩云,你高兴吗生2:哥哥一直想看到彩云,我现在来帮你了.想象拓展是啊,在家里,关心亲爱的爸爸妈妈,关心家人是一件高兴的事你能想到家人常做的一件事或者他们有什么愿望吗?指名多位同学说说自己的家人那你能模仿课文的样子,说说你的想法吗?()你的0呢?如果我()着它,走到桥上,()不就0你看见了,高兴吗?同桌2个人快说说你的想法吧!谁能大胆点说说自己的想法?.总结帮助了家人是多么高兴的一件事啊,最后让我们再高兴地读读这篇课文吧!(齐读第1自然段,指名3人读
2、
3、4段)
三、指导书写.既然帮助家人是高兴的事,那同学们能把“高、兴”2个字记牢,写好吗?.出示生字“高、兴”,认读交流记字方法高加一加、反义词兴数笔画.学生独立观察结构,并发现“高”字2个口要写得扁一点.教师边念儿歌边范写高“一点一横长,口字在中央,大口长着嘴(横折钩压在横中线上),小口里面藏”教师范写“兴”.学生练习书写,展示评议【板书设计】
11、彩虹浇水图浇田地高照镜子图拿镜子兴荡秋千图成彩云【学情分析】一年级的学生,他们能够熟练借助汉语拼音工具读准字音,用上简单的方法记忆字形,但由于他们识字经验所限,对于识记字形还存在一定的困难在教学中,应引导学生用自己喜欢的方式来识记,多用直观的方法进行指导本单元的训练重点是读好长句子,在前2课的学习中已经学习了连读词语、正确停顿的方法,但孩子们的词汇量不足、语感也处于初步发展阶段,读好长句子还有困难因此本节课在此基础上继续巩固方法,教师还要给予必要的支撑【教学目标】
1、通过随文识字、字理识字等多种识字方法认识“虹”等12个字;认识“衣字旁”,会写“那、至人着、千、成”5个字,培养学生识字的能力
2、读好由多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气
3、初步感知纯真的想象世界及我对家人的关心【教学重难点】
1、掌握本课有特点的会认字和5个会写字
2、读好由多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气【教学设计】
一、生活引入,激发兴趣
1、课件播放下雨的场景,师同学们,听,哗啦啦,下雨了,很快的(出示课文第一段)齐读“雨停了,天上有一座美丽的桥”出示词语一座桥,你来读读,你再来读读!还能说一座()读读这些数量词,你们发现了吗?“座”这个量词常用在较大或固定的物体身上
2、这座美丽的桥指的是什么?(生彩虹)出示彩虹和词语卡片,你来读读,你再来读读!(板贴到黑板上),你们仔细看看这个“虹”字,产生什么疑问了吗?(生为什么是“虫字旁”的?虫字旁的字不是都和昆虫有关系吗?彩虹又不是虫子)评价你根据汉字部首表意的特点提问,特别会思考(课件出示“虹”的甲骨文),“虹”总是出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”所以造字时,用“虫”做了偏旁
二、初识生字,初读课文.看到美丽的彩虹,我都想到了什么呢请你自己读读课文,把画圈的会认字字音读正确,遇到读不好的句子多读几遍.彩虹还带来了很多词语朋友们呢,快拼一拼、读一读吧!1)带拼音会认字词语自拼自读2)去拼音开火车带读
三、再读课文、巩固识字
1.第二自然段1)快把这些词语送回到课文中,看到了彩虹,我先想到了谁和他的什么?我想做些什么呢?自己读读第二自然段2)看到了彩虹,我先想到了……出示“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?”(生齐读第一句)评价同学们疑问的语气读得很到位,你们发现了小问号3)看到彩虹,想到爸爸的水壶,我想这样做……(出示第2句话)指名1人读(评价句子虽然很长,但是你在小逗号的地方停顿了,不仅能读得正确,还能读出语气呢你们也快像他这样读读看吧!)齐读第2句4)我为什么要这样做呢?因为……出示第3句,指名1人读评价句子较长缺少标点的时候,我们只要连读词语、正确停顿也能把它读好,咱们一起试试吧齐读第3句5)在我的第一个想法里,还藏着我们今天要会写的3个字呢,谁带我们读读它们?(那、着、至n请你挑一个说说怎么记住它们呢?(那加一加、减一减;着加一加,注意第3笔是撇;至h加一加、减一减、形声字从至刀声)6)有了刚才的学习,同学们一定能把第2自然段读好了,我们一起试试吧!7)同学们读得这么认真,下面我想奖励你们做个游戏游戏的名字是“你做我猜”,根据屏幕上出现的汉字,请你做做符合它的动作,我来猜你们看到的是哪个字屏幕上依次出现“提、挑、洒”,教师猜,学生说“就是”
2、第3自然段1)同学们游戏做得这么开心,我也想做个动作请你们来猜猜,行吗?我这个动作的答案就藏在第3自然段的会认字里,你们可要看仔细了教师做“拿”的动作,学生猜(让学生打开书自己看看第3自然段)你怎么猜出我做的动作是“拿”?(根据字形“合手”分析)那你知道“拿”是用什么方法造出来的吗?(会意字)2)“拿”就藏在这个长长的句子里,相信你能把它读好,自己试试全班齐读3)我这样做,是想……(出示第3句)指名一人读(课件出示停顿符号)全班齐读4)看着彩虹,我第二次想到了妈妈和它的镜子,大家快来读读第3自然段齐读第3自然段
3、第4自然段1)看着彩虹,我第三次想到了……请你自己先来读读第4自然段2)我请4位同学一人一句合作读读第4自然段,其他同学认真听他们是不是词语连读、合理停顿了生评价3)这个自然段里有2个会写的字,是“千、成”,这是2个什么字?(独体字)2人小组合作说说可以怎样记?4)课文中说什么成了一朵彩云?(花裙子)读读这个词“裙”字中还藏着一个我们今天要学习的新部首,就是(出示衣字旁)它是由“衣”字变来的,怎么变的?(生点没变,横和撇变成横撇,撇没变,捺变成了点)衣字旁和“衣”字长得可真像啊,这个部首是什么(出示示字旁)?这2个部首挺像,你发现它们的不同了吗?虽然只差一小撇,没了它可就写不出“衣”字来了,也就不是“衣字旁”了,同学们千万不能出错啊5)齐读第4自然段
四、指导生字,进行书写.出示生字“那、至人着、成、千”,请学生认读.引导学生观察“那、至『的宽窄、“着”字的宽窄.教师指导观察生字,进行范写(那、着)“那”双耳在右应该写得舒展些,横撇弯钩的弯钩部分比在左时要大一.学生自主在课后田格中描红、临写,教师巡视指导.学生评价,教师指导
五、整体读文,了解大意.雨后看到彩虹,我有了3个新奇的想法,请你们自己再完整地读读课文吧,注意读好分句间的停顿和词语连读,试着读出小问号的语气标好自然段,同桌交换检查并改正.我为什么看到彩虹会有这些新奇的想法,让我们下节课继续学习吧!【板书设计】
11、彩虹提衣——未洒那着到千成裙挑拿部编版语文一年级下册彩虹教案与反思【第2篇】教学目标
1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法,认识12个生字,会写7个字
2、能借助拼音,正确朗读课文;读好读懂长句子,注意分句间的停顿,并试着读出问句的语气
3、能入情入境地朗读课文,在读中感受语言的优美和纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”,并仿照拓展教学重点理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,读出问句的语气感受想象的美好纯真教学准备写好句子的磁力贴教学时间2课时第一课时
一、猜字导入,引出课文
1、教师写甲骨文“虹”,学生猜是什么字,怎么猜出的教师讲字源
2、板书“彩虹”,谈话彩虹什么样?
3、出示第一自然段
(1)指名读,齐读
(2)识记“座”,积累“一座……”的词语
(3)理解“美丽的桥”就是彩虹指名读第一自然段
4、引出课文你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢
二、初读课文,整体感知
1、师范读课文,生边听边想文中的“我”想走到桥上干什么?
2、同桌读课文,把课文读正确师别急着说,先跟同桌轮流读一遍课文,想清楚,和同桌练习说说,再举手吧
3、指名读课文,回答问题“我”想到桥上干什么?
三、读懂第二自然段
1、读好第一句
(1)师文中的“我”想象多奇妙课文写得也很有意思你能读懂吗?先来读第二自然段指名读第二自然段,标出句子出示浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸,你那把浇花用的水壶呢?学生自读,齐读2师“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧
2、读好第二句1出示第二句自读齐读师做动作,学生齐读学生做动作读画出写动作的词板书提着走到洒下来认识生字2运用动词说话,读懂句子师是我在下雨吗?怎么下的?3指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调
3、“我”为什么这么想?板书爱爸爸认识生字“浇”和“兴读好问句语气
4、同桌练习感情朗读,分句分行展示
四、写字
1、学生观察,“那”和“到”书空笔顺
2、教师示范
3、指名板书,纠正第二课时一>回顾第一然段,巩固生字提前板书浇花提走到洒挑水高兴爱爸爸
二、读好第三自然段
1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段标出句子
2、指名回答,板书镜子拿着照着。