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文本内容:
部编版语文一年级下册夜色说课稿(推荐3篇)部编版语文一年级下册夜色说课稿【第1篇】
一、说教材《夜色》是一首儿歌,采用第一人称,写“我”从前胆子很小很小很怕黑后来“我”和爸爸出去散步,发现夜晚也像白天一样美好从此不再怕黑了儿歌分两个自然小节整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣
二、说目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,根据课堂练习,我设计了以下目标
1、认识“胆、敢、夕卜、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字会写“再、事、讲、拉、夕卜、此、故、步”8个字学习2个新部首“提手旁”、“夕字旁”
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子
三、说重点识字和正确、流利的朗诵课文通过朗诵课文,使学生正确理解课文内容,培养学生的勇敢品质
四、说教法为了顺利地完成教学目标,圆满完成教学任务教学时我采用的教学方法是“整体感知,个个击破”学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习回答,板书害怕——不害怕
3、细读课文,体会内容在这个环节中,我采用“整体感知,个个击破”的方法让学生逐句细读课文,加上恰当的体态语正确理解小作者的心理具体做法如下1学生从文中找出小作者害怕的句子,试读出小作者的害怕我在这里设置了两个提问,一个情景,让学生通过阅读与生活经验联系起来提问一,怎样让老师知道你的胆子很小很小?提问二,怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲?情景设置假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里,你会害怕吗?通过提问和情景设置引起学生共鸣,教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵最后达到正确流利的朗诵、背诵2以“黑夜真的就这么可怕吗?”结束第一自然小结3让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案原来黑夜并不可怕,那么小作者也这样认为吗很自然的进入第二小节,学生自由读4提问小作者感觉怎么样?让学生在书中画出来“原来花草都像白天一样微笑”这时,我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑”原来——也像白天一样微笑小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉,发散学生的思维,这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉?我也能看见——在月光下睡觉
(5)以赛读的形式朗诵第二小节
(6)总结性提问现在你还觉得黑夜可怕吗?
(7)集体表演儿歌
(8)教师做课堂总结其实黑夜并不可怕,只要我们用平常心看待它,它像白天一样温馨可爱
4.写字指导再事此故
(1)红颜色的字是我们这课要求会写的字,本节课我们先来写四个
(2)齐读生字
(3)我们先来看看这些字能组什么词
(4)指导书写观看字的占位,师范写生描红写两个抄词
(5)师巡视并适时奖励
六、总之,整堂课教学,我始终把时间教给学生,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中识字,在读中感悟,在读中积累,内化,在读中训练语言,辅以“思,议,评,画”等手段,来培养他们能力,激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文
1、坚持识字为主识字仍然是低年级教学的重点,要充分利用课文提供的良好的语言环境,坚持在阅读过程中进行识字教学在方法上坚持“三步走”第一步,借助汉语拼音,读准课文,在认读课文中认读生字,解决字音问题第二步,引导学生了解课文内容,能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在了解课文的过程中了解字义第三步,在阅读过程结束之后,学生已经能够读准字音,了解字义的基础上,重点分析、识记字形,渗透汉字的结构规律和文化内涵,学习识记方法,并指导学生正确地书写
2、加强诵读、培养语感,注重积累低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上,在读中引发兴趣,培养语感,积累语言指导学生的朗读要体现三个层次:首先要指导学生读正确、读流利要充分放手让学生自读,在认读的过程中初步感受课文内容;其次指导学生读出感情教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导,创设情境,使学生用真情实感读书,用心读书最后,学生的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣,让学生敞开想象,在想象中理解作品,达到与作品、作者的共鸣不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的,阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作
五、说流程
1、孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”新大纲也指出语文教学应注重培养学生的学习兴趣在课堂教学中我紧抓导入这个环节,课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗?”激发学生的兴趣,导入新课板书13《夜色》
2、初读课文,整体感知,认识生字在这个环节中,我让学生通过自读课文,圈画生字词,选择自己喜欢的方法记住它自主学习然后在全班集体交流识字方法,并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识本环节通过初读课文,感受诗歌大意的同时认读生字教师提出自读要求读准字音,读通顺每一句话,让学生用自己喜欢的方法识字,培养学生的自学能力,合作意识,树立良好的学风和识字习惯增强学生自主学习的意识,提高了学生独立阅读的能力在朗读中识字、认字通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字,培养学生学习汉字的兴趣激发了学生学习汉字的积极性最后送生字回课文,再次整体感知课文,并提出要求你知道了什么?通过学生的回答,板书害怕——不害怕
3、细读课文,体会内容在这个环节中,我采用“整体感知,个个击破”的方法让学生逐句细读课文,加上恰当的体态语正确理解小作者的心理具体做法如下教学《夜色》一文,通过几个层次的读文后,引发孩子表达自己的阅读感受“你眼里的夜晚是怎样的?把你的感受说给同学听”有的孩子也许天生就不怕黑;有的孩子可能原来怕黑,但通过阅读,眼里的夜色美丽起来了春花在静夜默默绽放,星辰在冬夜悄悄眨眼,秋虫伴着晚风呢喃,夏夜更是听取蛙声一片可能比白天更多一份朦胧的诗意美但是,有的孩子可能就不是这样,你怎么说夜色美丽,但我就是害怕,怕黑教者可用鼓励性语言,比如夜色多美呀!我们一定要做勇敢的孩子,好吗?有的童心可能会说“老师,我真的不行!”应该了解这就是童心的真实,这就是生命的真实教者怎么做?让这样的孩子也来大胆说比如向文中的孩子说说真心话“我挺羡慕你,你变得勇敢了,可我还是不行,我就是怕黑,你还愿意和我交朋友吗?“另一个孩子可扮演文中角色“没事的,慢慢来”“怕黑也不能证明你不勇敢”这样慢慢引导,怕黑的孩子终于能战胜自己,领略到夜色的美丽1学生从文中找出小作者害怕的句子,试读出小作者的害怕我在这里设置了两个提问,一个情景,让学生通过阅读与生活经验联系起来提问一,怎样让老师知道你的胆子很小很小?提问二,怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲?情景设置假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里,你会害怕吗?通过提问和情景设置引起学生共鸣,教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵,最后达到正确流利的朗诵、背诵2以“黑夜真的就这么可怕吗?”结束第一自然小结3让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案原来黑夜并不可怕,那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节,学生自由读4提问小作者感觉怎么样?让学生在书中画出来“原来花草都像白天一样微笑”这时,我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?”原来——也像白天一样微笑小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉,发散学生的思维,这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉?我也能看见——在月光下睡觉5以赛读的形式朗诵第二小节6总结性提问现在你还觉得黑夜可怕吗?7教师做课堂总结其实黑夜并不可怕,只要我们用平常心看待它,它像白天一样温馨可爱总之,整堂课教学,我始终把时间教给学生,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中识字,在读中感悟,在读中积累,内化,在读中训练语言,辅以“思,议,评,画”等手段,来培养他们能力,激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文部编版语文一年级下册夜色说课稿【第2篇】教学中充分发挥语文教学的沟通与交际功能,把谈话作为主要的教学方法,并以任务分析、游戏、情境创设为辅助形式,借助电化教学手段,通过始活动、主活动、练习活动、整理活动、说作业布置五个环节来完成本课时教学首先,屏幕出示夜色图,提问这幅画面上的景色美吗?给它起个名字好吗?【说板书课题夜色】之后继续提问夜色中的第一小节讲了什么事情在这个环节中,我采取任务分析的策略,把对课文的理解拆分成了整体感知、细读理解、朗读感悟、总结概括四个教学步骤为避免知识结构在他们头脑中以零散的状态呈现,我先安排齐读课文使他们整体感知学习内容,然后再逐句细读和理解第二小节中的两句句子,以下为第二小节的讲读基本思路
1、爸爸是怎样做的?把表达这个意思的句子读出来
2、“偏要”是什么意思?这个词说明了我是在怎样的心情下出去散步的?你知道“偏要”还有哪些近义词吗?给“偏要”换个词!
3、这个词又表达了爸爸怎样的心情?说明父母的爱怎么样?
4、虽然说,父母的爱是不图回报的,但是,我国有句老话说:“百善孝为先”,意思是说人生最大的善事中,首屈一指的就应该是“孝顺”了你们知道我们应该做什么样的人了吗?怎样孝顺?
5、孝顺中的顺是指要顺从父母的意愿,只要父母说的是对的,我们就应该怎样做?文中的“我”跟着爸爸在晚上散步了吗?虽然心里不情愿,但是最终他还是去了,说明他是个什么样的孩子?【通过给“偏要”找近义词,来深入理解这个词的含义,并拓展思路,引出“孝顺”一词,通过师生间的言语和情感交流,理解其含义,帮助学生树立尊敬长辈的意识,培养“百善孝为先“传统美德】
6、孝顺的人一定会得到回报,看看文中的“我”得到了什么样的回报?和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?把文中表达“花在笑”的句子读出来
7、花草真的会笑吗?这里的“微笑”用的是什么样的写作方法?
8、“微笑”用的是拟人的写法,实际上是在告诉我们花草长得怎么样?“原来花草像白天一样微笑”是在告诉我们花草不光在白天好看,晚上也怎么样?说明“我”的心情有没有发生改变?
9、如果不跟着爸爸一起在晚上散步的话,“我”会发现夜晚的美好吗?从这件事情中,你受到了什么启发?(学生答不出可引导有了困难,要勇于面对,还是逃避?面对的意思是什么?引导说出尝试着克服困难)然后接着启发像这样勇于去做自己不敢做的事的人是什么样的人?【说板书勇敢】
10、从此,到了夜晚,“我”是怎样做的呢?(引导学生齐读句子从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉)
11、屏幕出示“xx,这是什么符号?省略号省掉的可能是什么?【如果老师只是枯燥地讲省略号是什么意思的话,一是很难引起学生的兴趣,二是不容易考察学生是否真正地理解了,所以我组织学生充分地展开想象,激发他们的探究欲望“省略号省略掉的可能是什么呢?”用一种很神秘的语气把学生的思维积极地调动起来,在想象中自悟理解,达到理解”省略号的含义”的目的】在朗读感悟这一步骤中,让学生注意“偏要”、“微笑”的语气,读出开始的不情愿到后来对夜晚的喜爱的变化;再出示夜色图,让学生感受夜色的美好,并用语言激励你们看,由于文中的“我”勇敢地面对怕黑的困难,才感受到了黑夜中的美丽,学会了怎样感受生活的美好是不是一件快乐和值得骄傲事情?指导学生在读“从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”一句的时候,要读出快乐和自豪的感情来另外,根据学生的思维还停留在直观具体阶段的特点,在说教学难点的处理上,我运用电化教学手段,通过课件演示美丽的夜色图,通过花在笑得动态表现以及经过美华的夜间景色的展现,帮助他们体会夜晚的美好,提高思维的概括水*发展深刻性最后,在理解课文寓意的基础上,总结概括出本课时教学的精髓也就是说教学重点在这一步骤中,我主要是通过说板书提示和语言引导来做到的“文中的我”快乐起来了吗?【说板书快乐】他是怎样做到的边板式边用语言引导原来看黑夜中的黑暗,现在看黑夜中的景色,凡事都有两面性,只要我们遇事总是往好处想就一定会幸福快乐!部编版语文一年级下册夜色说课稿【第3篇】《夜色》说课稿
一、说教材《夜色》是一首儿歌,采用第一人称,写“我”从前胆子很小很小,很怕黑后来“我”和爸爸出去散步,发现夜晚也像白天一样美好,从此不再怕黑了儿歌分两个小节整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣
二、说目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,根据课堂练习,我设计了以下目标:
1、认识“胆、敢、夕卜、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字会写“再、事、讲、拉、夕卜、此、故、步”8个字学习2个新部首:“提手旁”、“夕字旁”
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子
三、说重点识字和正确、流利的朗诵课文通过朗诵课文,使学生正确理解课文内容,培养学生的勇敢品质
四、说教法为了顺利地完成教学目标,圆满完成教学任务教学时我采用的教学方法是“整体感知,个个击破”学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习
五、说流程
1、孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”新大纲也指出语文教学应注重培养学生的学习兴趣在课堂教学中我紧抓导入这个环节,课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗?”激发学生的兴趣,导入新课板书13《夜色》
2、初读课文,整体感知,识记生字在这个环节中,我让学生通过自读课文,圈画生字词,选择自己喜欢的方法记住它自主学习设计目的是让学生用自己喜欢的方法识字,培养学生的自学能力,合作意识,树立良好的学风和识字习惯尊重学生的意愿,使孩子们真正成为学习的主人)然后在全班集体交流识字方法,并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识最后送生字回课文,再次整体感知课文,并提出要求你知道了什么?通过学生的。