部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计推荐3篇

部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（推荐3篇）部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计【第1篇】慢性子裁缝和急性子顾客教学目标.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣”字旁的字.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点.了解故事的内容，复述故事.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣教学重点分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点教学难点感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事教学准备多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时一＞揭题激趣

1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢读，注意不指读、不出声、不动唇

2、根据阅读卡画出重要词句，填写表格别人的请求好脾气姑娘的表现坏脾气姑娘的表现帮我挤挤奶吧（奶牛）摘下我身上的苹果吧（苹果树）把我从炉子里拿出来吧（面包）

3、汇报交流

4、根据表格，复述故事

5、交流讨论生活中就有这样的人有的人脾气温和，心地善良；有的人脾气暴躁，自私自利这个故事希望我们做哪一类人呢？说说你是从哪里看出来的

6、看第二个阅读单的基本内容，完成下面的表格城里老鼠的生活乡下老鼠的生活优点缺点

7、汇报交流

8、这个故事让你明白了什么？小结有的地方很富有，却失去了自由；有些地方很自由，却很贫穷……生活中的人和事都有着自己的特点，有时候没有对错之分，要成为怎样的人，怎样去生活，只能根据自己的喜好去选择【设计意图给学生足够的阅读思考时间，体现了学习方法的迁移运用，继续用表格式阅读单读故事，发现故事的相似性，为后面的故事创编做好铺垫】

四、学以致用，创编故事

1、名字里的秘密刚才的故事里，都出现了截然相反的两个人物，如下图所示作品人物一人物二《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》好脾气姑娘坏脾气姑娘《慢性子裁缝和急性子顾客》慢性子裁缝急性子顾客《城里老鼠和乡下老鼠》城里老鼠乡下老鼠

2、在生活中，有很多相对的事物，例如“善良和阴险”“聪明与愚蠢”“快和慢”“穷和富”“多和少”“忙与闲”“勤和懒”……（课件出示）有时候我们分得出好坏，有时候还会随着时间、地点等因素不断发生变化因此，我们要用正确的、全面的、变化的眼光去看待世间万物

3、故事接龙的游戏老师讲述故事开头，学生接龙来编故事规则是，不管上一个人编成什么样，必须往下继续编

4、指名续编故事接龙

5、选择一^且反义词，在小组里创编一故事

6、假如角色互换，急性子裁缝和慢性子顾客之间又会发生什么故事呢？继续创编【设计意图用学生熟知的事物，通过各种方式用“故事中的相反”密码进行故事创编，激发学生想象表达的欲望，为单元习作教学做好铺垫】

五、课堂小结，布置作业这节课故事里的“相反密码，你掌握了吗？如果觉得今天的故事有趣，回去复述给家人和小伙伴听听吧！板书设计:附阅读单

（一）好脾气姑娘和坏脾气的姑娘从前，有个老妇人住在遥远的树林里她有两个女儿，一个温顺善良，脾气很好；一个自私暴躁，脾气很坏奇怪的是老妇人更喜欢坏脾气姑娘，而叫好脾气姑娘干所有的活儿，还叫她用钝斧头劈柴坏脾气的姑娘整天仰面朝天地躺着，什么事儿也不做有一天，好脾气姑娘去捡柴，没走多远就看到一头奶牛，奶牛说“行行好，帮我挤挤奶吧，我的乳袋就快撑破啦！”于是好脾气姑娘帮奶牛挤了奶，但是自己一口都没喝不一会儿，她看到一棵苹果树，树说“行行好，摘下我身上的苹果吧，不然我就要被彻底压垮啦！”于是好脾气姑娘摘下苹果，自己一个也没吃不久，她又看到一块正在炉子上烤着的玉米面包，面包说“行行好，把我拿出来吧，我就快要被烤焦啦！”于是好脾气姑娘把面包拿了出来，自己连面包屑都没吃就在这时候一个小老头来到她跟前，朝她撒了一袋金币，那些金币全都粘在了她的身上好脾气姑娘回到家，抖落满身金币，就好像鹅抖落身上的羽毛一样第二天，坏脾气姑娘出了门，也想找点金子没走多远她就看到一头奶牛，奶牛说“行行好，帮我挤挤奶吧，我的乳袋就快撑破啦！”但是坏脾气姑娘只是对着老奶牛的肚子踢了一脚，然后径直朝前走去不会儿她看到一棵苹果树，树说“行行好，摘下我身上的苹果吧，不然我就要被彻底压垮啦！”但是坏脾气姑娘只是哈哈大笑，然后径直朝前走去不久，她又看到一块正在炉子上烤着的玉米面包，面包说“行行好，把我拿出来吧，我就快要被烤焦啦！”但是坏脾气姑娘一点儿都不理睬面包，径直朝前走去就在这时候，一个小老头来到她面前，朝她泼了一壶柏油，那些柏油全都粘在了她的身上坏脾气姑娘回到家，全身一抹黑，老妇人都认不出她来了人们用尽各种办法，终于把坏脾气姑娘身上的大部分柏油弄了下来，但是从此以后坏脾气姑娘就一直挺难看的，而且一点儿用处也没有阅读单

（二）城里老鼠和乡下老鼠有一天，一只城里老鼠遇到了一只乡下老鼠，他们交上了朋友，从此开始了互相往来首先是乡下老鼠邀请城里老鼠到家里来做客，城里老鼠很高兴地答应了乡下老鼠拿出从田地里采来的玉米、花生、白薯和酸枣招待城里老鼠城里老鼠一看，有点瞧不起乡下老鼠“这些东西太平常了！你难道就没有一些贵点的食物吗你生活得太贫穷了哪天你跟我到城里，我让你开开眼界，看看我们吃的是什么，那简直丰富极了！”乡下老鼠非常羡慕，心里十分盼望早一天到城里去做客这一天，乡下老鼠进了城，到了城里老鼠家怎么？饭桌上什么东西都没有啊？城里老鼠看出乡下老鼠心里的疑问，就告诉他吃的东西到晚上就会有的夜晚很快来了，乡下老鼠跟着城里老鼠悄悄溜进主人的厨房，哇，这里的食物真多呀！各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油两只老鼠看得口水都流出来了两只老鼠不客气地吃起来正吃得开心，突然听到了脚步声，“不好!主人来了，快跑！城里老鼠一把抓住乡下老鼠钻回了洞里乡下老鼠吓得心脏怦怦地跳个不停，刚吃下的东西差点吐了出来“老兄，你过的什么日子呀？虽然有那么多好吃的东西，可总是提心吊胆的，这种生活我可受不了我还是喜欢我们乡下自由自在的生活”说完，乡下老鼠告辞回家去了部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计【第3篇】教学目标.研究“借助表格”复述故事的方法，能借助关键词等支架，复述“第一天”的故事内容.结合课文朗读，在语境中正确认读“缝”等生字；运用自由朗读、分角色朗读等多种方式读课文，重点读好人物对话的不同语气讲授过程板块一借助时间，整体感知.导入新课，解读课题1认识“裁缝汰导语屏幕上的几样东西，你们认识吗？PPT上依次出现剪刀、针线、熨斗等物品请学生依据这些物件猜一种职业，再说一说成衣是做什么的结合进修“缝”“缝”是一个多音字，当它表示“用针线连起来”的意义时，读千6ng0在“裁缝”这个词中，读轻声

（2）初识“慢性子裁缝”导语今天故事中的裁缝叫“慢性子裁缝，你们猜猜这个裁缝做事情的风格是怎么样的？

（3）出示课题导语这一天，慢性质成衣店里迎来了一个性格截然相反的顾客，（出示“急性质顾客”）这慢性质和急性质遇到一起，故事就有趣了一起来读问题.反馈交流，整体感知

（1）根据时间，梳理故事内容这篇课文特别长，总共有29个自然段，通过预，你知道这篇文章讲了几天的故事？（4天）

（2）快速浏览课文，画出描写时间的句子（交流反馈）故事发生在冬天（第一天）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说“我不做棉袄了！“（第二天）可是第三天他又来了（第三天）又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？（第四天）板块二授之以法，研究复述.聚焦第一天的第一次对话，体验角色1根据四个时间，课文可以划分为四个部分现在就让我们聚焦到故事发生的第一天板贴“第一天”，你瞧，急性子顾客隆重登场了指名读第二段2思考顾客初次退场，说了长长的一段话，你们听懂他的要求到底是什么了吗？根据学生回答，板贴词卡要求、做棉袄3讨论他的要求如此明确，那这段话中顾客的其他语言能否省略？学生讨论，抓住“三家”“性子最急”“什么时候”等关键词感受顾客的“急性子”4思考这顾客真的是够急的可惜他偏偏遇到了一名性质最慢的成衣读一读成衣的回答，想一想，成衣的施展阐发是什么根据学生回答，板贴词卡施展阐发、说、补充5分角色朗读这一急一慢，对比还真激烈啊！用朗读施展阐发出来.示范复述导语读着读着，老师基本上把这段话记住了不信，你听——教师根据板贴示范复述第一次对话同学们觉得老师说得怎么样？是不是把他俩的话基本上说出来了，但又没有一字不变地背诵？其实，这种形式叫作复述在复述时主要内容是不能改的，但是又不必一字不差地背诵板书复述、首要内容不改、不用一字不差板块三合作研究，练复述.四人小组合作，复述其他四次对话中最难复述的一次对话1导语孩子们，在第一天的故事中，顾客和裁缝还有四次对话，这四次对话我们也来试试复述这四次对话中，你们觉得复述哪一次最难？第五次2四人小组运用刚才得的抓关键词复述的方法，练复述四次对话中最难复述的一次对话3小组合作进修，选择一组举行汇报.自主研究其他三次对话1请同桌两人为一组，选择剩余三组对话中的一组，用上刚才“找关键词、写在词卡上、练复述”的方法，进行复述练2学生自主进修3学生上台汇报按照对话顺序，小组代表上台贴关键词，复述.教师整理板书，形成表格样式.连起来复述第一天的故事.小结在这张表格中，我们填写了第一天顾客的要求和成衣的施展阐发，抓住了一些关键词，借助这些关键词复述了第一天的故事课后反思本文是“复述”单元的第一课，其核心语文要素是“借助表格举行详细复述”本课的讲授设计旨在熟读课文的基础上，通过分角色朗读，体味成衣和顾客截然分歧的性格特点，而后引领学生借助表格，抓住关键词，梳理出急性质顾客的要求变化和慢性质成衣的施展阐发，最后通过提取的这些关键词把故事用自己的言语有条理地叙述出来一张表格，几个关键词，层层搭建支架，学生在自主进修中，自然而然地学会了复述性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？.指导两读课题齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份【设计意图这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解】

二、初读课文，初步感知故事的内容.借助注音读准生字词，读通句子.思考故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？

三、交流反馈.检查词语认读手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气.书写生字重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇.交流问题2相机板书（生成课后的表格）【设计意图降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备】你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会）

四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点【设计意图给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫0]第二课时

一、回顾导入回顾故事内容谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？

二、品读对话，感受故事的趣味

（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气

（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格

1.交流急性子顾客的急文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设

（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急）

（2）顾客噌的一下子跳起来“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）

（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）

4.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的【设计意图这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念】自学提示标点符号的提示语气、动作、每次的表现等.小组分角色朗读展示，评选优秀小组.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？

三、学习复述这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听借助板书练习复述（提示为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现）组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组

四、课堂小结借助板书，课堂小结四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事

五、拓展阅读《大个子老鼠小个子猫》.先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节【设计意图用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望为单元的写作教学做好铺垫】.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》板书设计25慢性子裁缝和急性子顾客第一天做上能穿冬棉袄第二天没说的秋夹袄第三天没问题夏短袖第四天没裁料春长袖教学反思《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事发生在冬天，裁缝店里走来一位顾客对裁缝说“做一件棉袄”裁缝说“明年冬天来取货吧”顾客说“这么慢”裁缝说“明年冬天不是正好穿上吗？”顾客承认裁缝说的对，就走了第二天，顾客又来了，说“把棉花拽掉，改成夹袄吧”裁缝说“为您服务没说的”第三天顾客又来了，说“再改成衬衫把”裁缝同意了第四天顾客又来了，说“再改成春装吧，袖子接上去就是了”裁缝说“我要对您负责，我不会让您穿上这样难看的衣服”裁缝说“我不用接袖子也能做出一件春装”顾客说您真的不用接袖子？”裁缝说“不用，因为我还没有开始裁料呢”这个故事告诉我们做任何事情首先要定好目标并朝着目标坚持走下去，不能三心二意，走了一半又要重新走另一条路，最终一无所获；同时还告诉我们做事绝对不能没有耐心，如果没有耐心，什么事也做不成水滴石穿，绳锯木断充分说明了耐心的重要性！在教学这一课时，利用多媒体展示慢性子裁缝的“慢”和急性子顾客的“急”先引领学生反复品读比较二人的对话，从对话中体会慢性子和急性子的特点让学生分角色朗读，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性在朗读中体会课文中人物的特点，通过语言表演激发学生学习兴趣，激励学生大胆的参与，努力调动每一个成员学习的积极性，目的想把学习的主动权、选择权还给学生，使他们真正做学习的主人，让他们获得充分自主的发展鼓励学生以不同的方式感受课文内容课程标准指出“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中裁缝和顾客说的语句，通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验课后拓展设置了如果慢性子裁缝和急性子顾客再次相遇，鼓励学生进行续写但是对续写考虑不够周全，要求不够明确可以让学生仿照课文，通过神态和语言来表达人物的内心本节课让学生反复自读、展示读的内容比较多在课堂上，我对学生每一次的朗读做出了鼓励性的有效评价，不再是空空而谈部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计【第2篇】教材简析《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版小学语文三年级下册第八组的第一篇课文，本组的教学主题是“有趣的故事”这篇课文篇幅较长，几个表示时间的词句清晰地串联起了整个故事整个故事妙趣横生，读起来让人忍俊不禁本课的教学重点是默读课文，从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息难点是对于裁缝表现的信息提取要做到适当概括，会复述故事由此还可以拓展群文阅读，整合学习内容，发现习作规律学情分析三年级学生已经初步学会默读，能做到不出声，不指读本课篇幅较长，还需要在默读方面有所加强，让学生进一步学习略读、跳读，练习阅读要有一定的速度，粗知文章大意学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，但在与他人交流自己的阅读感受时，表达得还不够具体全面，本节课在复述故事时还需要进一步加强这方面的训练群文阅读信息量大，学生因为先天条件不同、背景知识多寡、阅读水平参差不齐，造成在阅读获得过程中的层次差异部分学生可能在群文阅读出现在规定的时间内不能完成既定教学目标，课堂上要关注怎样缩短学生能力间的差异，使这部分孩子也能在群文阅读中有较大的收获，能力得以锻炼教学内容《慢性子裁缝和急性子顾客》《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》《城里老鼠和乡下老鼠》教学理念以“1+x群文阅读”策略为指导，借助求同思维，使学生将学习内容，学习方法相互渗透，有机整合教学目标

1、群文阅读《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》《慢性子裁缝和急性子顾客》《城里老鼠和乡下老鼠》，了解内容，梳理故事的情节发展脉络

2、能借助表格梳理故事，用自己的话复述故事

3、发现故事中的相反，创编故事教学重点借助表格复述故事教学难点发挥想象，创编“相反”的故事教学准备课件、阅读单教学流程

一、互动游戏，导入课文

1、做反义词游戏

2、你看题目中藏着什么秘密？（一对反义词），还有一个多音字缝你知道“裁缝”是做什么的吗？指名说让我们一起走进这个有趣的故事【设计意图游戏环节设计旨在让学生在动感的节奏里复习反义词增强趣味性，加深反义词的语感】

二、聚焦“课内”，梳理故事

1、复习课文中词语，齐读

2、默读课文，看看故事按什么顺序写的，讲了一件关于什么的事情？

3、完成课后的表格急性子顾客的要求是什么？慢性子裁缝的表现是怎样的？时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现冬天（第一天）冬棉袄明年冬天第二天秋夹袄没说的第三天夏短袖没问题又过了一天春长袖没裁料

4、讲复述的方法，指名根据表格复述这个故事

5、交流文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急，哪里让你感觉到慢性子裁缝的慢呢？

6、这个故事让你明白了什么呢？

7、这篇文章，不仅让人读着有意思，故事中还有密码呢刚才我们从题目中就发现了，故事中有相反今天咱们就要一起去探寻藏在故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是“相反”【设计意图表格模式降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，有利于学生进行故事复述】

三、拓展“课外”，完成表格

1、先看阅读单第一个故事《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》请同学们默。