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部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课(推荐3篇)部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课【第1篇】《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时本次说课我将从以下七方面展开自己的说课首先看教材四年级上册共有以下八组课文,分别安排了“自然奇观、观察与发现、中外童话、作者笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就”等八个专题《飞向蓝天的恐龙》是第八组里的一篇课文本组编排了以上4篇课文,本组课文的训练重点是领略科学技术的威力,学习描写或说明事务的基本方法《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣课文的第
3、4自然段是全文的重点段第3自然段循着读者的阅读思路,以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛
二、说学情以上是对教材的分析,教学中最要关注的是学生,那么学生的情
四、教学设计学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受因此,我的教学设计如下第
一、直观导入,激发情感首先师生谈话,学生汇报课前收集的恐龙化石的相关资料,初步培养学生收集信息和筛选信息的能力然后教师自然导入以前,同学们观看过恐龙展览,现在我们来看课件看看这些活灵活现的恐龙(板书恐龙)下面,我们来学习关于恐龙的课文(板书课题飞向蓝天的恐龙)齐读课题,质疑
1.预习时读了课题,你产生了疑问吗请举手如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想
2.产生了什么疑问分别抽说相同的意思,可能有不同的说法我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢恐龙怎么能飞到天上去呢奇怪!恐龙还会飞呀!辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石出示课件,师讲解第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程(鸟)身体逐渐变小长得越来越像鸟类…这里我运用电教媒体,让学生直接观看有羽毛印痕的恐龙化石,学生的激情马上被调动起来,既激发了学生的学习兴趣,也利于学生理解词句第
二、整体感知,理清思路苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈因此,在这一环节,我首先让学生用自己喜爱的方式自渎课文,读准生字字音,联系上下文理解词语意思,并标出不懂的地方然后在全班交流“通过读书,你都读懂了什么”教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会,鼓励学生选择适合自己的学习方式,注重教给方法,以学定教在交流中,根据学生的反馈,随时调整引导补充,使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成第
三、读中悟学领悟写法了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的这一部分是课文的重点抓住重点词句品味是难点学习这一部分时,我充分发挥学生的主体地位让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高
1、读学生自由读恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的这一部分,找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得
2、悟读中感悟,说说自己的体会,这篇课文语言准确生动,教学时应引导学生细心体会课文表达上的特点(用词准确,生动的特点)如
(1)地上第一种恐龙大约出现在两亿年
(2)它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
3、议即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”这一问题,全班交流,大家各抒已见,“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演
4、再读在学生深入体会感受后,把自己体会到的读出来使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再次激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣
5、想在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了你是怎么知道的,想”既利于学生在头脑中再现恐龙飞向蓝天的演化过程,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象能力由于学生自选内容,自选形式,有了充分展示自我的机会,所以就能体会到参与的乐趣,品味到成功的喜悦这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融,相得益彰在这里,体现出学生的主体地位,是学习的主人,培养学生自读自悟、自主学习的能力,从而体会恐龙飞向蓝天的演化过程另夕卜在学生充分读的基础上,学生达到了熟读成背,水到渠成地程度,为下节课的背诵打下了坚实的基础第
四、拓展延伸,感情升华学生提出问题带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层次目标,而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需为此我先让学生再次自由读自己最喜欢的地方,引导学生选择自己喜欢的方式来表达自己的情感,并给予时间让学生展示,这样既巩固了学生的感受,进一步激发了学生读书的兴趣,通过向学生展示恐龙飞向蓝天的演化过程,又有意识地激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,然后用这样的问题总结全文我们观看了飞向蓝天的恐龙的化石,此时,你想对它说些什么还有什么想法或不懂的地方继而根据学情做出综合性总结和评价部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课【第3篇】《飞向蓝天的恐龙》是四年级上册《语文》(义务教育课程标准实验教科书)中的一篇课文,位于第八单元这个单元以“科技创新”为人文主题,与《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》以及《人造发光植物》(选教材读)一起,向学生进行学科学、爱科学教育和培养探索求知的兴趣;语文教学要素是通过阅读理解和语言实践,感受科普文语言的特点总结以往经验,《飞向蓝天的恐龙》与其他几篇课文相比,具有如下几项共识其一,师生对“恐龙”这个话题都比较感兴趣,但对恐龙的进化研究觉得很枯燥;其二,容易在课文字面内容上“纠缠”,忽视词句实践和表达方法的学习;其三,对考古缺乏认知,与“科学”这个主题切合不紧密;其四,课文较长,“点”“面”关系不好处理基于实际,进行教学设计教学目标
1、认识7个字,会写13个字结合课文学习“轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文体会准确生动的语言特点
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣教学流程课前预习初读课文,认识生字词;尽可能多得了解“恐龙”的一些知识
一、导入新课,检查预习
1、谈话导入同学们好科学技术不只能改变现在和未来,还可以穿越时空,还原亿万年前的世界,让我们更好的了解生命,了解地球,了解自然和人类这节课我们学习——《飞向蓝天的恐龙》
2、板书课题,检查预习
①借“恐龙”聊一聊地质及生物科学主要加深对“中生代”和“白垩纪”的认识中生代晚于古生代,早于新生代,自
2.51亿年前至6500万年前,前后横跨
1.8亿年自老至新中生代包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪可以说三叠纪是恐龙的黎明,之后在侏罗纪达到鼎盛,白垩纪时代,50%的生物灭绝,包括所有的恐龙
②读一读“字词”对比阅读,谈谈自己的发现第一组笨重、迟钝、茹毛饮血第二组轻灵、敏捷、凌空翱翔结论第一组词语用来写“恐龙”,第二组词语用来写“飞鸟”,二者之间看似毫不相干,其间却包含了漫长的恐龙演化为鸟类的过程
二、理清思路,找出重点
1、读过初步阅读《飞向蓝天的恐龙》,思考这一课主要写了哪些内容?请关注每个自然段的重点语句第一自然段在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿第二自然段在研究了大量恐龙和鸟类化石之后,科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔第三自然段恐龙是如何飞向蓝天的呢?第四自然段原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地第五自然段科学家们希望能够重现这一历史进程教学要点借助前两句阅读,体会语言准确、简洁的特点;通过了解自然段大意,把握课文的主要内容
2、综合这几个自然段,再结合课文题目想一想,课文重点介绍了什么?是在哪个自然段具体介绍的?(定位课文第四自然段)
3.过渡那么这节课,我们就在科学家的引领下,穿越时空走进地球中生代时期,聚焦“恐龙飞向蓝天的过程”,去欣赏科普文语言的精彩
三、学习第四自然段
1、默读初学,找出读懂长自然段的方法
2、小组合作,以时间为序,将第四自然段分成三个层次,理清脉络时间恐龙进化事件形态两亿三千万年前第一种恐龙和狗一般大小;后腿粗壮有力数千万年后形态各异的庞大家族行走方式两足奔跑;四足行走体重大小长几十米,重数十吨;身材小巧,不足几公斤饮食习性凶猛异常,茹毛饮血,肉食;温顺可爱,以植物为食其中,一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类骨骼中空脑颅膨大行动敏捷四肢前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打体表长出羽毛
3、组织交流汇报教学要素说明语言准确,生动作者用常见的事物打比方,用“有些……有些……”的形式进行分门别类说明,再现了恐龙从弱小到繁盛,从陆地到天空的演变过程
4、重点学习“它们中的一些种类……它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地一部分1科学家进行了哪些推测?选择自己喜欢的方式表示出来,如列表、导图、图示等等一些猎食性恐龙一逐渐变,J、一树栖一滑翔一主动飞行鸟一些猎食性恐龙一逐渐变小一地面上奔跑一主动飞行鸟教学要素科学推测有依据的猜测-化石说明性语言要基于真实,表达需有理有据2关注最后一句话抓住“不管怎样,有一点毋庸置疑”是对上面的内容进行总结归纳,形成观点在写法上属于“先分后总”
四、梳理拓展
1、说明一件事情的方式很多语言描述、图谱、表格……请结合下面的提示,用自己的话说说恐龙是怎样飞上蓝天的
2、总结收获1语文要素说明性语言的特点2科学教育科学家呕心沥血,越来越真实地揭示着远古时期的地球真相遥想当时,我们脚下就可能是恐龙生活栖息的地方!3联系实际有条件的同学或学校可以开启研学之旅——“诸城恐龙公园”
四、布置作业
1、通读全文,发现问题,上网搜索解决
2、练笔要求以“恐龙”为话题,组织一段话,注意说明性语言的准确性教学反思把以上教学设计落实在教学实践中,体现出以下三个设计原则一是教为主导,学为主体学生是课堂的主人,教师只是推动学习持续、深入进行的组织者和引导者不管是把握课文主要内容的教学,还是聚焦重点段落的学习,都在问题引领下,由学生独立或合作完成课堂是学生自主发现和个性创造的空间,也是由课文阅读走向生活阅读、科学探究的桥梁二是凸显要素教学为了避免在故事内容上纠缠,上课伊始即定位了“欣赏说明性语言”的学习要素,在这个教学“主旨”的指引中,删繁就简,避免过多旁逸斜出由于四年级还不要求学生掌握说明方法,可以在感受和体验词句特点的基础上予以合理化渗透三是一课一得,讲究实效这是本单元最长的课文,因此采用了“重点段”学习的方式虽然是一个自然段,但总字数达442字,不亚于一篇短文,再加上内容丰富,教学空间很大,也要考虑学习实效问题教学实践中采用图表配合理解、复述加深认识的方式,落实“一课一得”学有所获况如何?从学生已有的认识基础看,三年级上册学习的《太阳》就是一篇极为典型的说明文通过三年级课文的学习,四年级学生语文基础知识更加扎实了,对于说明文的表达方法及语言特点,也有了初步了解,并且具有一定的自主学习能力从生活经验来看,地处龙南偏远山区的农村孩子们,几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的,但是校园图书角、信息课是孩子们的乐园,孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们感兴趣的有关恐龙的信息
三、说目标鉴于以上分析,结合新课标要求,我将本堂课的教学目标确立为:.认识与理解“中生代、后裔、繁衍、树栖、凌空翱翔”等词语.理解恐龙演化成鸟类的过程,有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程.引导学生体会课文语言准确生动的表达特点激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣教学重点有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程教学难点引导学生体会课文语言准确生动的表达特点这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成
四、说模式为了更好的实现教学目标,我校在“小班小组小课堂”以“学生为本,顺学而教”为基本理念的“五环导学”模式,即自学、共学、展学、固学和拓学五个环节根据该教学模式,我将本堂课细分为以下5个环节学案导航、奏响序曲激趣导入、先学交流小组合作、重点研讨展示汇报、重点点拨拓展延伸、总结升华在落实模式过程中,我们力抓“学案导学、小组合作、展示汇报、课堂评价”的课堂四要素,做到以学定教,顺学而教,环环相扣
五、说方法“教有多法,但无定法”在本课中,我主要采用多媒体辅助法、朗读法和情境教学法通过展示课件让学生身临其境,情寓其中,从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文让学生在教师指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则,引导学生自主探究,合作学习
六、说设计基于以上考虑,本节课的教学设计以体现“学生为本,顺学而教”的教学理念,安排以下5个环节激趣导入,揭示课题3自学反馈,字词过关5探究演化,品味语言20创设情境,自主复述5激发探索,深化情感5第
一、激趣导入,揭示课题由字谜安心平凡工作,引出“恐”字,再请同学们说说由“恐”字会想起哪些词?从而引出恐龙,并请同学们交流课前收集的有关于恐龙的知识,为学习本文奠定基础以字谜导入,既调动了学生的上课积极性,又加强了学生对生字“恐”的识记,从而引申到恐龙,打开了学生的话匣子,使学生有“课伊始,趣已生”之感,提高教学效率引发阅读期待第
二、自学反馈,字词过关课前自学环节,我首先让学生根据学习单提示用自己喜爱的方式自读课文,读准生字字音,联系上下文理解词语意思,并标出不懂的地方课上,根据同学们自学情况的反馈,我整理出了一组较难的字词,进行检测和强调同时,请同学们交流自学中存在的问题在自主学习过程中,鼓励学生选择适合自己的学习方法在交流中,根据学生的反馈,随时调整引导补充,使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成第
三、探究演化,品味语言恐龙飞向蓝天的演化过程是课文的重点,抓住重点词句品味是难点在本环节的学习中,我主要体现的是先扶后放的原则合作探究一我以“恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们穿越时空隧道,访问中生代的地球,看看这一演化过程吧!”这一陈述,十分自然地引出后面的学习在学习中,我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题,设计了合作学习表格第一步扶,给学生们提供了“学习小导航”和“交流小贴士”,引导同学集体合作完成“第一种恐龙”的相关信息第二步放,在“学习小导航/和“交流小贴士”的基础上,我增加了“汇报小贴士”,从而放手让学生小组合作完成表格规范自学步骤和汇报方式,让小组合作有章可循,汇报交流的学法,抓关键词,品关键句,让小组合作有法可依合作探究二在品味语言准确表达部分时,我主要分为以下五个环节.读学生自由读第4自然段恐龙的演化过程,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得.悟读中感悟,说说自己的体会本文语言准确生动,教学时应引导学生细心体会课文表达上用词准确,生动的特点.议围绕“作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”?这一问题,我给学生足够的时间讨论交流,让学生各抒已见本环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演.再读在学生深入体会感受后,把自己体会到的读出来使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再次激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣.想在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?等一系列的问题思考,既利于学生在头脑中再现恐龙飞向蓝天的演化过程,又拓展了学生的思维,培养了学生的.想象能力学生自选内容,自选形式,有了充分展示自我的机会,所以就能体会到参与的乐趣,品味到成功的喜悦语文学科的工具性和人文性才会水乳交融,相得益彰本环节正是“以生为本,顺学而教”教学理念的完美诠释第
四、创设情境,自主复述我创设了这样一个情境自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程,谁愿意应聘呢?通过这样的拓展说话训练,复述演化过程,引导学生积累、内化语言,进而更好地理解课文内容这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致,而且锻炼了学生的口语表达能力字词句篇,听说读写的训练整合在具体生动的语言情境中,能让学生主动参与,体验到学习语文的快乐和成功的喜悦第
五、激发探索,深化情感本环节,我用一段视频有意识地激起学生们热爱科学、探索求知的浓厚兴趣然后,用这样的问题结束课堂你还想知道恐龙的哪些秘密?请你课后搜索有关恐龙的相关书籍和影视作品,出一份手抄报并向同学们推荐了一系列有关恐龙的作品如《恐龙世界》、《侏罗纪公园》系列片学生提出问题带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层次目标,而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需
七、说板书经过一节课的学习,黑板上留下了一串足迹,请看板书设计
31、飞向蓝天的恐龙恐龙演化鸟儿黑板正上方是本节课的标题,中间部分是本节课的重点,板书呈现的是恐龙演化成鸟类的漫长过程右上角则是本课小组合作竞争评比这样简洁明了,使学生一目了然地明白本节课探究的主要问题就是恐龙飞向蓝天的演化过程本课板书以重点为依托,引导学生内化所学知识,既体现了教学目标,又突出教学重难点部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课【第2篇】《飞向蓝天的恐龙》说课稿一>教学理念语文学习目标,是多维的,是立体的,不仅有知识与能力的目标,还有过程与方法的关注,情感、态度、价值观的正确引导所以,在设计这课时,我准备让学生有感情地朗读自己喜欢的句子,自己觉得美的句子,受到美的熏陶与感染三维目标实现的最终途径还是读,各种形式的读,默读、朗读、快速读,边读边想象等,并把自己读的感受与同学交流、讨论,遵循课标的这些精神、理念,本课教学设计的最大特点就是入情入景地读,动心动情地读
二、教材这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔20世纪末我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前,告诉我们在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿,接着介绍了这一科学发现的大致过程课文的第
3、4自然段是全文的重点段第3自然段循着读者的阅读思路,以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程这一过程以时间为序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天课文最后表达了科学家们的美好心愿希望找到更多的、更充分的证据,重现恐龙飞向蓝天这一历史进程教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言
2、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础依据新课程理念,我制定以下目标,以求实现“以人为本,终身发展,和谐发展”的目标1认识7个生字,会写13个生字正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成教学重点难点
1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程
2、树立学生探究的意识,培养他们钻研科学的精神
三、教法学法“教有多法,但无定法”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学通过展示课件让学生身临其境,情寓其中,从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文让学生在教师指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生自主探究,合作学习。